安順國小小叮當(dāng)百寶袋我的秘密工具箱

1、我的秘密工具箱小叮噹百寶袋申請(qǐng)計(jì)畫表主持人：黃美華學(xué)校：安順國小連絡(luò)電話：3559451地址：臺(tái)南市安南區(qū)安和路三段193號(hào)e-mail：.tw我的秘密工具箱小叮噹百寶袋 申請(qǐng)表一、 校名：安順國小二、 班級(jí)：二年七班三、 團(tuán)隊(duì)成員：聯(lián)絡(luò)人姓名：黃美華 手機(jī)：0929035217 E-mail： .tw成員姓名學(xué)歷團(tuán)隊(duì)任務(wù)陳惠美輔大法律教學(xué)支援、輔導(dǎo)江麗瓊中師初教教學(xué)支援、資料整理黃美華臺(tái)南大學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)碩士班教學(xué)者四、 實(shí)施構(gòu)想概述：（一） 緣起： 、，小叮噹幫我實(shí)現(xiàn)所有的願(yuàn)望.。相信每一個(gè)人都希望擁有小叮噹的百寶袋吧！哆拉

2、A夢(mèng)的故事將人帶進(jìn)奇妙的、充滿想像力的世界。他用自己神奇的百寶袋和各種奇妙的道具幫助主人大雄解決各種困難。雖然我們不是故事主角，但是我們希望借由這個(gè)卡通，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意、想像力，嘗試設(shè)計(jì)各種奇妙的道具，來解決生活上的困難，做一個(gè)真正的哆拉A夢(mèng)。 習(xí)慣決定成功，美德的養(yǎng)成從小開始。多數(shù)人大都以藝術(shù)來滋潤心靈，以學(xué)習(xí)才藝來代替品德，殊不知生活教育才是建構(gòu)品德的溫床。孩子的童年，要盡情地玩、快樂的笑，也需要培養(yǎng)良好的習(xí)慣，從好習(xí)慣的行為中顯現(xiàn)出美好的品德，自然而然，日積月累地，他們的MQ就high起來。故本創(chuàng)意課程內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)對(duì)象是小二生，主要目的在落實(shí)生活教育，從好習(xí)慣的養(yǎng)成中培養(yǎng)創(chuàng)造力，才能創(chuàng)造好

3、人生。（二） 課程規(guī)劃：創(chuàng)意課程時(shí)間規(guī)劃如下甘梯圖所示： 94/894/994/1094/1194/1295/1團(tuán)隊(duì)會(huì)議材料地圖哆拉A夢(mèng)道具介紹創(chuàng)意課程實(shí)施教學(xué)評(píng)量資料整理、檢討成果分享在準(zhǔn)備階段94/894/9，教師團(tuán)隊(duì)合作，會(huì)議中腦力激盪，進(jìn)行創(chuàng)意課程內(nèi)容、實(shí)施、流程、評(píng)量等規(guī)劃，以確保課程品質(zhì)。透過家長(zhǎng)、社區(qū)的支援，計(jì)劃於94/9帶領(lǐng)學(xué)生做材料地圖的製作，了解道具材料的來源就在生活周遭，是隨手可得的。94/9每週二次的晨光時(shí)間，利用網(wǎng)路教學(xué)呈現(xiàn)哆拉A夢(mèng)道具，讓孩子猜猜道具的用途、使用方法和時(shí)機(jī)，簡(jiǎn)單介紹道具形體，探討道具做法，先給例子，引導(dǎo)孩子想像空間的練習(xí)，讓創(chuàng)意的種子慢慢發(fā)芽。94/

4、10的晨光活動(dòng)，轉(zhuǎn)成以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)發(fā)表、書寫連絡(luò)簿小語或仿作哆拉A夢(mèng)神奇道具，希望激起孩子創(chuàng)意學(xué)習(xí)的興趣。但在94/11，引入小叮噹VCD情境教學(xué)，不能給予卡通中的道具解答，讓孩子思考如果你是小叮噹，你會(huì)如何救大雄？從VCD情境中訓(xùn)練創(chuàng)造的能力。小叮噹百寶袋參考網(wǎng)站如下：（.tw/animad2k/doraemon/item/） 創(chuàng)意課程內(nèi)容，在教導(dǎo)好習(xí)慣的養(yǎng)成。例如不做膽小鬼的勇敢精神，自動(dòng)收拾好東西物歸原位的習(xí)慣，早睡早起不賴床，做事迅速確實(shí)不拖拉，改善孩子丟三落四，忘東忘西的習(xí)性，減輕孩子的依賴心，不沈迷電玩或電腦，不欺負(fù)或取

5、笑同學(xué)，認(rèn)真完成功課，不挑食的飲食習(xí)慣，有禮貌的禮儀修養(yǎng)，不說謊的誠實(shí)行為等等的生活習(xí)慣。創(chuàng)意課程的實(shí)施方式二星期一個(gè)主題習(xí)慣教學(xué)活動(dòng)約四節(jié)課，以問題本位學(xué)習(xí)（PBL）為參考，從營造情境、尋找問題、確定問題、訂目標(biāo)和結(jié)果、實(shí)作設(shè)計(jì)、蒐集創(chuàng)作資源、指導(dǎo)實(shí)作。以早睡早起不賴床為例，媽媽叫大雄起床上學(xué)，不然上學(xué)就要遲到了，大雄和棉被形成拉鋸戰(zhàn)，如果小朋友你是小叮噹，會(huì)想像出什麼神奇道具幫大雄解決問題【營造情境】？可能的問題是：太晚睡、做惡夢(mèng)、生病、被蚊子吵、不想上學(xué)等【尋找問題】，學(xué)生自己確定問題是做惡夢(mèng)，接而定目標(biāo)，設(shè)計(jì)道具，從工具箱尋找資源，發(fā)明創(chuàng)造解決問題。這整個(gè)教學(xué)過程多鼓勵(lì)孩子問題思考角度

6、要廣，道具創(chuàng)作設(shè)計(jì)可天馬形空發(fā)揮，道具素材多樣化，最好不要和平常生活用品模式相同。最後進(jìn)行分享、討論。結(jié)合家庭功課，一個(gè)主題習(xí)慣教學(xué)活動(dòng)的歷程，記錄在百寶袋學(xué)習(xí)單中，讓孩子反思學(xué)習(xí)活動(dòng)，更深化學(xué)習(xí)。百寶袋學(xué)習(xí)單包含情境敘述、確定問題、道具照片、道具功能解說、學(xué)習(xí)心得。在95/1設(shè)計(jì)一個(gè)多元智能評(píng)量活動(dòng)，考核學(xué)生學(xué)習(xí)成果。最後進(jìn)行資料整理階段，完成計(jì)畫報(bào)告並舉辦成果分享。五、 計(jì)畫執(zhí)行力：本計(jì)劃採行動(dòng)研究法，希望藉由生活習(xí)慣的養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。透過教學(xué)活動(dòng)不斷的檢討與改進(jìn)，發(fā)展出適合低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)意課程，營造一個(gè)創(chuàng)造的環(huán)境，激起學(xué)生的創(chuàng)意動(dòng)力，建構(gòu)自己的工具箱、百寶袋，並藉由行動(dòng)研究的參與，促進(jìn)老師研究團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)成長(zhǎng)。六、預(yù)計(jì)效應(yīng)：（一）知道發(fā)明往往是由一些生活問題引發(fā)，通過不斷思考，尋找創(chuàng)新解決方法時(shí)的產(chǎn)物。（二）運(yùn)用天馬行空的想像力，擺脫現(xiàn)實(shí)的限制，大膽地進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造。