赴江蘇南京、揚(yáng)州、洋思教育考察報(bào)告

1、赴江蘇南京、揚(yáng)州.洋思教育考察報(bào)告赴江蘇南京、揚(yáng)州、洋思教育考察報(bào)告2005年3月27-一3月31日，在教研室李主任、王科長的帶領(lǐng)下，全區(qū)中學(xué)分 管教學(xué)的副校長、各學(xué)科骨干教師一行40余人赴江蘇省南京十二中、揚(yáng)州梅嶺中學(xué)、 揚(yáng)州中學(xué)、洋思中學(xué)進(jìn)行為期5天的考察學(xué)習(xí)，所到學(xué)校無不如沐春風(fēng)，撲面而來 的是江蘇教育的厚重、嚴(yán)謹(jǐn)與活力。我們通過聽課、評課、聽校長作報(bào)告、看校園 管理等形式獲得了江蘇考察的第一手資料，被這兒所學(xué)?！耙匀藶楸尽钡霓k學(xué)理念, 靈活、扎實(shí)的課堂教學(xué)、較高的教育教學(xué)質(zhì)量所感動(dòng)。每到一處學(xué)校都給我們留下 了非常深刻的印象，使我們在學(xué)校管理、教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)上都得到了升華。下面我 就這

2、次學(xué)習(xí)考察情況，談一下體會(huì)南京十二中南京十二中初中部建校六年來，以“人人成功，各得其所”的辦學(xué)理念，無論校園 文化還是教育教學(xué)質(zhì)量均有大幅度提高，連續(xù)多年中考成績位居下關(guān)區(qū)前茅，2003 年中考有180人達(dá)省重點(diǎn)資格線，而且有60人進(jìn)入南京四大名校(金陵、南師、一 中、29中)；2004年中考乂上新臺(tái)階，中考六大學(xué)課有五門學(xué)科均分位于全區(qū)第一。 主要經(jīng)驗(yàn)：(1) 化困難為資源，變思路為出路。鄧可清校長在為難之機(jī)，順利解決學(xué)校面臨的十 大難題，探索制定“安全、凈、靜、敬、進(jìn)”的學(xué)校常規(guī)管理的基本要求。(2) 構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三者的溝通平臺(tái)。(3) 以“日有所進(jìn)，日有所為，盡力而為，力所能及”

3、激勵(lì)師生，改進(jìn)教法和學(xué)法， 形成教與學(xué)的合力，改進(jìn)教法，堅(jiān)持科學(xué)教法和學(xué)法的結(jié)合是課堂教學(xué)改革研究的 永恒主題，導(dǎo)學(xué)案應(yīng)運(yùn)而生。(4) 建立學(xué)校愛心班，引起社會(huì)轟動(dòng)。愛心班43名學(xué)生，其中38名升入重點(diǎn)中學(xué)， 個(gè)個(gè)品學(xué)兼優(yōu)；在學(xué)生管理上始終堅(jiān)持教書育人、管理育人、服務(wù)育人的管理理念。(科教范文網(wǎng)lw. AsEac. com編輯整理)(5) 課改送機(jī)遇乘勢而上，德育回課堂文道育新人。行為規(guī)范的訓(xùn)練是德育丄作的基 礎(chǔ)，將育人工作歸源于行為規(guī)范的訓(xùn)練。揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)揚(yáng)州市梅嶺中學(xué)創(chuàng)建于1988年，學(xué)校遵循“尊重人、發(fā)展人、完善人”的辦學(xué)宗旨, 在教育上堅(jiān)持“低起點(diǎn)、小坡度”的原則，致力于培養(yǎng)學(xué)生在行

4、為習(xí)慣上的“與眾 不同”，努力實(shí)施“從文明到文雅”的過渡；在教學(xué)上以“高質(zhì)量、輕負(fù)擔(dān)”為U 標(biāo)，以“高起點(diǎn)、快節(jié)奏”為特征，致力于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上的自主意識(shí)和終 身教育所必須的良好思維品質(zhì)及學(xué)習(xí)方法。學(xué)校形成了 “校風(fēng)正、教風(fēng)嚴(yán)、學(xué)風(fēng)實(shí)” 的良好育人氛圉。主要經(jīng)驗(yàn)：(1) 課程改革的關(guān)鍵問題是觀念的更新問題。更新“知識(shí)中心”的課程觀，確立“能力中心”的課程觀，以解決“教什么”的問 題；更新“教師中心”的教學(xué)觀，確立“學(xué)生中心”的教學(xué)觀，以解決“怎么教”的問 題；更新“考分至上”的評價(jià)觀，確立“綜合發(fā)展”的評價(jià)觀，以解決“教得怎樣”的 問題。(2) 創(chuàng)建課堂教學(xué)的“三變四結(jié)合”模式。將“備教

5、材”、“備學(xué)生”、“用學(xué)生的眼光看教材”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn) 學(xué)生主體。將“講清重點(diǎn)”、“啟發(fā)思維”、“教給學(xué)法”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)教師主 導(dǎo)。將“以聽為主”、“以練為主”“師聲互動(dòng)”三者結(jié)合起來，以充分體現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。 將“順次作業(yè)”、“精選布置” “分層要求”三者結(jié)合起來，以體現(xiàn)實(shí)事求是減輕 負(fù)擔(dān)。泰興市洋思中學(xué)洋思中學(xué)的辦學(xué)堪稱中國農(nóng)村教育的奇跡，以"沒有教不好的學(xué)生”為辦學(xué)理念， 相信每個(gè)學(xué)生都能學(xué)好，改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，以三個(gè)“三流”創(chuàng)造了一個(gè)“一 流”，以嚴(yán)明的責(zé)任、科學(xué)的管理，開拓了素質(zhì)教育的探索之路。(轉(zhuǎn)載自中國科教 評價(jià)網(wǎng) http：/www. nsea

6、c. com)主要經(jīng)驗(yàn)：(1) 堅(jiān)強(qiáng)的信念：“沒有教不好的學(xué)生”。在洋思這句話不僅僅是寫在墻上，而是印在了校長的心里，老師的心里，其至已深 深印在了每一個(gè)學(xué)生的心里。他們的常用語是“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的 老師”，要求是：“讓每一位家長滿意”。他們所做的一切無不體現(xiàn)著“面向全體”、“從最后一名抓起”。具有先進(jìn)教育理念的蔡林森校長說得好：“推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的 力量是人民，推動(dòng)洋思發(fā)展的動(dòng)力是家長，學(xué)校的產(chǎn)品是合格的學(xué)生，用戶是家長 和社會(huì)，教師一屆學(xué)生未教好還有下一屆，而家長只有一個(gè)孩子，把孩子交給你就 希望你百分之百的成功，所以我們必須教好每一個(gè)學(xué)生”。在洋思校園里，最引人 注目的標(biāo)語是：

7、“沒有教不好的學(xué)生”、“使每個(gè)學(xué)生合格”、“讓每一位家長滿 意”，這些話是洋思人經(jīng)過多年艱苦奮斗迸發(fā)出的心聲，是信念、是承諾、是行動(dòng)、 是對數(shù)千名學(xué)子的鼓舞，也是與眾不同的洋思人高度的責(zé)任感和使命感的真實(shí)體現(xiàn)。(2) 創(chuàng)新的教學(xué)模式：“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”?！跋葘W(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這是洋思創(chuàng)立的一種教學(xué)模式，洋思人不僅長期堅(jiān)持下來 了，而且不斷進(jìn)行完善和發(fā)展，這種模式看似簡單，有效運(yùn)用不易，長期堅(jiān)持更不 易。它體現(xiàn)了一種前瞻性的教育思想。其實(shí)質(zhì)是：課堂教學(xué)過程中都讓學(xué)生先自學(xué)、 探索、實(shí)踐，而教師當(dāng)“向?qū)А薄ⅰ奥窐?biāo)”，起"引路”、“架橋”的作用。教師 從在課堂上“滿堂灌”的第一線退到第

8、二線為學(xué)生在自學(xué)、思考、討論、答疑中當(dāng)“參謀”和“顧問”?！昂蠼獭本褪菍W(xué)生在先學(xué)過程中教師通過巡視準(zhǔn)確掌握學(xué)習(xí) 情況，啟發(fā)學(xué)生交流，解決“先學(xué)”中的問題，達(dá)到“兵教兵”的tl的。“當(dāng)堂訓(xùn) 練”就是達(dá)標(biāo)檢測，讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立地、快節(jié)奏地完成作業(yè)。在洋思的課堂上, 學(xué)生活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程的始終，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。學(xué)生不僅僅是學(xué)“會(huì)”，而是逐步養(yǎng)成了會(huì)學(xué)，再輔以“堂堂清、天天清、周周清”的有效實(shí)施，洋思教學(xué)質(zhì)量何以得不到充分的提高。(科教范文網(wǎng)1W. AsEac. com編輯整理)(3) 管理的不斷創(chuàng)新：“用責(zé)任制治?！?。洋思現(xiàn)在56個(gè)班3700多名學(xué)生，2700多學(xué)生住校，管理是一件大

9、事?！坝秘?zé)任制 治?！笔撬麄兊闹匾侄?。班級多了，住宿生多了，洋思人對管理體制進(jìn)行創(chuàng)新， 設(shè)立了分校制，搞了 “校中校”的特色，引入競爭機(jī)制。把每個(gè)年級分為兩個(gè)分校 設(shè)六個(gè)分校校長，六個(gè)分校副校長，山他們負(fù)責(zé)管理分校的一切常規(guī)，同時(shí)六個(gè)分 校進(jìn)行競爭。分階段評選“最佳分?！保枰员碚锚?jiǎng)勵(lì)?？傂ＰｉL們分別蹲點(diǎn)一個(gè) 年級，管理一個(gè)班級，隨時(shí)指導(dǎo)協(xié)助分校校長工作，這種小集團(tuán)管理效應(yīng)立即顯現(xiàn) 出來，在突增20個(gè)班級50多名教師的情況下，學(xué)校如期開學(xué)，各項(xiàng)工作十分穩(wěn)定。 校園競爭日趨激烈，分校間的校長在比，教師在比，學(xué)生在比，比活動(dòng)中分校的得 獎(jiǎng)多，比一日常規(guī)扣分少，比進(jìn)步學(xué)生多，比工作拖拉馬虎現(xiàn)象少。

10、責(zé)任制更加明 確，管理嚴(yán)、細(xì)、實(shí)到位，各項(xiàng)工作落實(shí)快、效果好、起色大。用蔡校長的話說：“用責(zé)任制治校，把'包'字請來了，教師積極調(diào)動(dòng)起來，工作就上去了。”(4) 學(xué)生自學(xué)能減輕他們的課下負(fù)擔(dān)。多年來我們就提出要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是課外作業(yè)。洋思中 學(xué)1983年開始搞教學(xué)改革，首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開始的，要求老師當(dāng)堂布置當(dāng)堂 批改，課后不留作業(yè)。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時(shí)間不能少于20分鐘。這樣就逼著教 師少講。一開始學(xué)生自學(xué)中遇到問題是由老師解決，到后來則由老師引導(dǎo)學(xué)生討論 來解決。每堂課都是自習(xí)課，教師只講4分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試, 這樣有利于學(xué)生

11、處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊 張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛好特長，培養(yǎng)各方面的 素質(zhì)。(科教范文網(wǎng) http：/fw. nseac. com)學(xué)習(xí)體會(huì)：(1) 一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。所參觀學(xué)習(xí)的兒處學(xué)校之所以有很高的教育教學(xué)水平，這與學(xué)校校長有著直接的關(guān) 系，校長的思想就是學(xué)校的辦學(xué)思想，就是學(xué)校的靈魂。正如南京十二中鄧可清校 長所講：校長要唱三支歌國際歌沒有救世主，只有靠自己；愛的奉獻(xiàn)解決好 各種特困生；敢問路在何方不斷克服困難，開拓前進(jìn)。(2) 積極轉(zhuǎn)變教育觀念，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革。樹立先進(jìn)的教育觀念，才有先進(jìn)的教育行動(dòng)。學(xué)校教育

12、的困境都來自于舊的教育觀 念的束縛。學(xué)習(xí)洋思的真經(jīng)，要從轉(zhuǎn)變校長、教師的教育觀念入手，我們農(nóng)村學(xué)校 要從提高民族素質(zhì)的高度和素質(zhì)教育的要求上來思考問題，研究工作，要從培養(yǎng)數(shù) 以億計(jì)的勞動(dòng)者的目標(biāo)出發(fā)，樹立“以人為本”的教育觀，確立“尊重主體、面向 全體”的教育理念，實(shí)現(xiàn)教育思想的轉(zhuǎn)變。我們農(nóng)村學(xué)校也應(yīng)認(rèn)認(rèn)真真學(xué)洋思中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，要理 解其本質(zhì)，把握其精髓，結(jié)合我們學(xué)生的特點(diǎn)，無論是課堂教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都要 認(rèn)真領(lǐng)會(huì)好這八個(gè)字的要領(lǐng)。要下決心解決“滿堂灌”的教學(xué)方式。讓學(xué)生“學(xué) 會(huì)”，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”都是我們的責(zé)任。尤其要在培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“會(huì)做”上 下功夫。(3) 塑造

13、堅(jiān)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍，狠抓青年教師的培養(yǎng)，我們常說：管理是學(xué)校的生命線。參觀的每一處學(xué)校，給我們的普遍印象就是學(xué)校 管理的科學(xué)化和實(shí)效化。例如，在南京十二中，校長和中層干部，狠抓各項(xiàng)工作的 落實(shí)，抓理念先行，參加各學(xué)科組備課，年級組、教研組的具體管理，帶頭當(dāng)班主 任。組織教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，把教師的教學(xué)觀念統(tǒng)一到新課程思想和學(xué)校的教育宗旨 上來。洋思中學(xué)特別注重新分配教師的培養(yǎng)工作，據(jù)學(xué)校秦校長介紹：學(xué)校利用節(jié) 假日，星期天對老師進(jìn)行各種培訓(xùn)，來提高教師的教育教學(xué)水平。一位剛畢業(yè)的新 教師一個(gè)署假聽課能達(dá)到105節(jié)，短短兒十天業(yè)務(wù)水平有了迅速的提高，怪不得省 教育督導(dǎo)組檢查，說這位老師的教齡至少有五年。(科教作文網(wǎng) http：/zw. NSEaC. com 編輯發(fā)布)(4) 建立競爭機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。洋思中學(xué)有一套完善的管理體制，使得學(xué)校處處有競爭，人人有危機(jī)，我們學(xué)習(xí)洋 思，就要借鑒洋思的經(jīng)驗(yàn)做法，研究建立學(xué)校教育教學(xué)管理的有效機(jī)制，還要重抓 落實(shí)到位，要營造優(yōu)勝劣汰的競爭氛用，充分調(diào)動(dòng)廣大教職員工的積極性。真正落 實(shí)了競爭機(jī)制，我們的工作開展就有成效了，學(xué)校就會(huì)發(fā)展。(5) 堅(jiān)持走學(xué)習(xí)、借鑒、創(chuàng)新之路。洋思中學(xué)是全省素質(zhì)教育的典范，參觀學(xué)習(xí)不是走形式、要真學(xué)，要學(xué)觀念、學(xué)精 神、學(xué)實(shí)質(zhì)，要見諸于行動(dòng)。要敢于與洋思比教育理念新，比教學(xué)方法好，比常規(guī)