第5單元遨游漢字王國

1、遨游漢字王國教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。2、通過搜集、編寫和猜字謎，了解漢字諧音的特點，漢字的起源等，體會漢字文化的豐富、有趣，推進校園人人“說普通話，寫規(guī)范字”的活動。3、初步了解漢字的演變，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感覺，自覺為純潔祖國語言文字做實事。在作業(yè)時養(yǎng)成防止寫錯別字的習(xí)慣，把“寫好每一個字，做好每一次作業(yè)”的活動更向前推進一步。4、學(xué)寫簡單的調(diào)查報告。教學(xué)過程第一課時激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字.看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”).你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言

2、，教師相機點撥.)打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹.揭示內(nèi)容.同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧.(板書課題“遨游漢字王國”)什么是“綜合性學(xué)習(xí)”呢，和平時的語文課堂有些不一樣需要我們同學(xué)自主地來設(shè)計、組織、參與一些活動。我想大家已經(jīng)有過幾次實踐經(jīng)驗，應(yīng)該有所了解。大家還愿不愿意繼續(xù)大膽嘗試？整體閱讀，感受漢字的神奇教師談話：首先，請大家一起走進課本第7883頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料14”，感受漢字的神奇

3、吧.教師出示閱讀要求.a認真閱讀“閱讀材料14”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的?b除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?結(jié)合主題閱讀P80-86c閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.學(xué)生匯報，教師點撥.a關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報.（概括出關(guān)于字謎，有文字謎、畫謎、動作謎）激發(fā)學(xué)生研究興趣：字謎是漢字發(fā)展史上出現(xiàn)的一種獨特的現(xiàn)象。猜謎，讓我們更加感受到漢字字形上的獨特美和古代勞動人民構(gòu)字上的智慧美。一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，讓我們沉醉、

4、著迷，誰想成為下一階段“字謎研究小組”組員呢？b關(guān)于有趣的諧音：師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話.)師：能說出哪些字是字諧音嗎?激發(fā)學(xué)生研究興趣：古代文人墨客還為我們留下了許多巧借諧音的古詩、故事、對聯(lián)呢。哪幾位同學(xué)想以“諧音”為繼續(xù)研究的課題呢？（諧音研究小組）c關(guān)于倉頡造字：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說.d關(guān)于“冊”“典”“刪”的來歷：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷.注意檢查幾個生字的讀音.激發(fā)學(xué)生研究興趣：漢字不可能是由倉頡一個人創(chuàng)造的，也不可能是在一個時期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項偉大的創(chuàng)造活動。

5、每一個漢字都有一個故事，關(guān)于漢字的起源，還有許多傳說呢？誰想來做“漢字來歷研究小組”？總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣.的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動.第二課時合作討論，制訂活動計劃學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求.學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求.(教師相機強調(diào)：a自由組成小組；b討論活動內(nèi)容；C制訂活動計劃；d活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e活動結(jié)束后要展示活動成果.)明確建議，突出活動重點.a指名讀“活動建議”

6、.b匯報讀懂的要求.(學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動字謎研究小組、諧音研究小組、漢字來歷研究)學(xué)生自由分組.(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整.全班分為六小組,每2小組研究一個內(nèi)容.)學(xué)生分組討論活動計劃.(派發(fā)活動計劃表)(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃以小組為單位匯報活動計劃.師生共同評議.(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù).)例: 遨游漢字王國“有趣的漢字”小組研究活動計劃 字謎 研究小組活動時間第九周星期三前活動地點家里活動內(nèi)容搜集字

7、謎小組構(gòu)成組號組長組員分 工*負責(zé)搜集文字謎*負責(zé)搜集畫謎*負責(zé)自編字謎*負責(zé)編輯整理*負責(zé)設(shè)計活動途徑上網(wǎng)、查閱書籍、訪問等成果形式編小冊、手抄報、幻燈片、小品、故事（打“”）制定日期： 填 表 人：小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃.課外實踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作.第三、四課時(說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，指導(dǎo)整理搜集到的資料，需要安排兩課時的時間進行活動.) 第五課時 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，前幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家一定按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，你

8、們有收獲嗎？（生自由發(fā)言）這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。今天，老師要退居幕后，讓我們每個同學(xué)成為活動的主角，大家說好不好？首先有請主持人上場（音樂奏響）二、展示交流，匯報學(xué)習(xí)成果導(dǎo)：大家好，我是今天有趣的漢字展示活動的主持人*，同學(xué)們知道今天展示活動的主題是什么嗎？（有趣的漢字）對，說起漢字，他的歷史可謂是源遠流長，關(guān)于漢字起源的說法也各不相同，下面有請*小組給我們說一說漢字的起源吧?。ㄒ唬?講故事，了解漢字的起源組長：大家好，我們是*小組，我們主要給大家展示漢字的起源。我們先分頭找資料，把在網(wǎng)上搜集到的資料整理在一起，主要是七種說法。然后，我們把這資料制成幻燈片。我們小組的六位同學(xué)

9、一同設(shè)計，由我、*和*制作。下面，我們給大家展示我們制作的幻燈片，我們會在展示的同時，讓組員簡要地介紹一下。學(xué)生一邊播放幻燈片，一邊介紹。齊：同學(xué)們，讓我們搜集更多有關(guān)漢字的資料，一同領(lǐng)略漢字的樂趣吧！謝謝大家！導(dǎo)：*組同學(xué)的幻燈片做得很精致哦！以上七種關(guān)于漢字起源的說法都只是傳說。漢字作為世界上最古老的文字之一，體系又那么龐大，不可能是一人一時的突然發(fā)明。漢字應(yīng)該是廣大勞動人民根據(jù)實際生活的需要，經(jīng)過長期的社會實踐才慢慢地豐富和發(fā)展起來的。漢字是表意文字，可是仔細讀一讀，你會發(fā)現(xiàn)樂趣無窮呢？不信，我們來欣賞諧音俱樂部的同學(xué)們的精彩表演。（二）諧音俱樂部1古詩誦讀組長：我們給大家?guī)砹藥资字C音

10、的古詩，首先考考大家，看看大家能不能填出古詩中的空白。學(xué)生填一填，大家讀一讀。組長介紹詩中的諧音。古詩是中華文化的瑰寶，希望同學(xué)們能在課下多背幾首古詩，做宣傳中華文化的小使者。2對聯(lián)組員說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字. 導(dǎo)：怎么樣，諧音俱樂部的同學(xué)表演得不錯吧！精彩的還在后頭呢！下面請同學(xué)們欣賞相聲：有趣的歇后語3有趣的歇后語相聲：甲：（跟乙打招呼）咦，半月不見，瘦啦？   乙：我廢寢忘食研究歇后語，能不瘦嗎？   甲：歇后語？   乙：就是一句話分兩部分，前一部分像生動的謎面，由后一部分回答才是本意。

11、   甲：啊，是這樣。想來一定有不少收獲。   乙：收獲可大啦！這歇后語簡練、生動、幽默、有趣，真是說不盡的好哇。   甲：?。∥襾砜伎寄?，咋樣？   乙：你就考吧！   （用上小組搜集的歇后語）  乙：哎呀，這個，讓我想想  甲：我來告訴你吧，“熱鬧在后頭呢”。   乙：想不到，你還真是狗攆鴨子呱呱叫！組長：我們小組不僅給大家?guī)砹讼嗦?，還搜集了很多有趣的歇后語來讓大家猜一猜，大家想猜嗎？猜對有獎 哦！歇后語問答。組長：好了，大家如果想進一步地了解歇后語

12、，可以借我們小組這本歇后語大全，上面有趣的歇后語一定會讓你笑口常開的。導(dǎo)：我這人就是弄堂里搬木頭直來直去，說真話，今天同學(xué)們的表現(xiàn)可真是狗攆鴨子呱呱叫！別急，我們諧音俱樂部的同學(xué)還有最后一個節(jié)目，看，他們來了！ 4我們這組給大家準(zhǔn)備了一個有關(guān)諧音的小笑話。（以小品形式展示）導(dǎo)：謝謝諧音俱樂部的同學(xué)們給我們帶來的精彩展示！導(dǎo)：漢字的有趣不僅表現(xiàn)在他的讀音上，他的字形也是很有趣的哦，不信，請看！（四）漢字的來歷組長：大家好，我們是象形小組，我們主要給大家展示的是象形文字。大家知道，從甲骨文到楷書，漢字經(jīng)歷了漫長的演變過程，我們在網(wǎng)上搜集了一些資料，做成幻燈片，讓大家來猜一猜?；脽羝鍪?，

13、學(xué)生猜猜什么字？今天因為時間的關(guān)系，我們讓大家猜的只有幾個字。大家有興趣可以上網(wǎng)看一看這些漢字的演變歷程，很有趣的哦！組長：我們還制作了有關(guān)象形文字的小報。小報展示。導(dǎo)：從甲骨文到今天的楷書，漢字經(jīng)過了漫長的演變過程。勤勞而充滿智慧的中國人民又創(chuàng)造了大家喜聞樂見的游戲：猜字謎，下面有請最后一組同學(xué)為我們展示猜字謎。（五）猜字謎1、猜字謎的方法介紹。猜字謎主要的三種方法。有組合法、象形法和意會法。組合法是根據(jù)謎面的暗示，把在的筆畫或部件作加減，湊成一個字。比如，“一口咬掉牛尾巴”?！翱凇卑选芭！钡奈舶鸵У袅?，就成了“告”。象形法是把漢字的筆畫比擬成事物，猜這種字謎需要觀察力和想象力。比如，“河邊

14、一蜻蜓，天上雙雁飛”，猜兩個字。蜻蜓是細細長長的兩個翅膀一個頭，像個“干”字，加上河的邊上三點水，是”汗”。雙雁像“從”，天的上面是一橫，加起來成了“叢”。意會法要求猜謎的人根據(jù)謎面的意思去聯(lián)想。比如，“客滿”猜一個字?？蜐M就是人太多，謎底就是“侈”。猜謎的時候，常常要把這幾種方法結(jié)合起來運用。（主要三種，其他方法也很多，有興趣可以看字謎大全這本書）2猜字謎（分必答題和搶答題）三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實踐 同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人.課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報或展示。 今天的展

15、示活動現(xiàn)告一段落，后面幾節(jié)課，我們將繼續(xù)對漢字的研究和學(xué)習(xí)。 第六、七課時激趣談話，導(dǎo)入新課教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí).下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí).導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字.那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的第8590頁的“閱讀材料”.整體閱讀，了解漢字文化教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧.教師出示閱讀要求：a認真閱讀“閱讀材料17”，想一想這7

16、則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?b除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?c閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動.學(xué)生匯報，教師點撥.a關(guān)于漢字的演變：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律. b關(guān)于甲骨文的發(fā)現(xiàn)：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論. 激發(fā)學(xué)生研究的興趣：大家看著這張表格，想問點什么呢？可以成立一個漢字演變研究小組做進一步的了解c關(guān)于一點值萬金：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受.激發(fā)學(xué)生研究的興趣：“一字之差，謬以千

17、里”“大意失荊洲”呀，錯別字給我們帶來的危害不僅僅在經(jīng)濟財富上，有的甚至?xí)?dǎo)致大批無辜的人受傷甚至喪命。感興趣同學(xué)可以繼續(xù)收集這類反面教材。錯別字研究小組d關(guān)于街頭錯別字：學(xué)生仔細觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查.(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)激發(fā)學(xué)生研究的興趣：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的，現(xiàn)在讓我們走出校園到街頭去看看?？戳私诸^錯別字你又有什么感受呢？本次綜合性學(xué)習(xí)安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動，是考驗同學(xué)們毅力與智慧的機會，哪些同學(xué)想挑戰(zhàn)一下自己，走出校園走向社會。社會用字調(diào)查組e關(guān)于贊漢字：學(xué)生自由讀一讀

18、.f關(guān)于書法作品賞析：學(xué)生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞.激發(fā)學(xué)生研究的興趣：欣賞教材作品（PPT）請書法愛好者說說喜歡的理由。我們可以開展哪些活動呢？書法作品賞析組的具體活動內(nèi)容：1、中國古代與現(xiàn)代書法名家故事與作品例談2、在校內(nèi)師生中收集了一些書法作品或優(yōu)秀寫字作業(yè)，舉辦小型書法展覽3、邀請同學(xué)或老師、家長現(xiàn)場揮毫講座。g關(guān)于我愛你，中國的漢字： (1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍.(2)學(xué)生自主讀文章.(3)檢查課后生字表中生字掌握的情況.(4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達作者思想

19、感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情.(5)指名學(xué)生朗讀課文.師生共同評點.(6)學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來.總結(jié)回顧，布置任務(wù)教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情.大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲.布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動.第八課時合作討論，制訂活動計劃引語：同學(xué)們，在進行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃.有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ).請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動計劃時有哪些要

20、求?學(xué)生匯報制定活動計劃的要求.(教師相機強調(diào)：a自由組成小組b討論活動內(nèi)容；c制訂活動計劃；d活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e活動結(jié)束后要展示活動成果.)教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁.學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”.(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)明確建議，突出活動重點.a指名讀“活動建議”.b匯報活動的要求.(學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動漢字演變研究小組、錯別字研究小組、社會用字調(diào)查組、書法作品賞析小組，如何開展活動.)學(xué)生按

21、共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品完成小組活動計劃的制定。（發(fā)表格）(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃.)討論交流，修改完善活動計劃以小組為單位匯報活動計劃.師生共同評議.(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù).)小組根據(jù)

22、評議，修改完善活動計劃.指導(dǎo)寫簡單的調(diào)查報告調(diào)查報告一般可以分三個部分：（1）調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的發(fā)現(xiàn)招牌廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。（2）對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)了招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。（3）提出整改建議。提出防止和減少錯別字的建議。課外實踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作.第九、十課時(說明：在確保活動中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，指導(dǎo)整理搜集到的資料，需要安排兩課時的時間進

23、行活動.)第十一、十二課時激趣談話，明確任務(wù)同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來進行學(xué)習(xí)成果的匯報.首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?學(xué)生討論，師生共同評點.(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行.)展示交流、匯報學(xué)習(xí)成果小小展示臺漢字歷史大揭秘a教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說.下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享.b分組交流，共享資料.學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介

24、紹完后，大家可以互相傳看.(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的.如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的)C全班匯報展示.由小組推選代表在全班匯報.1猜一猜中國最早的漢字是什么？2說一說甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。3看一看漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么

25、規(guī)律？（從以上甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷）小小故事會“一字之差”的教訓(xùn)a教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的.大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧.其實，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多.通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b組內(nèi)互說，推選代表.C說說聽完故事的體會和感受.小主人在行動我為規(guī)范用字出點力a教

26、師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動.大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況.b組長匯報活動開展情況.教師給予適當(dāng)點撥和評價.C教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：(1)先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報.(2)然后進行合理的分工.(3)在小組內(nèi)進行預(yù)演.(4)小組合作在全班匯報.教師提示注意的幾點. 展示的形式要多樣. 實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息記錄類：電視字幕、各種公文、信函其他. 展示的內(nèi)容要全面.不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表.簡單的調(diào)查報告.給有關(guān)部門的建議書.有關(guān)部門的回信或答復(fù)書.小小書法展感受書法藝術(shù)美你知道的書法家有哪些？了解他們有名的碑帖。王羲之蘭亭序、顏真卿勤禮碑