古詩(shī)四首教學(xué)設(shè)計(jì)

1、4、古詩(shī)兩首【教材簡(jiǎn)析】增劉景文和山行兩首古詩(shī)從不同的側(cè)面表現(xiàn)了秋天的昂然生機(jī)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力：1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀，背誦課文。過(guò)程和方法1、學(xué)習(xí)通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)詩(shī)人的思想感情的閱讀方法。2、在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天、對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】掌握閱讀古詩(shī)的方法，體會(huì)古詩(shī)的意境?！菊n前準(zhǔn)備】1、課文插圖。2、課件（五彩斑斕、富有生機(jī)的秋景。）3、學(xué)生課前查閱有關(guān)這兩首古詩(shī)及作者的資料，搜集有關(guān)秋天的古詩(shī)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)第

2、一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)贈(zèng)劉景文【教學(xué)過(guò)程】一、交流資料，了解背景。1、學(xué)生展示、交流課前查閱資料所得。教師可視情況有選擇地講解：我國(guó)宋朝有個(gè)大詩(shī)人叫蘇軾，號(hào)東坡居士，別人又叫他蘇東坡。一天，他和朋友聚會(huì)，其中一個(gè)叫劉景文的，學(xué)問(wèn)淵博，詩(shī)又寫得好，蘇軾可欣賞他了。蘇軾喝著酒，非常高興，他提筆寫了一首詩(shī)送給劉景文。大家想知道寫了什么嗎？2、看圖說(shuō)話。出示掛圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在圖上看到了什么，想到了什么。二、理解課題，自讀古詩(shī)。1、借助拼音讀課題。注意“贈(zèng)”、“景”是后鼻音。書(shū)空“劉”自。2、說(shuō)說(shuō)題目的意思。3、蘇軾送給劉景文一首什么詩(shī)？請(qǐng)大家小聲讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。自己讀完后再讀給同桌聽(tīng)。4、用筆圈出

3、生字讀讀。5、同桌合作學(xué)習(xí)生字，嘗試?yán)斫庾至x。三、再讀感悟，想象畫(huà)面。1、自由讀詩(shī)，結(jié)合圖畫(huà)思考：詩(shī)歌描寫的是什么樣的景色？2、小組內(nèi)討論交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥。3、自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴合作，讀完后交流自己的體會(huì)，交流后再融入感情讀。4、小組匯報(bào)自學(xué)收獲和不懂之處。小組間答疑。教師進(jìn)行指導(dǎo)。如：理解“霜”的意思，可以結(jié)合生活實(shí)際來(lái)指導(dǎo)。你見(jiàn)過(guò)霜嗎？冰箱里有白色的東西就是霜。霜是一種自然現(xiàn)象，北方秋天氣溫將到攝氏零度以下，地面上或草葉上會(huì)凝結(jié)一層薄薄的白色冰晶。這就是霜。下霜時(shí)，天氣已經(jīng)冷了，還可以結(jié)合上下文理解。如：“擎雨蓋、傲霜枝”，讓學(xué)生觀察插圖，重點(diǎn)引導(dǎo)觀察荷塘和菊花，使其明白“擎雨蓋、傲霜

4、枝”指什么。5、教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面。荷盡/已無(wú)/擎雨蓋，菊殘/猶有/傲霜枝。一年好景/君須記，正是/橙黃橘綠時(shí)。6、指導(dǎo)感情朗讀，帶著對(duì)秋天的贊美語(yǔ)氣來(lái)讀。四、圖文結(jié)合，熟讀成誦。1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)讀了這首詩(shī)后，頭腦中形成了什么畫(huà)面。2、根據(jù)詩(shī)意，參看插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。五、想一想，議一議。秋天難道只有橙黃橘綠兩種顏色嗎？出示課件（顯示五彩斑斕、富有生機(jī)的秋景），讓學(xué)生議一議。六、學(xué)寫生字。1、出示要寫的字：首、劉、枝、記。2、學(xué)生認(rèn)讀。首，書(shū)空筆順。注意“枝”的木字旁最后一筆是點(diǎn)。3、讓生觀察范字，說(shuō)說(shuō)怎樣書(shū)寫。4、指名板書(shū)生字，師生共同評(píng)價(jià)，探索寫好字的方法。

5、5、學(xué)生書(shū)寫，教師巡視指導(dǎo)。七、作業(yè)布置八、板書(shū)設(shè)計(jì)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】 學(xué)習(xí)山行【教學(xué)過(guò)程】一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入。1、指名背誦描寫秋天景色的古詩(shī)。 2、出示山行。二、小組合作，討論自學(xué)。1、根據(jù)學(xué)贈(zèng)劉景文的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。教師提示要利用插圖。2、學(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視幫助。 三、師生交流，解決疑難。1、每組讀詩(shī)，提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。2、其他的組的同學(xué)和老師與他們一起討論解決。3、師講解：“白云生處，指漂浮著白云的地方。“坐”，因?yàn)榈囊馑肌Ｋ?、啟發(fā)想象，感情朗讀。1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。2、學(xué)生交流想象的景象。3、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，一邊想象一邊讀。五、感

6、悟詩(shī)意，熟讀成誦。1、學(xué)生自由讀，感悟詩(shī)意，用自己的話說(shuō)說(shuō)想到的情景。2、找個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起練習(xí)背誦。 3、你見(jiàn)過(guò)滿山的紅葉嗎？說(shuō)說(shuō)是什么樣的。出示楓葉滿山的課件。4、討論：你覺(jué)得紅葉怎樣？二月的鮮花固然美麗迷人，但禁不起風(fēng)吹雨淋就飄落了。而楓葉卻是在與秋風(fēng)秋雨秋霜的搏擊中變成火紅的，顯示出旺盛的生命力。多么了不起！正因?yàn)槿绱?，杜牧才寫?shī)贊美它。5、最后兩句“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”是世人傳誦的名句，常被用來(lái)給風(fēng)景名勝提名。湖南長(zhǎng)沙的岳麓山有個(gè)亭子，換了好幾個(gè)名字，都和這句詩(shī)有關(guān)。它開(kāi)始叫紅葉亭，又名愛(ài)楓亭，后來(lái)又改名愛(ài)晚亭。6、一邊聽(tīng)古曲，一邊背誦這首詩(shī)。六、指導(dǎo)寫字。1、出示字卡：楓、于。學(xué)生認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)怎樣識(shí)記。如“于”，干鉤于。2、書(shū)空筆畫(huà)。提示：楓字左邊最后一筆是點(diǎn)，右邊的第二筆是“橫斜鉤”。3、看范字，說(shuō)怎樣