《生理與適應(yīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)生理與適應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)生理與適應(yīng)肅寧縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 肖悅教學(xué)目標(biāo)： 一、科學(xué)探究目標(biāo)1能對(duì)游戲中出現(xiàn)的反應(yīng)現(xiàn)象的原因提出自己的假設(shè)。2能辨別出每一個(gè)刺激反應(yīng)中的刺激、接受刺激的感官、反應(yīng)行為 和參與反應(yīng)的結(jié)構(gòu)。3能用比較的方法從實(shí)驗(yàn)中分析出“適應(yīng)現(xiàn)象” ，能舉出 3 個(gè)以上生 活中經(jīng)常遇到的適應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)例。二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)能與其他同學(xué)合作小組完成游戲任務(wù)，交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè) 于探究的精神。三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1、能用自己的話說(shuō)出產(chǎn)生“反應(yīng)時(shí)”現(xiàn)象的原因。2、能舉實(shí)例說(shuō)明什么是“錯(cuò)覺(jué)” ， 并能找出自己身邊利用錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的 實(shí)例。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)真實(shí)的體驗(yàn)活動(dòng)感悟人的心理

2、感覺(jué)、思維等功能。生理與適應(yīng) 教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備木棒，有關(guān)適應(yīng)、錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的圖片，實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，三角板 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課上課 !” “起立！” “請(qǐng)坐！同學(xué)們，在剛才的這一幕中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象:大家同時(shí)聽(tīng)到老師說(shuō)“上課”就集體站了起來(lái),為什么你 會(huì)站起來(lái)呢？我發(fā)出的上課指令相當(dāng)于是一個(gè)（板書(shū)：刺激）？而同學(xué)們 做出的起立是一個(gè)對(duì)刺激的（板書(shū)：反應(yīng)）？在這個(gè)過(guò)程中我們經(jīng)歷了哪 些心理加工過(guò)程呢？今天我們一起走進(jìn)科學(xué)去尋找答案吧！ ”（板書(shū)課題: 8 生理與適應(yīng)）問(wèn)：在之前的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了身體的呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、消化系 統(tǒng)，這些都是我們身體的什么功能？答：生理功能。問(wèn)：那我們今天要一起

3、探究的刺激反應(yīng)屬于身體的什么系統(tǒng)？它是 由什么系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的？答:心理功能。是由神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的。 （板書(shū):心理功能）我們剛剛通過(guò)一個(gè)上課起立的動(dòng)作簡(jiǎn)單的了解了刺激反應(yīng)，下面我 們通過(guò)幾個(gè)游戲來(lái)進(jìn)一步的理解這一過(guò)程。二、新課教學(xué) 活動(dòng)1:刺激一反應(yīng)游戲 1、教師講述：在日常生活中，我們會(huì)接受各種各樣的刺激，并且會(huì)對(duì)這些 刺激做出必要的反應(yīng)，接下來(lái)讓我們來(lái)通過(guò)快速抓棒游戲、逃避打手游戲、生理與適應(yīng) 教學(xué)設(shè)計(jì)快速指認(rèn)五官游戲，來(lái)考考大家的反應(yīng)能力。2、講解演示游戲的做法及要求(課件出示) 注意事項(xiàng):(1) 在做游戲的時(shí)要注意用力適度，不要誤傷同學(xué)。(2) 抓棒游戲：注意每次棒與反應(yīng)手的間距不變。(3)

4、每個(gè)游戲做10次，體會(huì)身體反應(yīng)發(fā)生的變化。(4) 完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。3、分組開(kāi)展游戲。學(xué)生每?jī)扇艘唤M完成3項(xiàng)游戲并做好記錄。實(shí)驗(yàn)報(bào)告填表。游戲名稱刺激感覺(jué)反應(yīng)快速抓棒游戲?qū)Ψ剿墒值膭?dòng)作眼睛看到抓住木棒逃避打手游戲快速指認(rèn)五官4、學(xué)生匯報(bào) 展示學(xué)生的探究結(jié)果，并請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)講解。問(wèn)：從這三個(gè)游戲中你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?答：時(shí)間越長(zhǎng)，反應(yīng)越快越準(zhǔn)確；次數(shù)越多，反應(yīng)越靈敏越適應(yīng)。5、思考：為什么從刺激出現(xiàn)到做出反應(yīng)會(huì)隔一段時(shí)間？這段時(shí)間我們稱為 什么?學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例解釋原因 提出問(wèn)題:(1)什么叫反應(yīng)時(shí)？(板書(shū)：反應(yīng)時(shí))(2)神經(jīng)系統(tǒng)是由：()、()、()組成的。(板書(shū)：腦、脊髓、神經(jīng))生理與適應(yīng)

5、 教學(xué)設(shè)計(jì)3）反應(yīng)時(shí)一般分別是哪幾個(gè)階段？ 學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合生活實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并找出活動(dòng)中的刺激源、感覺(jué)器官、 產(chǎn)生的反應(yīng)。4）反應(yīng)時(shí)的長(zhǎng)短與哪些因素有關(guān)？（課件演示） 學(xué)生活動(dòng):結(jié)合生活實(shí)例來(lái)說(shuō)一說(shuō)，并進(jìn)行解釋?；顒?dòng)2 :認(rèn)識(shí)各種適應(yīng)現(xiàn)象在生活中，我們的人體對(duì)某些刺激反應(yīng)很敏捷，但對(duì)于某些刺激卻不 那么敏捷，在不斷變化的環(huán)境中，我們需要隨時(shí)調(diào)整自己的行為，以適應(yīng) 變化的環(huán)境。（板書(shū):適應(yīng)） 學(xué)生活動(dòng):1、看課件認(rèn)識(shí)各種感覺(jué)上的適應(yīng)現(xiàn)象。 （出示課件:適應(yīng)圖片）2、學(xué)生列舉生活中的適應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)例。3、組織討論:從以上各種不同的適應(yīng)現(xiàn)象中，能夠發(fā)現(xiàn)什么共同點(diǎn)？教師小結(jié):感覺(jué)器官在同一刺激 持續(xù)作用

6、下敏感性發(fā)生變化的現(xiàn)象。板書(shū):持續(xù)作用、同一刺激） 拓展活動(dòng):體驗(yàn)錯(cuò)覺(jué)1、出示準(zhǔn)備的的兩個(gè)箭頭方向相反的同等長(zhǎng)度的線段，你感覺(jué)這兩條 線段哪一個(gè)更長(zhǎng)？ 學(xué)生搶答并體驗(yàn)，并說(shuō)出自己的想法。教師小結(jié):在一些特殊的條件下，我們對(duì)刺激的感覺(jué)與真實(shí)情況并 不相同，這就是錯(cuò)覺(jué)。2、出示幾幅錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象的圖片，先讓學(xué)生判斷。學(xué)生交流自己的判斷之 后，再讓他們實(shí)際量一量。 （用三角板演示）生理與適應(yīng) 教學(xué)設(shè)計(jì)3、我生活中的錯(cuò)覺(jué)啟發(fā)鼓勵(lì)學(xué)生去生活中尋找錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象。三、教師總結(jié)今天我們大家一起研究了神經(jīng)系統(tǒng)刺激與反應(yīng)這一復(fù)雜的心理過(guò)程, 還認(rèn)識(shí)了生活中的錯(cuò)覺(jué)和適應(yīng)現(xiàn)象。原來(lái)科學(xué)就在生活中，就在我們身邊。只要我們留心觀察，用心探索，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)與收獲。四、課下探究課下動(dòng)手試一試1、用右手在下面的第5格中寫(xiě)下自己名字