3.小青蛙(說課稿)

1、小青蛙一、說教材小青蛙是一篇孩子們喜歡的兒歌。本組教材充分體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一。本文要求掌握的生字7個，要求會認的字12個。由于面對的是低年級學(xué)生。我盡量把識字和閱讀結(jié)合起來，以識字為 主，閱讀為輔，以多種游戲的形式，使枯燥的識字教學(xué)”活“起來。二、說教法學(xué)法教法：新課標倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體， 語文教學(xué)要關(guān)注學(xué) 生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分 激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。 因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生 自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”和“自主識字法。”教學(xué) 中要充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動，有張有弛, 引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入

2、到學(xué)習(xí)活動中去。學(xué)法：根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點、興趣愛好及認知水平, 運用“做一做、演一演、議一議、貼一貼、讀一讀”等學(xué)習(xí)方法，讓 學(xué)生在樂于參與的活動中主動探究，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。三、說學(xué)生一年級學(xué)生思維活躍、自信心、表現(xiàn)欲特強，但持久性很差。因 此，在教學(xué)中需要花樣多、新，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自 己的機會。此外，在學(xué)習(xí)生字時，學(xué)生只會抓簡單的字進行說明學(xué)習(xí), 對較難的字不大愛理，所以，在教學(xué)中我需要對較難的字給以適當(dāng)?shù)?點撥，讓學(xué)生跟著老師一起感悟。四、說教學(xué)目標和重難點針對本課生字特點，擬定了以下幾個學(xué)習(xí)目標:1 .情感目標：（1）初步感知課文內(nèi)容，知道小青蛙做的好事，培

3、養(yǎng)愛護青蛙的情感。（2）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿2 .知識目標：（1）聯(lián)系生活實際，通過多種活動學(xué)會本課生字，讀準字音，辯清字形。（2）認識新的部首 （3）對本課的第一類生字認、會寫、會用。3 .能力目標：能正確歸范的書寫本課的第一類生字。教學(xué)重難點：識記生字，尋找方法，正確書寫。五、說教學(xué)過程1.創(chuàng)設(shè)情景，引入課題。愛因斯坦說過：“興趣是最好的教師”它是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動。課堂氣氛的營造十分重要。良好的氣氛容易讓學(xué)生入情，入境，產(chǎn)生心靈的共鳴，尤其導(dǎo)入語所 起的作用是不容忽視的。為此，我根據(jù)課文內(nèi)容精心設(shè)計制作了生動 形象的課件，課件運用貫穿整個課堂。教學(xué)信息在傳遞過程中顯

4、得豐 富多彩，將學(xué)生帶進直觀的教學(xué)意境，有利于集中學(xué)生的注意力，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，同時也體現(xiàn)了 “努力建設(shè)開放而有活力的語文課 程”的基本理念。導(dǎo)入時質(zhì)疑：“今天我們班上來了兩位小客人，你 們想知道他們是誰嗎？ ”看著畫面孩子一下子興奮起來，抓住契機:“小朋友，仔細看看小青蛙的表情，告訴我他是一只什么樣的小青 蛙？”幾句話就把學(xué)生引入到我創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中， 讓學(xué)生有一種身臨其境之感，使課堂氣氛輕松、愉快、活潑。達到“課伊始，趣亦生” 的目的。2 .為了能在最短的時間內(nèi)與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，老師示講故事，讓學(xué)生在親切的語言中整體感知課文內(nèi)容， 在興猶未盡時 提出問題，讓學(xué)生有目的的去朗讀

5、課文，緊接著讓學(xué)生自由發(fā)言讀書 所得。3 .指導(dǎo)學(xué)生識字識詞。(1) 在本堂課中我利用多媒體這種直觀的教學(xué)手段出示本課生字，弓I領(lǐng)孩子們通過試讀、抽讀、齊讀、帶讀、再讀、開火車讀等多 種方法識記生字。(2) 心理學(xué)家弗洛伊德指出：游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。游戲是兒童的天堂，可以滿足孩子們好動好玩的心理, 使注意力不但能持久穩(wěn)定，“找朋友、送生字回家”，而且注意的緊 張度也會較高。所以，我利用多種游戲活動，如：字寶寶回家、猜 猜等多種形式，讓孩子在有趣的活動中學(xué)習(xí)新知。 在教學(xué)中我盡量使 用學(xué)生喜歡聽的語言，用親切的語氣和孩子們說話，讓他們愛學(xué)、想 學(xué)，使他們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中

6、掌握知識，同時，又能提高他們 的理解能力、表演能力、和自信心。(3) 通過大屏幕出現(xiàn)生字并質(zhì)疑，讓學(xué)生共同交流識字方法,可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、 找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比 動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進行識記。運用課件的演示，充 分引起學(xué)生的注意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字完整的出現(xiàn), 孩子們的注意力高度集中，積極自主的尋找出各種不同的識字方法, 發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)，認識兩個新的部首。(4) 字詞開花，說句子。在識字教學(xué)中，巧妙地創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，為學(xué)生提供說練的機會，不要拘泥于漢字學(xué)漢字，讀漢字, 默漢字，顛來倒去就那幾個字，一堂課下來，學(xué)生覺得枯燥乏味，興 趣全無。作為教育者，我們應(yīng)該相信孩子們的能力，挖掘他們的智慧, 讓他們在和諧的語言環(huán)境中自由表達，在玩中練習(xí)說話，訓(xùn)練了思維, 發(fā)展了語言、提高了表達能力。(5) 至于寫字，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握寫字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)生字在田字格中的位 置，獨立完成寫字任務(wù)，教師只作點撥、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的 字：如