作業(yè)：我所理解的教育技術(shù)ppt課件

1、我理解的教育技術(shù)我理解的教育技術(shù)建德市大同第一初級(jí)中學(xué)建德市大同第一初級(jí)中學(xué) 陳建華陳建華2019 . 3目目 錄錄作者情況介紹作者情況介紹1教育技術(shù)概念教育技術(shù)概念2本人應(yīng)用情況本人應(yīng)用情況3教育技術(shù)作用教育技術(shù)作用4我的理解思考我的理解思考5 隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)正迅速地隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)正迅速地滲透到教育教學(xué)領(lǐng)域，作為建德市大同第一初級(jí)中學(xué)的滲透到教育教學(xué)領(lǐng)域，作為建德市大同第一初級(jí)中學(xué)的一名語(yǔ)文老師，在一名語(yǔ)文老師，在25年的教學(xué)中，經(jīng)歷了從年的教學(xué)中，經(jīng)歷了從“一塊黑板一塊黑板一支筆，一張嘴巴講到底的教學(xué)狀況到逐漸地接觸多一支筆，一張嘴巴講到底的教學(xué)

2、狀況到逐漸地接觸多媒體并運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)的過(guò)程。特別是最近幾年，媒體并運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)的過(guò)程。特別是最近幾年，學(xué)校各教室都安裝了多媒體設(shè)備，我也更多地使用了多學(xué)校各教室都安裝了多媒體設(shè)備，我也更多地使用了多媒體來(lái)輔助教學(xué)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)集文字、聲音、圖媒體來(lái)輔助教學(xué)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)集文字、聲音、圖像、影像融于一體、信息量大的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了學(xué)生像、影像融于一體、信息量大的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣，延伸與拓展了教育的時(shí)空，提高了課堂學(xué)語(yǔ)文的興趣，延伸與拓展了教育的時(shí)空，提高了課堂教學(xué)效率，也讓我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)效率，也讓我對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有了更深的認(rèn)識(shí)。二、教

3、育技術(shù)概念二、教育技術(shù)概念 教育技術(shù)起于上世紀(jì)教育技術(shù)起于上世紀(jì)60年代，年代，70年代被引入我國(guó)電年代被引入我國(guó)電教界，教界，80年代到年代到90年代得到迅速發(fā)展。教育技術(shù)這一概年代得到迅速發(fā)展。教育技術(shù)這一概念是隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和理論觀念的拓新而逐漸形成念是隨著媒體技術(shù)的發(fā)展和理論觀念的拓新而逐漸形成的。的。20世紀(jì)初以來(lái)，視聽(tīng)教育、視聽(tīng)傳播等概念被廣泛世紀(jì)初以來(lái)，視聽(tīng)教育、視聽(tīng)傳播等概念被廣泛應(yīng)用于美國(guó)教育界，此后又相繼出現(xiàn)了教育技術(shù)應(yīng)用于美國(guó)教育界，此后又相繼出現(xiàn)了教育技術(shù)Educational Technology）、教學(xué)技術(shù)）、教學(xué)技術(shù)Instructional Technolo

4、gy）、學(xué)習(xí)技術(shù)）、學(xué)習(xí)技術(shù)Learning Technology等不同的名稱(chēng)，在我國(guó)，也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)電等不同的名稱(chēng)，在我國(guó)，也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)電影教育、電化教育、教育技術(shù)等不同的名稱(chēng)。影教育、電化教育、教育技術(shù)等不同的名稱(chēng)。 1994年國(guó)際教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)年國(guó)際教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)AECT對(duì)教育對(duì)教育技術(shù)做如下定義技術(shù)做如下定義:二、教育技術(shù)概念二、教育技術(shù)概念 這一定義通常簡(jiǎn)稱(chēng)為這一定義通常簡(jiǎn)稱(chēng)為AECT94定義，其概念框定義，其概念框架可以用圖架可以用圖2-1來(lái)說(shuō)明見(jiàn)下一頁(yè)）。來(lái)說(shuō)明見(jiàn)下一頁(yè)）。 此定義刻意將教育技術(shù)的研究范圍聚焦于教學(xué)此定義刻意將教育技術(shù)的研究范圍聚焦于教學(xué)技術(shù)，并在其附加說(shuō)明

5、中指出使用這一名稱(chēng)是為了技術(shù)，并在其附加說(shuō)明中指出使用這一名稱(chēng)是為了突破其應(yīng)用范圍的限制，教學(xué)技術(shù)既適合于教育領(lǐng)突破其應(yīng)用范圍的限制，教學(xué)技術(shù)既適合于教育領(lǐng)域，又可用于企業(yè)訓(xùn)練領(lǐng)域。域，又可用于企業(yè)訓(xùn)練領(lǐng)域。 教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。二、教育技術(shù)概念二、教育技術(shù)概念 教育技術(shù)是指應(yīng)用各種理論和技術(shù)，通過(guò)對(duì)教教育技術(shù)是指應(yīng)用各種理論和技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管與學(xué)的過(guò)程及相關(guān)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理、應(yīng)用和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與

6、實(shí)理、應(yīng)用和評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。因此，我覺(jué)得現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教育技踐。因此，我覺(jué)得現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)的教育技術(shù)的結(jié)合也很重要。術(shù)的結(jié)合也很重要。 二、教育技術(shù)概念二、教育技術(shù)概念三、本人運(yùn)用情況三、本人運(yùn)用情況1.由于我校各班均有多媒體設(shè)備，硬件設(shè)施較好，所以由于我校各班均有多媒體設(shè)備，硬件設(shè)施較好，所以我上很多課型時(shí)幾乎都采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，我上很多課型時(shí)幾乎都采用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，以便增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，延伸與拓展教學(xué)的時(shí)空。以便增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，延伸與拓展教學(xué)的時(shí)空。2.多媒體與黑板的有機(jī)結(jié)合是我上大多數(shù)新課型和復(fù)習(xí)多媒體與黑板的有機(jī)結(jié)合是我上

7、大多數(shù)新課型和復(fù)習(xí)課型的主要手段。多媒體的展示優(yōu)點(diǎn)雖多，但其不利于課型的主要手段。多媒體的展示優(yōu)點(diǎn)雖多，但其不利于思維發(fā)展的一面同樣明顯。尤其是涉及學(xué)生思維過(guò)程的思維發(fā)展的一面同樣明顯。尤其是涉及學(xué)生思維過(guò)程的探究討論型的課，尚需結(jié)合黑板來(lái)完成。探究討論型的課，尚需結(jié)合黑板來(lái)完成。三、本人運(yùn)用情況三、本人運(yùn)用情況3.多媒體教學(xué)中選用合適的聲音文件與圖片文件。所選圖多媒體教學(xué)中選用合適的聲音文件與圖片文件。所選圖片文件盡量與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，并且為文字做裝飾的圖片文件盡量與課文內(nèi)容緊密相關(guān)，并且為文字做裝飾的圖片也不過(guò)于片也不過(guò)于“花哨花哨”。否則，很多學(xué)生的眼光易被畫(huà)面所吸。否則，很多學(xué)生的眼

8、光易被畫(huà)面所吸引，這樣就無(wú)異于引，這樣就無(wú)異于“買(mǎi)櫝還珠了。買(mǎi)櫝還珠了。 4.利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，我也盡可能地拓展課外知識(shí)，盡利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，我也盡可能地拓展課外知識(shí)，盡可能地將思想教育與語(yǔ)文課堂內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地融合。適可能地將思想教育與語(yǔ)文課堂內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)地融合。適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行人生觀、世界觀等綜合教育。時(shí)、適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行人生觀、世界觀等綜合教育。四、教育技術(shù)作用四、教育技術(shù)作用1、教育技術(shù)對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域的戰(zhàn)略決策的落實(shí)、教育技術(shù)對(duì)我國(guó)教育領(lǐng)域的戰(zhàn)略決策的落實(shí)有極大的基礎(chǔ)性支持作用。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，有極大的基礎(chǔ)性支持作用。在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，目前最核心的戰(zhàn)略性決策：均衡發(fā)展和素質(zhì)教目前最核心的戰(zhàn)略性決

9、策：均衡發(fā)展和素質(zhì)教育。教育技術(shù)在促進(jìn)教育力量薄弱的學(xué)校尤其育。教育技術(shù)在促進(jìn)教育力量薄弱的學(xué)校尤其是貧困山區(qū)中小學(xué)擺脫師資力量缺乏、進(jìn)行跨是貧困山區(qū)中小學(xué)擺脫師資力量缺乏、進(jìn)行跨越式發(fā)展方面有著無(wú)可替代的支持作用。越式發(fā)展方面有著無(wú)可替代的支持作用。四、教育技術(shù)作用四、教育技術(shù)作用2、教育技術(shù)變革了課程的表現(xiàn)方式。教育技術(shù)進(jìn)入、教育技術(shù)變革了課程的表現(xiàn)方式。教育技術(shù)進(jìn)入課堂，改變了教師作為唯一的知識(shí)來(lái)源的局面，同時(shí)課堂，改變了教師作為唯一的知識(shí)來(lái)源的局面，同時(shí)突破了書(shū)本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，教師可以用各種突破了書(shū)本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，教師可以用各種數(shù)據(jù)信息來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大

10、擴(kuò)充數(shù)據(jù)信息來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué)，極大擴(kuò)充教學(xué)知識(shí)容量，使學(xué)生不再受限于課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)知識(shí)容量，使學(xué)生不再受限于課本上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更是能開(kāi)闊思路，拓寬視野。同時(shí)，學(xué)生的探索的空更是能開(kāi)闊思路，拓寬視野。同時(shí)，學(xué)生的探索的空間也更為寬廣，探索學(xué)習(xí)的形式更為豐富，間也更為寬廣，探索學(xué)習(xí)的形式更為豐富，四、教育技術(shù)作用四、教育技術(shù)作用3、教育技術(shù)也改變了學(xué)習(xí)模式。信息資源的豐富性和共、教育技術(shù)也改變了學(xué)習(xí)模式。信息資源的豐富性和共享性，讓數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境初步形成，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)享性，讓數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境初步形成，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，向多樣化的學(xué)習(xí)方式了轉(zhuǎn)變

11、，從單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變：會(huì)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行轉(zhuǎn)變：會(huì)利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)；會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)；會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流，自主發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)；會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行協(xié)商交流，合作討論式的學(xué)習(xí)；會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)，合作討論式的學(xué)習(xí)；會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。教師力求為學(xué)生提供多種感官參與進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。教師力求為學(xué)生提供多種感官參與學(xué)習(xí)的氛圍，充分讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，學(xué)習(xí)的氛圍，充分讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、操作學(xué)具，邊想、邊做、邊練來(lái)感知事并通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、操

12、作學(xué)具，邊想、邊做、邊練來(lái)感知事物、領(lǐng)悟概念、掌握原理，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)物、領(lǐng)悟概念、掌握原理，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。五、我的理解思考五、我的理解思考1、多媒體的恰當(dāng)使用對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文有、多媒體的恰當(dāng)使用對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文有很大的幫助，是語(yǔ)文課堂教學(xué)有力的手段。但很大的幫助，是語(yǔ)文課堂教學(xué)有力的手段。但是在使用多媒體的時(shí)候一定要注意其在課堂中是在使用多媒體的時(shí)候一定要注意其在課堂中的位置，矯正它在使用中的偏差，要有充分的的位置，矯正它在使用中的偏差，要有充分的準(zhǔn)備和熟練的使用技巧，真正發(fā)揮多媒體的作準(zhǔn)備和熟練的使用技巧，真正發(fā)揮多媒體的作用，使語(yǔ)文課堂更加豐富多彩。用，使語(yǔ)文課堂更加豐富多彩。五、我的理解思考五、我的理解思考2、多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，要立足于為教學(xué)服務(wù)，、多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，要立足于為教學(xué)服務(wù)，只有在正確的理論的指導(dǎo)之下，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教只有在正確的理論的指導(dǎo)之下，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的先進(jìn)性，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地融為一個(gè)