




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
1、地下森林?jǐn)嘞胝n堂實(shí)錄范例地下森林?jǐn)嘞胝n堂實(shí)錄 、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣師:同學(xué)們,我們先來欣賞一組森林的圖片,請(qǐng)同學(xué)們用一句話或一個(gè)詞語概括畫面的內(nèi)容。生 1 :這些森林郁郁蔥蔥,蒼勁挺拔。生2:看到這些圖片使我想到一句詩 “樹木叢生,百草豐茂”。生 3:一片綠色的海洋森林的世界師:森林有什么作用呢 ?生 1 :森林可以防止沙塵暴,調(diào)節(jié)氣候。生 2:森林可以防止水土流失。生 3 :森林還可以吸收噪音。師:同學(xué)們了解得可真多啊 ! 剛才我們談到的都是地上的森林,那大家聽說過地下森林嗎師:下面我們就隨著現(xiàn)代作家張抗抗一起走進(jìn)神奇的地森林的世界。專家點(diǎn)評(píng):教師開篇就激活了學(xué)生原有的知識(shí),通過創(chuàng)設(shè)豐富的教
2、學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生了的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興 趣,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 二、初讀課文,整體感知首先,請(qǐng)大家快速瀏覽課文,然后思考本文主要寫了什么內(nèi)容。 ( 學(xué)生朗讀課文 )生 1 :本文主要寫了地下森林是怎樣產(chǎn)生的 生 2 :本文還向我們展示了地下森林的壯觀景象。生 3 :本文表現(xiàn)了地下森林頑強(qiáng)的生命力。生 4 :這篇課文告訴了我們地下森林不屈服于生長環(huán)境的精神。專家點(diǎn)評(píng):通過這一環(huán)節(jié)從整體上把握了本文的主要內(nèi)容,理解了文章的主旨,為下面各個(gè)環(huán)節(jié)的展開打下了基 礎(chǔ)。、跳讀文章,品味欣賞師:剛才同學(xué)們談得很不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文,先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落 標(biāo)示
3、出來,然后按照“我發(fā)現(xiàn)句子或段落寫得美妙,它 的美妙在于”的句式組織語言, 準(zhǔn)備閃亮登場(chǎng)發(fā)言。歸納學(xué)生發(fā)言: 生 1:我發(fā)現(xiàn)這一段寫的美妙:“它懂得陽光雖然嫌棄它,時(shí)間卻是公正的,為此它寧可付出幾萬年的代價(jià)。它在 黑暗中苦苦掙扎向上,愛生命愛得那樣熱烈真摯。盡管陽光千次對(duì)它背過臉去,它卻終于把粗壯的雙臂伸向了光明的 天頂,把偉岸的成材無私奉獻(xiàn)給人們,得到了自己期待已久 的榮光?!彼拿烂钤谟冢鹤髡哂谜鎿吹恼Z言描寫了地下森 林苦苦掙扎, 努力向上, 永不屈服, 默默無聞的精神。師:的確如此,地下森林經(jīng)過了風(fēng)風(fēng)雨雨,幾萬年的垂死掙扎,終于重見陽光,往日黑森森的峽谷變成了今天陽光 明媚的森林。 。生
4、 2:我發(fā)現(xiàn):“秋日的艷陽在森林的樹梢上歡樂地跳躍, 把林子里墨綠的松、 金色的唐棋、 橘黃的楊、 火紅的楓, 打扮得五彩繽紛”寫得美妙。它的美妙在于:整齊的句式, 簡練的語言, 以及擬人的應(yīng)用, 使語言顯得精致而優(yōu)美。師:這位同學(xué)從句式和修辭的角度,對(duì)他喜歡的語句進(jìn)行了品味。生 3 :我發(fā)現(xiàn)“雖然你擁有珍貴的樹木,這大自然無價(jià)的財(cái)富,然而你沉默寡言,與世無爭一一多么不公平啊,你 這個(gè)世上罕見的地下森林”這句寫得蘊(yùn)含哲理,它的美妙在 于寫出了地下森林具有沉著謙遜的品格,它與世無爭,默默 無聞。師:是啊,地下森林沉著謙遜的品格,感染著我們每個(gè)人。生 4 :我發(fā)現(xiàn):“多少年過去了,風(fēng)兒把山頂上巖石
5、的表層化作了泥土,瘠薄而細(xì)密,它不辭辛苦地從遠(yuǎn)處茂密樹 林里捎來種子,讓雨水把它們喚醒,坡上青翠的小苗,討得 陽光喜歡了,陽光便慷慨地?fù)釔鬯鼈儭睂懙妹烂?,它的美?在于:福兮禍所伏,禍兮福所倚。誰說災(zāi)難只會(huì)帶來毀滅, 在毀滅之后還會(huì)有重生,所以不要因?yàn)?zāi)難而嚇倒,“災(zāi)難” 有時(shí)也是“美好”的信使。師:這位同學(xué)引用名言,進(jìn)行了富有哲理的分析,告訴我們?yōu)碾y并不可怕,我們應(yīng)該像地下森林一樣,在逆境中成 長。生 5 :我發(fā)現(xiàn):“干枯的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲,似乎提醒我注意它。它確實(shí)比你這地下森林要高出好幾 公分呢,這得意的小草兒,然而我卻想攀著古藤下去,下到 深深的谷底去。那兒的樹木雖然遠(yuǎn)不如山上
6、的小草高,但它 卻可以自豪地宣布: ‘ 我是森林 !’ ”寫得蘊(yùn)含 哲理。它哲理在于它的樂觀處事的態(tài)度,它的這種豪邁無時(shí) 無刻不震憾著我們的心靈,地下森林憑它堅(jiān)強(qiáng)的意志,足以 讓它自豪與樂觀的宣布:“我是森林?!睂<尹c(diǎn)評(píng):用發(fā)現(xiàn)閱讀法進(jìn)行語言品味,既突現(xiàn)了學(xué)生的主體地位, 又以教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔, 雙邊活動(dòng)熱烈。同時(shí)幫助學(xué)生形成積極的探索態(tài)度,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣,培養(yǎng) 創(chuàng)新精神。四、合作探究,質(zhì)疑問難師:剛才同學(xué)們的精彩發(fā)言,展示了自己的風(fēng)采,給我留下了深刻的印象。下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組將你不能解決的 問題進(jìn)行合作探究,然后請(qǐng)中心發(fā)言人在全班來進(jìn)行發(fā)言, 其
7、他同學(xué)可以補(bǔ)充。專家點(diǎn)評(píng):教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了合作學(xué)習(xí)的空間,學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中, 提出不懂的問題, 相互啟發(fā), 思想相互碰撞, 問題得到解決,并產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。 生 1 :文中有很多的問句,有何作用呢 師:這個(gè)問題提的很有價(jià)值,我們得好好探究一番。哪個(gè)小組的同學(xué)來談?wù)剬?duì)這個(gè)問題的理解。生 2 :文章的開篇就連用了三個(gè)問句,我認(rèn)為能引起讀者的閱讀興趣,從而引出下文。生 3 :我覺得還向我們提示了地下森林是怎樣形成的。生 4 :我來談?wù)勥@幾個(gè)問句吧 ! “陽光不喜歡峽谷, 峽谷莫非不知道 ?陽光是公平的嗎 ?峽谷莫非不明白 ?”這三個(gè)問句與前三個(gè)問句不同,是無疑而問。生 5 :我同意他的觀點(diǎn)。我覺得這
8、里表達(dá)了一種對(duì)陽光不公平的怨恨情緒。師:大家在前面找一找有沒有相關(guān)的語句可以證明這點(diǎn)。生 6 :我找到了。這一句:“都說陽光是公平的,在這里卻不,不 ! ”第 5 頁師:找的很準(zhǔn)確。這里是換一種語氣強(qiáng)化這種否定的情緒。生 1 :作者在文中以第二人稱“你”來稱呼地下森林,表達(dá)了作者怎樣的感情 ?師:地下森林本是沒有生命的,但在我們看來地下森林卻有了生命。大家圍繞這個(gè)問題來談一談。生 2 :我們常在書信中用第二人稱的寫法,這樣顯得很親切。我們覺得地下森林仿佛是作者的一個(gè)朋友一樣。生 3 :我認(rèn)為還有一個(gè)作用,作者對(duì)地下森林非常景仰和熱愛,用第二人稱可以使這種感情更強(qiáng)烈,便于直接抒發(fā) 感情。生 1
9、:我們組還有一個(gè)疑問。 文章的最后這樣寫道:景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的 ‘ 種子’ 。這里的種子有什么深刻的含義師:這個(gè)問題很有深度。 有哪個(gè)組談?wù)勛约旱囊娊狻I?2 :這里的種子不僅是指地下森林的種子, 生 3 :我認(rèn)為指代那些不怕艱難險(xiǎn)阻 , 不怕黑暗 , 堅(jiān)韌頑強(qiáng)的一類人人。生 4 :還有那些生命力頑強(qiáng)的人。< 專家點(diǎn)評(píng):教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境,把學(xué)生置于問題之中,引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)。 >第 6 頁五、拓展延伸,深化主題 師:剛才同學(xué)們通過小組合作,探討了一些疑難問題。文章的最后有這樣一句話:“地下森林,我們
10、古老的地球生 命中新崛起的驕子,謝謝你的啟迪?!蹦銈儗W(xué)完這篇文章以 后,一定有很多的啟迪,你能用一句名言警句來談?wù)勀愕膯?迪嗎 ?你能用一個(gè)事例來驗(yàn)證這一道理嗎生 1 :不要失去信心,只要堅(jiān)持不懈,就終會(huì)有成果的。例,錢學(xué)森是參加“兩彈一星“的設(shè)計(jì)者之一, 在設(shè)計(jì)之中, 他們會(huì)遇到重重困難, 但他們沒有失去信心, 而是堅(jiān)持不懈, 正是因?yàn)樗麄冇袌?jiān)強(qiáng)意志, “兩彈一星”才能實(shí)驗(yàn)成功。生 2 :無論遇到任何險(xiǎn)境都不能放棄努力,勝利往往出現(xiàn)于堅(jiān)持之中。只要鼓起勇氣,鼓足力量,盡力拼搏,又有什么艱難險(xiǎn)阻不能戰(zhàn)勝呢 ?德國詩人海涅生前最后八年是躺在“被褥的墳?zāi)埂敝卸冗^的,他手足不能動(dòng)彈,眼睛半瞎,但他去
11、寫下了大量譽(yù)滿人間的優(yōu)秀詩篇。生 3 :人生的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。葉圣陶老人的遺囑,全文不過 130 個(gè)字,然而卻 寫了三次,他竟然在第三次修改中寫到要將自己的遺體捐獻(xiàn) 給醫(yī)院。短短遺囑,數(shù)年而成,兩次增補(bǔ), 發(fā)人深思。生 4 :堅(jiān)強(qiáng)者能在命運(yùn)風(fēng)暴中奮斗。張海迪,她從胸部以下全部癱瘓,然而她憑著自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力,向命運(yùn)挑戰(zhàn)。被譽(yù)為“中國的保爾”。< 專家點(diǎn)評(píng):教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的空間,學(xué)生通過自己的體驗(yàn),談出了自己獨(dú)特的見解,這些名言從不 同的角度概括了本文的主旨,學(xué)生在自主地學(xué)習(xí)中個(gè)性得到 張揚(yáng),創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。 >師:親愛的同學(xué)們,在人生的征途中,只有矢志不渝的開拓,才能贏得光輝的未來 ; 只有堅(jiān)忍不拔的進(jìn)取,才能到 達(dá)幸福的樂園 ; 只有頑強(qiáng)不息的攀登,才能登臨理想的顛峰。我將這一段話送給每一位同學(xué)。愿我們的人生是無愧、充實(shí) 而又閃光的人生。< 專家點(diǎn)評(píng):教師
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 基于視覺的重癥患者臥床壓力分布動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)研究
- 倒貨協(xié)議合同范例
- 基于Bi-LSTM的農(nóng)機(jī)鋰電池健康狀態(tài)預(yù)測(cè)研究
- 代買產(chǎn)品合同范例
- 代理權(quán)轉(zhuǎn)讓合同范例
- 全款采購合同范例
- 分期付款欠款合同范例
- 上海家政服務(wù)合同范例
- 借貸居間合同范例
- 出租合同不能轉(zhuǎn)租合同范例
- 肝移植手術(shù)的配合課件
- 綠野仙蹤(導(dǎo)讀課)課件
- 小學(xué)生防溺水安全教育主題班會(huì)ppt市公開課一等獎(jiǎng)省名師優(yōu)質(zhì)課賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件
- 中國近代海關(guān)史課件
- 急性橫貫型脊髓炎影像診斷
- 個(gè)人車輛出租合同范本
- 中藥熱鹽包熱熨講稿
- “雙百企業(yè)”推行職業(yè)經(jīng)理人制度操作指引
- 石膏固定術(shù)課件
- 目視檢測(cè)VT報(bào)告
- PhotoShop機(jī)試試題(帶素材)
評(píng)論
0/150
提交評(píng)論