初中部編統(tǒng)編人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)19【教學(xué)設(shè)計(jì)】《假如生活欺騙了你》

1、教育精選假如生活欺騙了你 教材分析本單元其中一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，就是運(yùn)用比較閱讀的方法，感受作品的異同，加深對(duì)文學(xué)作品的理解。本課學(xué)的兩首詩(shī)，都是對(duì)人生的思考，假如生活欺騙了你直抒胸臆，沒(méi)有什么具體的形象，后者用了很多具體的形象（比如樹林、路、荒草、落葉等）來(lái)闡釋哲理，可以讓學(xué)生討論這兩種寫法，自己更喜歡哪一種，挑一首喜歡的背誦。 教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】1. 熟練朗讀詩(shī)歌，能正確理解作者的思想感情，體會(huì)哲理；2.能理解詩(shī)歌所使用的象征的寫作手法；3.對(duì)比兩首詩(shī)寫法異同（直抒胸臆，借助具體形象）；4.能結(jié)合自身的經(jīng)歷體驗(yàn)深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵?！具^(guò)程與方法目標(biāo)】1在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感覺(jué)出兩首詩(shī)的不

2、同之處，在老師的引導(dǎo)下，欣賞兩首詩(shī)的動(dòng)人之處并歸結(jié)兩首詩(shī)的不同特征；2讓學(xué)生了解一點(diǎn)詩(shī)歌中的象征的手法，提高欣賞詩(shī)歌的水平，并注意區(qū)別比喻與象征在詩(shī)中的不同表現(xiàn)。【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】1對(duì)于“路”這一概念，要引導(dǎo)學(xué)生從人生之路的角度去理解，并讓學(xué)生初步理解象征這一手法；2感受詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)人生的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)健康的人生觀。 教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】熟練朗讀詩(shī)歌，能正確理解作者的思想感情，體會(huì)哲理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)比兩首詩(shī)寫法異同（直抒胸臆，借助具體形象）；能結(jié)合自身的經(jīng)歷體驗(yàn)深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。 課前準(zhǔn)備布置預(yù)習(xí)，熟讀詩(shī)歌。 教學(xué)過(guò)程本課主要教學(xué)環(huán)節(jié)包括“初讀詩(shī)歌悟讀詩(shī)歌品讀詩(shī)歌展

3、讀詩(shī)歌”，教師可以根據(jù)本班同學(xué)具體學(xué)情穿插安排各種形式的詩(shī)歌誦讀。一、讀詩(shī)方法導(dǎo)入這堂課我們要講假如生活欺騙了你這首詩(shī)，我們還要講一個(gè)欣賞詩(shī)歌的方法。無(wú)論你上這堂課之前喜不喜歡讀詩(shī)，上完這堂課之后，再給你一首詩(shī)，給你一定的時(shí)間，你就能讀得比別人透徹，看得比別人深。信不信？“知人論世”。二、初讀詩(shī)歌，建立印象請(qǐng)同學(xué)們初步自由朗讀這首詩(shī)歌。教師介紹：普希金出身極高貴，又有才華，中學(xué)讀的是俄國(guó)最好的貴族學(xué)校。15歲的時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，轟動(dòng)全校，人家叫他“俄羅斯詩(shī)壇的新秀”；18歲畢業(yè)就進(jìn)了外交部，20歲的時(shí)候，又寫了一部長(zhǎng)詩(shī)，又轟動(dòng)全國(guó)。但就在春風(fēng)得意之時(shí)，晴天霹靂，一件事情徹底改變了他的命運(yùn)！這就要

4、說(shuō)道普希金的另一面了。一方面有點(diǎn)狂放不羈，另一方面也很關(guān)心國(guó)家的命運(yùn)，老百姓的生活。普希金雖然是貴族，但是看不下去，就寫詩(shī)諷刺政府，鼓勵(lì)俄國(guó)人民爭(zhēng)取自由。可是，有人收集了這些詩(shī)，拿去向沙皇惡狠狠地告了一狀。沙皇大發(fā)雷霆，最后決定把普希金流放到俄國(guó)南部的蠻荒之地。從此，21歲的普希金失去親人、朋友；生活上勞累、窮困；精神上陷入孤獨(dú)、痛苦，他第一次流放到遙遠(yuǎn)的俄國(guó)南部，四年之后想回去，沙皇不準(zhǔn)；最后又是有人求情，就把他第二次流放，讓他回父母的莊園里，但是把他軟禁起來(lái)，派人監(jiān)視。他只能在附近走動(dòng)，不能離開(kāi)當(dāng)?shù)?。你想一想，這種生活跟他21歲以前的生活相比，不是地獄和天堂之分嗎？他真正是經(jīng)歷了生活的大欺

5、騙，大折磨的人。如果是你經(jīng)歷了這些痛苦折磨，會(huì)變成什么樣子？還會(huì)像以前那樣對(duì)生活充滿熱情、向往自由和美好嗎？他在流放了四年之后，被軟禁的那段時(shí)期，他會(huì)常在鄰居家走動(dòng)。鄰居家有個(gè)15歲的小姑娘，有一次遇到不開(kāi)心的事，普希金這個(gè)大哥哥寫了一首詩(shī)給她。就是你們課本上的這首小詩(shī)。去讀一讀，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心境。三、悟讀詩(shī)歌，體會(huì)情感請(qǐng)同學(xué)們集體朗讀這首詩(shī)歌，再請(qǐng)一位同學(xué)為全班朗讀。教師點(diǎn)評(píng)：詩(shī)人是怎樣勸說(shuō)友人建立信念呢？你是不是讀出了那種發(fā)自內(nèi)心，充滿熱情和信念的口氣？是不是讀出了一種很真誠(chéng)的對(duì)生活的相信？你是不是覺(jué)得他還是當(dāng)初那個(gè)精力旺盛寫反詩(shī)的年輕人，但是那種輕浮的東西沒(méi)有了，剩下了一種樸實(shí)的真誠(chéng)。這

6、就是他。難道說(shuō)他在遭遇生活欺騙，被流放期間不痛苦，不難過(guò)？那是不可能的！可是他沒(méi)有長(zhǎng)期沉浸在這種情緒中，他鎮(zhèn)靜下來(lái)，睜開(kāi)眼睛去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。鎮(zhèn)靜下來(lái)他就把流放當(dāng)成了一次公費(fèi)旅游。他結(jié)交了新的好友，去觀看崇山峻嶺的壯美，去看當(dāng)?shù)馗缢_克民族的彪悍，去游歷歷史遺跡，去跑溫泉療養(yǎng)。他當(dāng)時(shí)寫下的一些東西，大家請(qǐng)看材料：你是那么光輝璀璨，塔烏里斯的岸；人們從船頭遠(yuǎn)眺著你，借著那金星的晨光閃閃，正如，我初次把你望見(jiàn)；你如新婚般的光彩照人，呈現(xiàn)于我眼前；偎依著透明的藍(lán)天，聳立著你那巍峨的山巔，還有星羅棋布的樹木、村莊在我身前逶迤蜿蜒還有那兒，看那韃靼人的小屋之間這是怎樣的激情在我體內(nèi)喚醒??！多么不可思議的對(duì)往昔的

7、懷念壓抑在我那胸膛，熊熊燃遍！不，繆斯之神！請(qǐng)你忘卻那過(guò)往云煙初見(jiàn)古爾祖夫?yàn)常瑫r(shí)年21歲“在古爾祖夫，我立時(shí)便被那南方的自然美景吸引住了，在那兒，我像個(gè)那不勒斯的乞丐一樣，享受著無(wú)憂無(wú)慮的生活。我喜歡在夜里一邊走著，一邊傾聽(tīng)大海的聲音，我會(huì)著魔似的一直聽(tīng)上幾個(gè)鐘頭才完事。離住處不遠(yuǎn)的地方，長(zhǎng)著一顆小柏樹，每天早上我都去看它，久而久之，竟然對(duì)它產(chǎn)生了一種類似友誼的感情?！薄芭笥褌?，真遺憾呀，你們不能和我一起凝望那些壯美的串串山脊；不能和我在晴朗的黎明時(shí)分，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著冰雪覆蓋的峰頂，仿佛詭異的云彩，多姿多彩而又一絲不動(dòng)。你也不能和我一塊兒爬上那貝什圖山的山頂和它的五座小山，另外還有馬什烏山，捷列茲尼

8、山，卡梅尼山，和茲梅尼山。”被流放的第一年寫給弟弟的信，當(dāng)時(shí)21歲四、品讀詩(shī)歌，知人論世如果我跟你說(shuō)普希金一直這么興致高昂，你崇拜之余會(huì)覺(jué)得有匪夷所思，事實(shí)上，他也有低落消沉的時(shí)候，比如下面這首詩(shī)：囚徒我坐在潮濕的牢房的鐵柵旁一只年輕的鷹，在監(jiān)禁中被喂養(yǎng)我憂郁的同伴啊，你正在窗下，啄著帶血的食物，拍打著翅膀它啄著，扔著，它望著窗戶，好像在與我想著同樣的心事。它在用目光和叫喊把我呼喚，它想說(shuō)：讓我們一同飛去！我們是自由的鳥兒：是時(shí)候了，兄弟！飛去云外那白雪皚皚的山崗，飛去那閃耀著蔚藍(lán)色的海洋，飛去那只有風(fēng)兒和我散步的地方！寫于23歲時(shí)，被流放的第二年小鳥在異鄉(xiāng)我神圣地遵守著故鄉(xiāng)那個(gè)古老的風(fēng)俗；在

9、春天這個(gè)明亮的節(jié)日我要讓一只小鳥自由我開(kāi)始感到了安慰既然我能將自由的賜予放到一個(gè)造物的身上我為何還要抱怨上帝！寫于24歲，被流放的第三年“假如生活欺騙了你”寫于26歲，被流放的第五年這樣順次讀下來(lái)，一首一首，我們讀到一個(gè)人的心靈歷程。詩(shī)人充滿熱情，心靈永遠(yuǎn)向往自由和美好，無(wú)論何時(shí)何地，心靈仍然是這樣自由。請(qǐng)你們記?。阂嬲蕾p一首詩(shī)，一定要去了解它的作者是在什么情況下寫這首詩(shī)的。你要將心比心地去體會(huì)作者的心境，才能更深地感受到作者想傳達(dá)的東西，以及詩(shī)的力量。我們中國(guó)幾千年的大學(xué)問(wèn)家傳下來(lái)的讀詩(shī)方法，叫做“知人論世”。五、展讀詩(shī)歌，聯(lián)系自身“假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急”，老師介紹的普希金的資料，幫你漸漸在腦海中勾畫出普希金的樣子