初中生物 《第二節(jié) 生物體》教案2

1、教育精選第二節(jié) 生物體教案教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、識別幾種常見的單細胞生物。2、在顯微鏡下觀察時能辨認單細胞生物的一些生命活動。3、植物體是由哪些器官構(gòu)成。4、知道人體和動物體的形態(tài)是由哪幾個部分組成。能力目標(biāo):1、熟悉臨時裝片的制作過程；進一步熟練使用顯微鏡觀察細胞。2、培養(yǎng)學(xué)生對人體各部位的認識，能說出人體的各部分名稱；3、通過活動培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。情感態(tài)度價值觀:1、在細胞觀察的過程中，體會到認真、仔細的學(xué)習(xí)態(tài)度對學(xué)習(xí)的終于性。2、在活動中感受生命的奇妙，每個生物都是有生命的，激發(fā)學(xué)生對生命的熱愛。教學(xué)重點1、在顯微鏡下觀察時能辨認單細胞生物的一些生命活動2、 各類植物體的器官組成；3、

2、人體（動物體）各部分的名稱及主要功能。教學(xué)難點1、 在顯微鏡下觀察時能辨認單細胞生物的一些生命活動2、 各類植物體的器官組成；3、人體（動物體）各部分的名稱及主要功能。教學(xué)方法實驗法、觀察法教學(xué)準(zhǔn)備采集和培養(yǎng)草履蟲、顯微鏡、PPT教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課【引言】許多生物體都是由細胞構(gòu)成的，但是，在自然界中，還有一些生物體本身只有一個細胞，它們是單細胞生物?！境鍪尽浚簡渭毎锏膱D片酵母菌、眼蟲、變形蟲、衣藻、小瓜蟲、喇叭蟲、有孔蟲、帶藻、甲藻。 【講述】：單細胞生物的種類很多，廣泛分布于淡水、海水和潮濕的土壤中。雖然單細胞生物僅由一個細胞構(gòu)成，但是它們能獨立地完成營養(yǎng)、呼吸

3、、排泄、運動、生殖等生命活動。二、探究過程單細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點?！咎岢鰡栴}】：單細胞生物僅由一個細胞構(gòu)成，但它們卻能獨立地完成各項生命活動，為什么？ 【講述】：我們今天就以草履蟲為代表來進行探討。 【播放視頻】：草履蟲的結(jié)構(gòu)特征。 生活環(huán)境：草履蟲生活在有機質(zhì)豐富、水流平緩的池塘和污水溝中。主要食物是細菌和單細胞藻類。一個草履蟲每天大約能吃掉4.3萬個細菌，因而對污水有一定的凈化作用。 形態(tài)結(jié)構(gòu)：體長大約不到一粒芝麻的1/10，只能用顯微鏡觀察到。形狀像倒轉(zhuǎn)的草鞋底，全身布滿了纖毛。 【出示】：草履蟲的結(jié)構(gòu)模型。請一位同學(xué)講解模型。1、生命活動： 具有動物細胞的基本結(jié)構(gòu)：細胞膜（

4、表膜）、細胞質(zhì)和細胞核。2、纖毛運動（草履蟲依靠表膜上纖毛的擺在水中旋轉(zhuǎn)前進）。3、表膜呼吸和排泄的功能。4、食物泡消化食物和吸收營養(yǎng)的功能。5、伸縮泡排泄廢物的功能。 6、生殖方式分裂生殖 【講述】：草履蟲和多細胞動物一樣，也能對外界環(huán)境的變化做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)?！咎骄俊浚翰萋南x對刺激的反應(yīng)。（視頻）【提出問題】：草履蟲對各種刺激（如光、化學(xué)物質(zhì)等）可能產(chǎn)生反應(yīng)。【做出假設(shè)】：（1）草履蟲逃避食鹽這種刺激。（2）草履蟲趨向糖這種刺激。（3）草履蟲逃避光這種刺激?！咎骄繉嶒?】：取一潔凈的載玻片平放，在一端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，另一端滴上一滴清水，并使培養(yǎng)液和清水連接。在放鹽粒的一側(cè)先放少許

5、棉纖維，然后在棉纖維外面再放食鹽粒。3分鐘后觀察現(xiàn)象。 【探究實驗2】：同上，把鹽換成糖。 【探究實驗3】：在潔凈的載玻片兩端滴上一滴帶有草履蟲的培養(yǎng)液，并使兩端相連接。在一側(cè)用手電筒照射，觀察現(xiàn)象。 【播放視頻】：草履蟲對外界刺激的反應(yīng)。 【得出結(jié)論】：單細胞生物能趨利避害，適應(yīng)環(huán)境。多細胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點。綠色開花植物的結(jié)構(gòu)層次出示一盆盆栽的綠色開花植物【提出問題】1、構(gòu)成植物體的基本單位是什么？2、細胞是怎樣構(gòu)成生物體的？【講述】我們以植物體的細胞為代表來研究的多細胞生物。讓學(xué)生根據(jù)教師出示的導(dǎo)學(xué)提綱閱讀教材，找到以下問題的答案1、 一株完整的綠色開花植物有哪些器官？2、 器

6、官是由什么樣的細胞群組成的？3、 什么叫組織？4、 植物體主要的組織及功能（1）在植物中具有保護功能的細胞群叫_組織。（2）具有制造或儲藏有機營養(yǎng)功能的細胞群叫_組織。（3）具有輸導(dǎo)水分、無機鹽或有機養(yǎng)料功能的細胞群叫做_組織。（4）具有支持功能的細胞群叫做_組織。（5）具有分裂能力的細胞群叫做_組織。5、 綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次是怎樣的？在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，要求小組之間相互檢查，初步理解以上問題。通過小組互助，交流以下問題并以小組為單位展示。通過小組互助，交流以下問題并以小組為單位展示。探究釋疑一：綠色開花植物的六大器官1、觀察教師出示的盆栽植物，說出這盆植物有哪些結(jié)構(gòu)組成？教師點撥：剛才

7、同學(xué)們提到的根、莖、葉，我們給它起一個結(jié)構(gòu)名稱叫器官。2、多媒體出示盆栽的番茄完整植株，請同學(xué)快速說出這些器官的名稱。教師點撥：根、莖、葉與植物營養(yǎng)生長有關(guān)，稱營養(yǎng)器官花、果、種與植物繁殖有關(guān)，稱為繁殖器官。3、一株完整的綠色開花植物應(yīng)該有幾大器官？植物應(yīng)該有根、莖、葉、花、果實、種子六大器官。4、 多媒體出示我們經(jīng)常食用的植物各種器官的圖片，請學(xué)生說出經(jīng)常食用的是植物的什么器官。探究釋疑二：器官是怎樣構(gòu)成的每組材料用具中分別放置柑橘、高粱桿、番茄果實、菜豆種子、菠菜葉，請學(xué)生按教師要求進行觀察1、觀察并品嘗柑橘思考問題每組學(xué)生發(fā)一個柑橘，從外到內(nèi)進行觀察和品嘗，對比橘皮、果肉及橘絡(luò)的味道和形

8、態(tài)的不同，推測它們分別有什么作用？2、用開水燙過的切開的番茄果實為材料從宏觀到微觀進行觀察：（1）番茄的果實用開水燙一下，會撕下一層皮，切開番茄果實發(fā)現(xiàn)里面有果肉，而且有很多汁液，里面有一些纖維狀物質(zhì)。這說明番茄果實是由哪幾部分組成的？（2）請同學(xué)們分別撕取番茄的果皮、果肉、和絲狀物，制成臨時裝片，在顯微鏡下進行觀察，看看每部分的細胞構(gòu)成是否相同，有什么特點？要求：1、畫圖記錄觀察結(jié)果（畫幾個細胞）。2、如何用語言描述（1）番茄的果皮、果肉及絲狀物的細胞形態(tài)是一樣的嗎？（2）同一部分（例如果皮）的細胞形態(tài)是一樣的嗎？（3）果皮、一塊果肉、一段絲狀物在植物的結(jié)構(gòu)層次中應(yīng)屬于哪一結(jié)構(gòu)？分別有什么作

9、用？（4）你能說出番茄果實但是由什么結(jié)構(gòu)構(gòu)成的嗎？3、舉一反三，觀察多種器官的構(gòu)成各組從高粱桿、菜豆種子、菠菜葉等不同觀察材料中任選1-2種進行解剖觀察，歸納不同器官是怎樣構(gòu)成的，觀察后各組展示發(fā)言。分組匯報高粱桿、種子、菠菜葉等是由哪些組織構(gòu)成的，教師提醒：玉米桿外皮除了保護組織外，還有機械組織。教師多媒體展示：根尖縱剖圖，引導(dǎo)學(xué)生認識分生組織。分生區(qū)具有分生組織，具有分裂生長能力教師巡視，補充根尖、莖、葉的放大模型，協(xié)助學(xué)生開展研究。引導(dǎo)學(xué)生得出以下概念組織是由形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能相同的細胞群組成的，多種組織形成器官。器官與組織的關(guān)系：植物的器官由多種組織構(gòu)成。探究釋疑三：各種組織的形態(tài)、分布及功能教師提出以下探究問題1、 植物哪些組織？這些組織是怎樣形成的？2、 各種組織分別分布在植物體的什么部位？哪種組織分布在植物的表面？哪種組織貫穿于整個植物體？分生組織主要分布在哪兒？3、 各種組織的功能分別是什么？【歸納總結(jié)】1、讓學(xué)生從微觀到宏觀描述植物體的構(gòu)成。2、讓學(xué)生再從宏觀到微觀描述植物體的構(gòu)成。3、教師以板書的形式與