六年級上冊數(shù)學優(yōu)質教案

1、六年級上冊數(shù)學優(yōu)質教案教學內容：課本第5758頁。教學要求：1、 使學生認識圓，掌握圓的特征，了解圓各部分的名稱，理解同一個圓內直徑長度與半徑的關系。2、 掌握用圓規(guī)畫圓的步驟和方法，學會畫圖。3、 通過直觀操作，進一步發(fā)展學生的空間觀念，進行辯證唯物主義觀念的啟蒙教育。4、 培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。5、 通過生活實例、工藝設計感受數(shù)學之美，了解數(shù)學文化，提高學習興趣。教學重點：感知并了解圓的基本特征，認識圓的各部分名稱。教學難點：理解直徑與半徑的關系，熟練掌握畫圓的方法。教學方法：1、利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生感受數(shù)學來源于生活，服務于生活。2、課堂上堅持以生為本，創(chuàng)造

2、師生互動、生生互動，民主平等，情感交融的課堂氛圍。3、創(chuàng)設步步遞進的課堂環(huán)節(jié)。充分調動學生已有的知識與技能，使其自覺地思考，培養(yǎng)學生觀察、分析、綜合、概括及動手操作能力。教學過程：一、 從生活中引入圓1、 出示生活中圓形物體的圖片，讓學生找“圓”。2、 除了剛才這些圖形，你還能舉出哪些圓形的物體？3、 師：圓在日常生活和工農業(yè)生產中應用非常廣泛，小到手表里面的零件，大到宇宙飛船的制造都要用到圓的知識，我國古代數(shù)學家祖沖之對圓的.研究就有偉大的成就，因此我們學習圓的有關知識是非常重要而又必要的。（感受數(shù)學之美，板書“圓的認識”）二、在畫圓過程中認識圓1、 你會畫圓嗎？你能借助哪些工具來畫圓？（圓

3、規(guī)、硬幣、有圓孔的三角板、瓶蓋）2、 說說各種畫法的不同特點。3、 介紹圓規(guī)，用圓規(guī)畫圓。展示學生作品，分析失敗案例，請成功同學介紹經驗，教師總結。4、 教師示范畫一個圓。請學生上臺畫一個和老師一樣的圓（同一地方、同樣大?。?。5、 師：你是怎么做到的？揭示圓心、半徑。6、 認識圓的特征和圓各部分的名稱，師生一起操作進行。（1） 認識圓心取出圓紙片，先對折，打開，換方向后再對折，再打開，反復折幾次，折過若干次后。問：像這樣折可以折多少次？（無數(shù)次）問：這些折痕意在圓的什么地方相交？（這些折痕意是在圓中心這一點相交）老師指出，我們把圓中心的這一點叫做圓心。圓心一般用字母O表示。指導學生在自備圓中心

4、標出圓心，用字母O表示（2） 認識半徑指導學生從圓心到圓上任意一點用直尺連一條線段，老師講解并板書，連接圓心到圓上任意一點的線段叫做半徑，一般用字母r表示問：從圓心到圓上任意一點的線段，在同一個圓里可以畫多少條？問：量一量，半徑長幾厘米？同一個圓里所有的半徑長度都相等嗎？（3） 認識直徑指導學生把圓形再對折然后打開，讓學生把這條折痕用直尺畫出來，看看每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？口答后教師指出同時板書，通過圓心，并且兩端都在圓上的線段叫做直徑，用字母d表示。問：在同一個圓里，可以畫多少條直徑？問：量一量，直徑長幾厘米？在同一個圓里所有直徑的長度都相等嗎？（4） 同一個圓里直徑的長度與半徑的關系問：剛才我們量了同一個圓里半徑和直徑的長度，誰能說出同一個圓里直徑長度與半徑的關系？三、鞏固練習（1） 做課本第58頁上面的“做一做”中的題。（2） 判斷題（1） 通過圓心的線段，叫做半徑。 （ ）（2） 所有圓的半徑都相等。 （ ）（3） 在同一個圓里，半徑是直徑的12。 （ ）（4） 在同一個圓里，所有的直徑都