護(hù)理的專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
護(hù)理的專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
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文檔簡(jiǎn)介

1、中央財(cái)政支持建設(shè)項(xiàng)目護(hù)理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案湖北中醫(yī)藥高等專科學(xué)校二o年十月目錄一、建設(shè)基礎(chǔ) 1(一)專業(yè)現(xiàn)狀 1(二)需求分析 3(三)目前存在問(wèn)題 5二、建設(shè)目標(biāo) 5(一)總體目標(biāo) 5(二)具體目標(biāo) 6三、建設(shè)內(nèi)容 8(一)專業(yè)與行業(yè)需求對(duì)接 8(二)人才培養(yǎng)模式改革 8(三)課程體系建設(shè) 9(四)教學(xué)運(yùn)行與保障 1.0(五)課程建設(shè) 1.3(六)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 1.5(六)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 2.0(八)社會(huì)服務(wù) 2.2(九)建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)制,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 2.2(十)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接 2.3.四、建設(shè)進(jìn)度 23五、護(hù)理專業(yè)群建設(shè) 43(一)助產(chǎn)專業(yè) 4.4.六、資金預(yù)算 50七

2、、保障措施 52八、預(yù)期效果 53護(hù)理專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)方案項(xiàng)目負(fù)責(zé)人:劉玲華項(xiàng)目組成員: 陳紅宇、付沫、陳蘭、宋國(guó)菊、汪國(guó)珍、姚斌、鄭蓉、管祥兵、程家娥、徐元 屏一、建設(shè)基礎(chǔ)(一)專業(yè)現(xiàn)狀護(hù)理專業(yè)是我校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一,經(jīng)歷了從中專到大專二個(gè)辦學(xué)階段,已 有近 60 年的專業(yè)辦學(xué)歷史。 ??茖哟蔚淖o(hù)理專業(yè)是學(xué)校于 2002 年 3 月由原湖北 省中醫(yī)藥學(xué)校和湖北省荊州衛(wèi)生學(xué)校合并組建的當(dāng)年經(jīng)省教育廳批準(zhǔn)開(kāi)辦、并開(kāi) 始招生。經(jīng)過(guò)多年的建設(shè)與發(fā)展,本專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)科配套齊全,辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和專 業(yè)教學(xué)條件不斷改善,辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。目前,本專業(yè)以全日制高等??平逃秊橹鳎骖欀?/p>

3、等職業(yè)教育,積極發(fā)展成 人高等教育和各類崗位培訓(xùn)。每年招生數(shù) 1000 人左右,新生報(bào)到率 95% 以上, 全部為第一志愿,畢業(yè)生就業(yè)率達(dá) 95% ,已形成立足荊州、輻射全國(guó)的格局。我 校護(hù)理專業(yè)服務(wù)區(qū)域能力強(qiáng), 據(jù)調(diào)查,荊州市三甲醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng) 60% 是我校畢業(yè)生, 荊州市各級(jí)醫(yī)療保健機(jī)構(gòu) 50% 護(hù)理人員是我校畢業(yè)生。護(hù)理專業(yè)培養(yǎng)是培養(yǎng)適應(yīng)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的,具備實(shí)施整體護(hù)理所必需的 基本理論、基本知識(shí)、基本技能,具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神,較強(qiáng)的社會(huì)適 應(yīng)能力,能勝任臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、預(yù)防保健等工作,徳、智、體、美全面發(fā) 展的高素質(zhì)技能型專門人才。學(xué)生畢業(yè)后,能在各級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)從事護(hù)理

4、工作。根據(jù)就業(yè)導(dǎo)向和相關(guān)醫(yī)學(xué)類專業(yè)教育規(guī)律和特點(diǎn),護(hù)理專業(yè)確立了適合人才 培養(yǎng)特點(diǎn)的“ 2+1 ”產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式, 并積極進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)階段的“實(shí)習(xí)就業(yè)一 體化”教學(xué)模式的探索和實(shí)踐。根據(jù)護(hù)理崗位需求,在“以人的健康為中心”的 護(hù)理理念指導(dǎo)下建立護(hù)理專業(yè)課程體系,設(shè)置思想道德與人文修養(yǎng)模塊、專業(yè)基 礎(chǔ)模塊、專業(yè)技術(shù)模塊、素質(zhì)拓展模塊、實(shí)踐教育。多年來(lái),護(hù)理專業(yè)注重校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),積極探索符合高等專科學(xué)校人 才培養(yǎng)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系。目前校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地 4877m 2,有公共課實(shí)驗(yàn)室 3 個(gè), 專業(yè)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室 13 個(gè),專業(yè)課實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室 17 個(gè),形成了職業(yè)氛圍濃厚、仿真 效果良好、軟硬件

5、配套、儀器設(shè)備先進(jìn)、利用率高的、能滿足護(hù)理專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) 教學(xué)、且在全國(guó)同類高職高專院校中處于領(lǐng)先地位的護(hù)理基礎(chǔ)及臨床技能實(shí)訓(xùn)中 心。該中心先進(jìn)的專業(yè)教學(xué)儀器設(shè)備有心肺聽(tīng)診多媒體教學(xué)系統(tǒng)、腹部檢查多媒 體教學(xué)系統(tǒng)、操作臺(tái)柜、多功能病床、基礎(chǔ)護(hù)理模型人、接生示教模型、嬰兒多 功能溫箱、注射模擬手臂、臀部注射模型、導(dǎo)尿模型、除顫儀、多功能床邊監(jiān)護(hù) 儀、呼吸機(jī)、輸液泵、自動(dòng)洗胃機(jī)、吸痰器、心電圖機(jī)、電子氣管插管模型、高 級(jí)自動(dòng)電腦心肺復(fù)蘇模型等,基本滿足了本專業(yè)教學(xué)需要。學(xué)生在與職業(yè)崗位基 本一致的仿真實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行操作訓(xùn)練,大大提高了職業(yè)技能;實(shí)訓(xùn)課開(kāi)出 率達(dá) 100 。學(xué)校在校外與 47 家二

6、甲以上的醫(yī)院(其中三甲醫(yī)院有 18 家)建立 了護(hù)理專業(yè)教學(xué)基地,并制定了學(xué)生到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)規(guī)章制度,確保了學(xué) 生校外臨床實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要。護(hù)理專業(yè)現(xiàn)有專任教師 42 人,其中高級(jí)職稱占 38.78% ,中級(jí)職稱占 46.94% , 初級(jí)職稱占 14.28% ,青年教師碩士及在讀碩士 14 人,“雙師”型教師占 85.7% 。 年齡結(jié)構(gòu)中中青年教師和高中級(jí)職稱教師占多數(shù),研究生以上學(xué)歷所占比例偏小, 但整體趨向合理。為了加強(qiáng)學(xué)校與醫(yī)院的合作,培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型護(hù)理人才,使學(xué)生更 好的適應(yīng)社會(huì),滿足醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要,學(xué)校成立了由校內(nèi)外專家、醫(yī)院護(hù) 理技術(shù)骨干以及骨干教師組成的專業(yè)建

7、設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和產(chǎn)學(xué)研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。專 業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)社會(huì)需求、行業(yè)特點(diǎn)及社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)對(duì)專業(yè)設(shè)置、培 養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格、培養(yǎng)方案等進(jìn)行調(diào)整。通過(guò)與醫(yī)院共同安排學(xué)生實(shí)習(xí)、互派教師 和專業(yè)技術(shù)人員到對(duì)方單位從事臨床護(hù)理和擔(dān)任教學(xué)工作,實(shí)施“雙師型”教師 培養(yǎng)、共同研究和制定人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)展護(hù)理教學(xué)和護(hù)理臨床等方面的研 究。在各教學(xué)基地的大力支持下,護(hù)理專業(yè)先后從教學(xué)基地選拔了 31 名既有豐富 工作經(jīng)驗(yàn),又有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的專家擔(dān)任“兼職教授” 、 “兼職副教授”來(lái)護(hù)理 系擔(dān)任理論與實(shí)踐課的教學(xué);在實(shí)習(xí)教學(xué)醫(yī)院聘請(qǐng)了 178 名實(shí)習(xí)帶教教師擔(dān)任實(shí) 習(xí)教學(xué)工作,形成較高水平的兼職教師隊(duì)伍。(

8、二)需求分析1社會(huì)需求狀況隨著社會(huì)的發(fā)展,醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,護(hù)理服務(wù)范圍向醫(yī)院、社區(qū)兩大主體拓 展;隨著人民健康水平的不斷提高,中國(guó)人口老齡化日益增加,獨(dú)生子女的增多, 突發(fā)事件的應(yīng)急處理的需要,對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生、護(hù)理服務(wù)的需求將日益增長(zhǎng);各級(jí)醫(yī) 院要進(jìn)一步提高醫(yī)療質(zhì)量、初級(jí)衛(wèi)生保健和社區(qū)護(hù)理工作的擴(kuò)大,不僅需要大量 的護(hù)理人才,而且對(duì)護(hù)理人才的素質(zhì)提出了更高的要求。2行業(yè)需求狀況根據(jù)衛(wèi)生部全國(guó)注冊(cè)護(hù)士信息庫(kù)數(shù)據(jù)顯示,截止 2009 年底,全國(guó) 31 個(gè)省區(qū) 市的注冊(cè)護(hù)士達(dá)到 218 萬(wàn)人,每千人口護(hù)士比為 1 :1.4(衛(wèi)生部要求 1 :3,WTO 要求 1:5),醫(yī)護(hù)比為 1:0.64 左右(要求

9、 1:2),床護(hù)比不足 1:0.4 (此為 78 年衛(wèi)生部要求,許多國(guó)家為 1:1 ),護(hù)士的總量明顯不足。截止 2010 年底統(tǒng)計(jì), 荊州市現(xiàn)有護(hù)士 7249 人,最新人口普查結(jié)果顯示荊州市現(xiàn)有人口為 647 萬(wàn)人, 每千人口護(hù)士比為 1:1.12 ,未達(dá)到 2009 年底國(guó)家平均值,與發(fā)達(dá)國(guó)家比差距更 大。按國(guó)家衛(wèi)生資源配置標(biāo)準(zhǔn),荊州市每千人口護(hù)士數(shù)的缺口約 5000-8000 人。 近幾年來(lái),每當(dāng)學(xué)生畢業(yè)之際,總有多家用人單位在我校招聘護(hù)理專業(yè)畢業(yè)生。 在醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)行業(yè),護(hù)理人才屬于緊缺型人才。為了滿足人才市場(chǎng)對(duì)高級(jí) 護(hù)理人才的需要,加快護(hù)理人才的培養(yǎng)適合我國(guó)國(guó)情。3崗位要求衛(wèi)生部

10、 2005 年頒布的中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要( 2005-2010 )提出的 總目標(biāo)是:“加強(qiáng)護(hù)士隊(duì)伍建設(shè),提高護(hù)士隊(duì)伍整體素質(zhì),規(guī)范護(hù)士執(zhí)業(yè)行為,提 高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量和專業(yè)技術(shù)水平,拓展護(hù)理服務(wù),加強(qiáng)護(hù)理管理,規(guī)范護(hù)理教育, 促進(jìn)護(hù)理事業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和醫(yī)學(xué)技術(shù)的協(xié)調(diào)發(fā)展,滿足人民群眾的健康服務(wù)需 求。”護(hù)理工作要面向社區(qū)、農(nóng)村,滿足人民群眾不斷增長(zhǎng)的健康服務(wù)要求,立足 社區(qū)和家庭,發(fā)展老年人護(hù)理、慢性病護(hù)理、臨終關(guān)懷護(hù)理等,護(hù)理專業(yè)就業(yè)崗 位擴(kuò)大到各級(jí)醫(yī)院、基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)(包括社區(qū)服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院) 、養(yǎng)老 院等醫(yī)療保健機(jī)構(gòu),這對(duì)護(hù)理人才培養(yǎng)規(guī)格提出了新的要求。2008 年頒布實(shí)施的護(hù)士條

11、例規(guī)定護(hù)士必須通過(guò)執(zhí)業(yè)資格考試, 2010 年 5 月衛(wèi)生部、 人力資源社會(huì)保障部聯(lián)合頒布的 護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試辦法 規(guī)定護(hù)理 專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)當(dāng)年可參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試,據(jù)此,用人單位紛紛要求護(hù)理專 業(yè)畢業(yè)生通過(guò)執(zhí)業(yè)資格考試,這也對(duì)護(hù)理教育教學(xué)質(zhì)量與水平提出了新要求。(三)目前存在問(wèn)題1人才培養(yǎng)方案不能完全滿足衛(wèi)生行業(yè)對(duì)護(hù)理人才的需求。 2課程設(shè)計(jì)與實(shí)際護(hù)理工作崗位的要求存在一定差距。 3校內(nèi)、外護(hù)理實(shí)訓(xùn)條件仍需加強(qiáng)。4專兼結(jié)合的“雙師”素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量較弱。5. 第三方評(píng)價(jià)機(jī)制未能形成。二、建設(shè)目標(biāo)(一)總體目標(biāo)依據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要( 2010-2020 年)、國(guó)家中長(zhǎng)期 人

12、才發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020 年)、教育部關(guān)于推進(jìn)高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引 領(lǐng)職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的若干意見(jiàn) (教職成 201112 號(hào))、教育部關(guān)于推進(jìn)中等 和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn) (教職成 2011 9 號(hào))、教育部關(guān)于全 面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn) (教高 200616 號(hào)文件)等有關(guān)文件 精神,積極推進(jìn)學(xué)校護(hù)理專業(yè)與醫(yī)院、社區(qū)護(hù)理崗位對(duì)接,推進(jìn)校院對(duì)接,健全 校院合作、工學(xué)結(jié)合的組織體系和管理機(jī)制,深化“校院合作、工學(xué)結(jié)合”的人 才培養(yǎng)模式改革;探索系統(tǒng)培養(yǎng),根據(jù)醫(yī)院、社區(qū)的護(hù)理工作任務(wù),基于護(hù)理工 作過(guò)程,重建課程體系,建設(shè)護(hù)理專業(yè)核心課程,形成課程標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)護(hù)

13、理專業(yè) 課程內(nèi)容和護(hù)理行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接;強(qiáng)化實(shí)踐育人, 加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),建立具有教學(xué)和社會(huì)服務(wù)功能的護(hù)理培訓(xùn)基地,實(shí) 現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與護(hù)理工作過(guò)程對(duì)接;圍繞護(hù)生職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培 養(yǎng),改革教育教學(xué)方法與手段,實(shí)現(xiàn)護(hù)理職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接;建設(shè)“雙師” 結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì);建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)制,帶動(dòng)學(xué)校專業(yè)發(fā)展水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、 辦學(xué)水平的持續(xù)提升和社會(huì)服務(wù)能力的不斷增強(qiáng)。(二)具體目標(biāo) 1明確護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),保障中職、高職護(hù)理專業(yè)有效銜接。2. 探尋社會(huì)需求,優(yōu)化護(hù)理專業(yè)布局。3. 建立健全校院共建、 共管的校院合作、 工學(xué)結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制, 保障人

14、才培養(yǎng) 工作系統(tǒng)化。4. 推進(jìn)護(hù)理專業(yè)與護(hù)理崗位對(duì)接, 深化人才培養(yǎng)模式改革。 以校院合作的組織 體系和機(jī)制建設(shè)為重點(diǎn),根據(jù)中、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)和護(hù)理崗位能力要求,通過(guò) 校院共建師資隊(duì)伍、共建課程體系、共建教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地,形成校院合作全方位、 工學(xué)結(jié)合深層次、教學(xué)做合一全過(guò)程的“校院合作、 2+1 工學(xué)結(jié)合” 護(hù)理專業(yè)人 才培養(yǎng)模式。圍繞護(hù)生職業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng),改革教育教學(xué)方 法與手段,著力培養(yǎng)護(hù)生的護(hù)理職業(yè)能力,實(shí)現(xiàn)護(hù)理職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接。5構(gòu)建“立足崗位,面向醫(yī)院、社區(qū)”的護(hù)理課程體系。根據(jù)護(hù)理專業(yè)崗位 需求,在現(xiàn)代護(hù)理理念的指導(dǎo)下,以人的健康護(hù)理為中心,圍繞護(hù)理工作任務(wù)

15、和 護(hù)理工作過(guò)程,參照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)重建課程體系,系統(tǒng)設(shè)計(jì)、統(tǒng)籌規(guī)劃課程 開(kāi)發(fā)及教材建設(shè),推進(jìn)專業(yè)課程體系和教材的有機(jī)銜接。6建設(shè)基于護(hù)理工作過(guò)程的精品課程。以護(hù)理工作過(guò)程為核心,進(jìn)一步完善 現(xiàn)有護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)省級(jí)精品課程,使之達(dá)到國(guó)家級(jí)精品課程申報(bào)水平;進(jìn)一步 加強(qiáng)健康評(píng)估 、急救護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理和五官科護(hù)理校級(jí)精品課程 建設(shè),使之達(dá)到省級(jí)精品課程申報(bào)水平;創(chuàng)建兒科護(hù)理 、內(nèi)科護(hù)理、外科 護(hù)理校級(jí)精品課程,力爭(zhēng) 5 年內(nèi)使之達(dá)到省級(jí)精品課程申報(bào)水平。建立突出職 業(yè)能力培養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)。7. 改革教育教學(xué)方法與手段, 加快信息技術(shù)應(yīng)用。 圍繞護(hù)生職業(yè)能力、 方法能 力和社會(huì)能力的培養(yǎng),改革教育教學(xué)

16、方法與手段,建設(shè)寬帶、融合、安全、泛在 的信息基礎(chǔ)設(shè)施,推動(dòng)信息化與職業(yè)教育的深度融合,實(shí)現(xiàn)護(hù)理職業(yè)教育與終身 學(xué)習(xí)對(duì)接 。8. 對(duì)接職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)。疏通護(hù)理專業(yè)中職、高職、本科升學(xué)途徑,拓寬 護(hù)理專業(yè)人才成長(zhǎng)渠道,使本校 50% 以上的護(hù)理專業(yè)中專學(xué)生升入??茖W(xué)習(xí),使 50% 以上的??茖W(xué)生升入本科學(xué)習(xí)。申請(qǐng) 1-2 項(xiàng)繼續(xù)教育項(xiàng)目。9. 建設(shè)多功能校內(nèi)、 外實(shí)訓(xùn)基地 。學(xué)校與醫(yī)院合作完善護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地, 購(gòu)置智 能化水平高的模擬教學(xué)設(shè)備,形成符合工作崗位真實(shí)情境的職業(yè)性、開(kāi)放性強(qiáng), 崗位覆蓋面全,融教學(xué)、培訓(xùn)功能為一體的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,滿足實(shí)訓(xùn)及培訓(xùn)的需要。 充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì),在省衛(wèi)生廳

17、和市衛(wèi)生局的指導(dǎo)下,加強(qiáng)現(xiàn)有校外 47 所 醫(yī)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),重點(diǎn)建設(shè) 2 所綜合性醫(yī)院,使其成為示范性護(hù)理實(shí)訓(xùn)教學(xué)基 地。10. 建設(shè)高水平的“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2 人、專業(yè)骨干教師 10 名,青年教師 6 名。對(duì)現(xiàn)聘任的 178 名校外兼職教師分期分批進(jìn)行 護(hù)理教育、教學(xué)方法、職業(yè)教育理論培訓(xùn),使兼職教師比例達(dá) 65% ,使“雙師” 素質(zhì)達(dá) 90% 。11. 提高專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力。(1)與醫(yī)院合作開(kāi)展基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)培訓(xùn),規(guī)范護(hù)理技術(shù)操作。( 2)對(duì)臨床護(hù)理人員進(jìn)行在職急救護(hù)理培訓(xùn)、 ICU 護(hù)理培訓(xùn),提供各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn) 化技能訓(xùn)練。(3)為社會(huì)和農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)護(hù)理員、養(yǎng)老

18、護(hù)理員、育嬰員及保育員培訓(xùn) 300 人,使其獲得相應(yīng)的資格證書。(4)每年組織專業(yè)教師及學(xué)生進(jìn)社區(qū)和農(nóng)村進(jìn)行健康知識(shí)宣傳與救護(hù)技術(shù)培訓(xùn) 2 次。( 5)重視國(guó)際交流與合作,將 5-8 名骨干教師送到國(guó)內(nèi)外研修,學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的護(hù)理理念、教學(xué)方法、護(hù)理新技術(shù),促進(jìn)國(guó)際護(hù)理交流與合作。12. 建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)制,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。三、建設(shè)內(nèi)容(一)專業(yè)與行業(yè)需求對(duì)接1廣泛調(diào)研,明確護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。深入各級(jí)各類醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心,對(duì)護(hù)理專業(yè)人才需求狀況及規(guī)格進(jìn)行廣泛調(diào)研,確定護(hù)理專業(yè)的中職、 高職人才需求及培養(yǎng)規(guī)格要求,明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教 學(xué)內(nèi)容和教學(xué)條件等方面保

19、障中職、高職護(hù)理專業(yè)教育有效銜接。2. 探尋社會(huì)需求,優(yōu)化護(hù)理專業(yè)布局。開(kāi)展社會(huì)需求調(diào)研,根據(jù)調(diào)研結(jié)果,申 請(qǐng)?jiān)O(shè)置護(hù)理專業(yè)社區(qū)護(hù)理方向,建設(shè)其課程體系。(二)人才培養(yǎng)模式改革1 深化“校院合作、 2+1 工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革。定期召開(kāi)護(hù)理專 業(yè)建設(shè)委員會(huì)會(huì)議,由醫(yī)院、學(xué)校共同參與修定專業(yè)人才培養(yǎng)方案, 按護(hù)理職業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)確定專業(yè)課程內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接; 將社會(huì)主義核心價(jià)值 體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程,強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培 養(yǎng),推進(jìn)素質(zhì)教育。三年教學(xué)進(jìn)程中,前 4 個(gè)學(xué)期以在校內(nèi)學(xué)習(xí)為主,兼到醫(yī)院、 社區(qū)完成教學(xué)見(jiàn)習(xí);后 2 個(gè)學(xué)期在醫(yī)院完成教學(xué)和實(shí)習(xí)

20、。2建立校院共建、共管的運(yùn)行機(jī)制,健全校院合作、工學(xué)結(jié)合的組織體系和 管理機(jī)制,保障理論實(shí)踐一體化教學(xué)正常進(jìn)行。完善由行業(yè)、醫(yī)院護(hù)理專家組成 的護(hù)理專業(yè)教學(xué)建設(shè)委員會(huì)的職能,使其成為“校院合作,工學(xué)結(jié)合”的紐帶和 橋梁。強(qiáng)化 47 個(gè)教學(xué)基地教學(xué)管理的組織建設(shè),形成由學(xué)校教務(wù)處、護(hù)理系、教 學(xué)基地、護(hù)理部組成的教學(xué)管理組織體系,健全相關(guān)管理制度,為工學(xué)結(jié)合的教 學(xué)組織與實(shí)施提供保證。(三)課程體系建設(shè)構(gòu)建 “立足崗位,面向醫(yī)院、社區(qū)”的 護(hù)理課程體系。為了向醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè) 輸送高質(zhì)量技能型護(hù)理專業(yè)人才,同時(shí)滿足社會(huì)對(duì)護(hù)理人員的需求,在進(jìn)行課程 體系建設(shè)時(shí),首先對(duì)護(hù)理崗位需求進(jìn)行調(diào)研,然后召開(kāi)由醫(yī)

21、院護(hù)理專家、學(xué)校專 業(yè)骨干教師與教學(xué)管理者組成的護(hù)理專業(yè)建設(shè)委員會(huì)會(huì)議,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了深 刻的分析;再依據(jù)專業(yè)調(diào)研情況及相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),以實(shí)現(xiàn)臨床護(hù)理和社區(qū)護(hù)理崗 位的職業(yè)能力培養(yǎng)為切入點(diǎn),分析崗位包含的實(shí)際工作任務(wù),確定本專業(yè)的典型 工作任務(wù),將之歸納為行動(dòng)領(lǐng)域;最后,根據(jù)護(hù)理專業(yè)崗位需求,將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn) 化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建時(shí),在現(xiàn)代護(hù)理理念的指導(dǎo)下,以人的健康護(hù)理為 中心,圍繞護(hù)理工作任務(wù)和護(hù)理工作過(guò)程,參照護(hù)士執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)重建課程體系。歸納提煉出護(hù)理工作崗位須具備的職業(yè)能力。課程體系縱向分專業(yè)基礎(chǔ)技術(shù)和技能、崗位專業(yè)核心能力、崗位持續(xù)發(fā)展拓 展知識(shí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)四大部分。橫向分兩個(gè)崗位

22、職業(yè)技術(shù)方向:即護(hù)理專業(yè)職業(yè)能 力需求的共同知識(shí)、技術(shù)和技能內(nèi)容整合成基礎(chǔ)技術(shù)和技能部分;職業(yè)核心能力 根據(jù)就業(yè)的不同需求分化為臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理方向。(四)教學(xué)運(yùn)行與保障1. 教學(xué)運(yùn)行整個(gè)護(hù)理人才培養(yǎng)過(guò)程分為三個(gè)階段:第一階段為第一、二學(xué)期,進(jìn)行基礎(chǔ) 領(lǐng)域?qū)W習(xí),完成護(hù)理專業(yè)所需的人文與醫(yī)學(xué)基本理論、基本知識(shí)、基本技術(shù)的學(xué) 習(xí)和訓(xùn)練?;A(chǔ)理論以“必需、夠用”為度,以基本技能培養(yǎng)為目的,重點(diǎn)加強(qiáng) 英語(yǔ)及計(jì)算機(jī)等工具課程和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的教學(xué),使學(xué)生具備較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和接 受新技術(shù)的能力。依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地,通過(guò)認(rèn)知實(shí)訓(xùn),為培養(yǎng)學(xué)生護(hù)理技術(shù)應(yīng)用 能力打基礎(chǔ)。第二階段為第三、四學(xué)期,進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域?qū)W習(xí),根據(jù)

23、就業(yè)崗位的需 求,按照“循崗導(dǎo)教”的原則,以完成崗位典型工作任務(wù)為載體,基于工作過(guò)程, 主要在學(xué)校通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和醫(yī)院教學(xué)基地,完成崗位專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、技術(shù)及 技能的訓(xùn)練,重點(diǎn)訓(xùn)練職業(yè)技術(shù)核心能力,同時(shí)兼顧學(xué)生可持續(xù)發(fā)展所需的拓展 知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,培養(yǎng)職業(yè)崗位后續(xù)發(fā)展能力。第三階段是第五、六學(xué) 期,為畢業(yè)臨崗實(shí)習(xí),著重強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生崗位職業(yè)技術(shù)核心能力,提升其崗位適 應(yīng)能力。各課程設(shè)置對(duì)應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié),課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施時(shí)間交錯(cuò)、體 系并行,實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)教育與專業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),滿足行業(yè)多崗位轉(zhuǎn)換甚至崗位工作內(nèi)涵變化、發(fā)展所需的知識(shí)和能力,提升學(xué)生的發(fā)展?jié)摿Γㄒ?jiàn)圖

24、1)課程任勢(shì)教學(xué)階段第一階段融能學(xué)號(hào)訓(xùn)練提素虞專業(yè)基礎(chǔ)林培養(yǎng)專業(yè)基本技麓笫二阪崗位專業(yè)泗氐技術(shù)及技走學(xué)習(xí)訓(xùn)練.培養(yǎng)職業(yè)核心能力第三階 畢業(yè)臨崗實(shí)習(xí)臨3艇鋼.口培養(yǎng)臨床捫璽能力護(hù)理管理口培養(yǎng)護(hù)理管理能力笊防與僖刪育培養(yǎng)疾病預(yù)前與健康數(shù) 育能力培養(yǎng)社區(qū)網(wǎng)龍力*培養(yǎng)心斷理能力4社應(yīng)護(hù)理心理護(hù)理護(hù)理技端合訓(xùn)練堵養(yǎng)堤咼綜會(huì)護(hù)理肋完咸臨床護(hù)理與社區(qū)護(hù)理技能的綜合應(yīng)用” 強(qiáng)化鹵儻職業(yè)按術(shù)核心能力圖1護(hù)理專業(yè)課程運(yùn)行圖2.建立學(xué)校、醫(yī)院相結(jié)合的基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、臨崗實(shí)習(xí)“能力遞進(jìn)式”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系(見(jiàn)圖2)實(shí)訓(xùn)單元實(shí)訓(xùn)內(nèi)容及實(shí)施方式L公共基礎(chǔ)基礎(chǔ)能力1234英語(yǔ)基本應(yīng)用能力課中講練結(jié)合,校內(nèi)語(yǔ)音室 計(jì)算機(jī)應(yīng)

25、用能力課中講練結(jié)合,校內(nèi)信息中心 就業(yè)創(chuàng)業(yè)及社交能力課中講練結(jié)合,生活實(shí)際積累 化學(xué)物質(zhì)的配制與濃度計(jì)算(課中講練結(jié)合,校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室)1234器官、組織、細(xì)胞觀察能力課中講練結(jié)合,校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室 病理標(biāo)本的正確保存與運(yùn)輸能力課中講練結(jié)合,校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室 人體機(jī)能正常與異常觀察能力(課中講練結(jié)合,校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室) 無(wú)菌觀念的形成、病原生物學(xué)與免疫解釋能力課中講練結(jié)合,內(nèi)實(shí)驗(yàn)室5. 指導(dǎo)合理用藥能力、常用藥品保管、外觀鑒別能力課中講練結(jié) 合,校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室1. 正確引導(dǎo)和安排患者候診和就診能力2. 快速便捷地辦理入、岀院手續(xù),對(duì)岀院患者進(jìn)行岀院指導(dǎo).基礎(chǔ)護(hù)理能力3. 正確鋪備用床、暫空床、麻醉床,幫助患者安置舒適臥

26、位,促進(jìn)患 者睡眠4. 正確測(cè)量并記錄患者生命體征5. 正確運(yùn)用各種保護(hù)具,安全運(yùn)送患者6. 規(guī)范進(jìn)行熱、冷療操作7. 規(guī)范熟練地進(jìn)行各種無(wú)菌技術(shù)的基本操作及隔離技術(shù)操作8. 正確取藥、配藥及發(fā)藥9. 規(guī)范熟練地進(jìn)行各種注射及各種皮試液配制,正確判斷試驗(yàn)結(jié)果10. 規(guī)范地進(jìn)行靜脈輸液與輸血11. 熟練完成吸氧、吸痰、超聲霧化吸入12. 規(guī)范完成各種清潔衛(wèi)生護(hù)理工作13. 規(guī)范進(jìn)行洗胃,正確實(shí)施鼻飼14. 規(guī)范熟練地進(jìn)行各種灌腸、肛管排氣及各種導(dǎo)尿術(shù)15. 規(guī)范地進(jìn)行終末消毒處理,會(huì)進(jìn)行尸體料理以上實(shí)訓(xùn)均課中講練結(jié)合,教學(xué)做一體,校內(nèi)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心1. 對(duì)各系統(tǒng)各年齡段常見(jiàn)疾病患者進(jìn)行護(hù)理評(píng)估,作

27、岀護(hù)理診斷,制訂并實(shí)施護(hù)理計(jì)劃,進(jìn)行效果評(píng)價(jià);專業(yè)能力臨床護(hù)理能力2. 敏銳的觀察判斷能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力3. 對(duì)各種急、危、重癥患者的搶救、護(hù)理的能力,包括配合醫(yī)生實(shí)施 搶救、應(yīng)用常用監(jiān)測(cè)技術(shù)對(duì)重癥患者監(jiān)護(hù);4. 運(yùn)用藥理知識(shí)觀察與指導(dǎo)患者合理用藥的能力,包括:對(duì)臨床常用藥品進(jìn)行制劑的外觀質(zhì)量檢查,查閱藥物相互作用,檢查配伍禁忌和 準(zhǔn)確、快速換算藥物劑量的能力;觀察藥物療效、不良反應(yīng)的能力; 指導(dǎo)患者合理用藥、進(jìn)行藥物知識(shí)咨詢和宣教。以上實(shí)訓(xùn)均課中講練結(jié)合,教學(xué)做一體,校內(nèi)護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心1. 社區(qū)診療護(hù)理能力社區(qū)護(hù)理能力2. 預(yù)防保健和家庭護(hù)理及指導(dǎo)家庭護(hù)理能力3. 康復(fù)、精神衛(wèi)生、

28、慢性病防治與管理能力以上實(shí)訓(xùn)均課中講練結(jié)合,教學(xué)做一體,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心,社區(qū)心理護(hù)理能力對(duì)各類人群進(jìn)行心理護(hù)理課中講練結(jié)合護(hù)理管理能力護(hù)理行政管理和護(hù)理業(yè)務(wù)技術(shù)管理課中講練結(jié)合健康教育能力綜合能力專業(yè)核心能力 強(qiáng)化與拓展能對(duì)各類患者及健康人群進(jìn)行健康教育課中講練結(jié)合1. 疾病的基礎(chǔ)護(hù)理操作能力2. 各系統(tǒng)疾病護(hù)理能力3. 急危重癥搶救、護(hù)理及配合醫(yī)生搶救能力,對(duì)重癥患者監(jiān)護(hù)能力4. 心理護(hù)理能力5. 正確書寫護(hù)理記錄能力6. 護(hù)患、醫(yī)護(hù)、護(hù)技人員溝通能力7. 健康教育能力工學(xué)結(jié)合 實(shí)踐項(xiàng)目臨崗見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐、暑期社會(huì)調(diào)查圖2 護(hù)理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系示意圖3. 建立校院共建、共管的運(yùn)行機(jī)制

29、。成立 47所教學(xué)醫(yī)院參與的護(hù)理專業(yè)建設(shè) 委員會(huì),整體規(guī)劃護(hù)理專業(yè)建設(shè),建立一系列的管理制度,形成規(guī)范的、可操作 的管理辦法,保證教學(xué)運(yùn)行的順利實(shí)施。(五)課程建設(shè)1. 建設(shè)專業(yè)核心課程。按照“國(guó)家級(jí)精品課程建設(shè)指標(biāo)”,進(jìn)一步完善現(xiàn)有護(hù) 理學(xué)基礎(chǔ)省級(jí)精品課程,使之達(dá)到國(guó)家級(jí)精品課程申報(bào)水平;進(jìn)一步加強(qiáng)健 康評(píng)估、急救護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理和五官科護(hù)理校級(jí)精品課程建設(shè),使 之達(dá)到省級(jí)精品課程申報(bào)水平;創(chuàng)建兒科護(hù)理、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理校 級(jí)精品課程,力爭(zhēng)5年內(nèi)使之達(dá)到省級(jí)精品課程申報(bào)水平。建立突出職業(yè)能力培 養(yǎng)的課程標(biāo)準(zhǔn)(見(jiàn)表2)o表2護(hù)理專業(yè)核心課程建設(shè)一覽表課程目標(biāo)建設(shè)進(jìn)度(年度完成情況)責(zé)任人護(hù)理

30、學(xué)基礎(chǔ)完成國(guó)家級(jí)精品課申報(bào) 2011年完成課程設(shè)計(jì); 2012年規(guī)范基礎(chǔ)護(hù)理操作 2013年制作基礎(chǔ)護(hù)理操作錄像校內(nèi)教師:程家娥荊州市第二人民醫(yī)院:宋國(guó)菊急救護(hù)理完成省級(jí)精品課申報(bào) 2011年完善試題庫(kù)建設(shè) 2012年完善校本教材及課程標(biāo)準(zhǔn) 2013年申報(bào)省級(jí)精品課程校內(nèi)教師:汪國(guó)珍荊州市中心醫(yī)院:付沫健康評(píng)估完成省級(jí)精品課程申報(bào) 2011年制定課程標(biāo)準(zhǔn); 2012年完成課程設(shè)計(jì);規(guī)范健康評(píng)估的操作;校內(nèi)教師:王進(jìn)軍荊州市中心醫(yī)院:彭家清課程目標(biāo)建設(shè)進(jìn)度(年度完成情況)責(zé)任人2013年申報(bào)省級(jí)精品課程婦產(chǎn)科護(hù)理繼續(xù)建設(shè)校精品課程 2011年完善試題庫(kù)建設(shè) 2012年完善課程標(biāo)準(zhǔn)及全部課件 20

31、13年制作50%的課程錄像校內(nèi)教師:徐元屏荊州市中心醫(yī)院:丁蓉艷五官科護(hù)理繼續(xù)建設(shè)校精品課程 2011年完善試題庫(kù)建設(shè) 2012年完善課程標(biāo)準(zhǔn)及全部課件 2013年制作50%的課程錄像校內(nèi)教師:郭麗君荊州市第二人民醫(yī)院:昌明兒科護(hù)理繼續(xù)建設(shè)校精品課程 2011年完善試題庫(kù)建設(shè) 2012年完善課程標(biāo)準(zhǔn)及全部課件 2013年制作50%的課程錄像校內(nèi)教師:鄭蓉荊州市婦幼保健院:鄒賢鳳外科護(hù)理繼續(xù)建設(shè)校精品課程 2011年完善試題庫(kù)建設(shè) 2012年完善課程標(biāo)準(zhǔn)及全部課件 2013年制作20%的課程錄像校內(nèi)教師:胡曉群荊州市中心醫(yī)院:王紅內(nèi)科護(hù)理繼續(xù)建設(shè)校精品課程 2011年完善試題庫(kù)建設(shè) 2012年完

32、善課程標(biāo)準(zhǔn)及全部課件 2013年制作20%的課程錄像校內(nèi)教師:王進(jìn)軍荊州市中心醫(yī)院:郭建麗2. 依據(jù)學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律設(shè)計(jì)課程,強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性。 護(hù)理專業(yè)的不同就業(yè)崗位對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和素質(zhì)的要求基本相同,而 核心職業(yè)能力的要求因崗位不同有所差異。為了避免傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生學(xué) 得多會(huì)得少,知識(shí)了解的面廣而操作技能弱和技術(shù)應(yīng)用能力差,專業(yè)核心能力不 突出的局面,護(hù)理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容融入行業(yè)及職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn),整合、序化教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。在學(xué)生知識(shí)和技能的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以及綜合實(shí)踐的安排上與崗位掛鉤,突出學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中,以護(hù)理工作過(guò)程為依

33、據(jù),組織安排教學(xué)。課堂教學(xué)與臨床見(jiàn)習(xí)交叉進(jìn)行,使學(xué)生能夠感受到 真實(shí)的職業(yè)環(huán)境和醫(yī)院文化,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。教、學(xué)、做相結(jié)合,理論 與實(shí)踐一體化。3. 改革教學(xué)方法與手段, 加快信息技術(shù)的應(yīng)用。 根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn), 改革以往 的傳統(tǒng)講授法,采用以問(wèn)題為基礎(chǔ)的教學(xué)法、情景教學(xué)法、行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法等多 種教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、自主學(xué)習(xí)能力、評(píng)判性思維能力、社會(huì)適應(yīng) 能力與創(chuàng)新能力。加快建設(shè)寬帶、融合、安全、泛在的信息基礎(chǔ)設(shè)施,積極創(chuàng)建 虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái),推動(dòng)信息化與職業(yè)教育的深度融合。4. 加強(qiáng)教材建設(shè)。 與醫(yī)院臨床緊密結(jié)合, 圍繞護(hù)理工作任務(wù), 按照護(hù)理工作過(guò) 程及職業(yè)能力要

34、求的修訂 急救護(hù)理 校本教材, 各專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)與指導(dǎo)教材 5 部。(六)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)1校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)根據(jù)護(hù)理崗位對(duì)護(hù)理專業(yè)人才的需求,依據(jù)“校院合作、 2+1 工學(xué)結(jié)合”的 護(hù)理人才培養(yǎng)模式,學(xué)校與醫(yī)院合作將校內(nèi)現(xiàn)有資源重新優(yōu)化整合,通過(guò)調(diào)整整 體布局、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、營(yíng)造職業(yè)氛圍、健全制度標(biāo)準(zhǔn)、添置智能化水平高的模 擬教學(xué)儀器設(shè)備等方式實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)環(huán)境與醫(yī)院職業(yè)環(huán)境高度統(tǒng)一,成為集教 學(xué)、培訓(xùn)與技術(shù)服務(wù)于一體的多功能護(hù)理實(shí)訓(xùn)中心,成為護(hù)理行業(yè)技能考核與培 訓(xùn)、崗位技能訓(xùn)練、職業(yè)資格鑒定為一體的護(hù)理職業(yè)技能考核與培訓(xùn)中心。校內(nèi) 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)儀器設(shè)備匯總見(jiàn)表 3。(1)護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)護(hù)理工作

35、任務(wù)的需要,在原有實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備基礎(chǔ)上,添置相關(guān)設(shè)備以提 升實(shí)訓(xùn)功能,拓寬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,優(yōu)化已開(kāi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力及綜合實(shí)訓(xùn) 能力。購(gòu)置智能化儀器設(shè)備,提供各種仿真“病人” ,建立仿真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境,滿足 教學(xué)和培訓(xùn)需要。計(jì)劃購(gòu)置 全功能護(hù)理人、多功能護(hù)理人、男女性透明導(dǎo)尿模型、 輸液臂、電阻式觸摸屏、 高級(jí)新生兒綜合模擬人、高級(jí)外科縫合腿訓(xùn)練模型、腹 部傷口模擬模塊、縫合模塊、造口護(hù)理模型等設(shè)備儀器。接受學(xué)生通過(guò)各種實(shí)訓(xùn) 提高實(shí)踐技能。每年完成 50 項(xiàng)護(hù)理基本技術(shù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、 示教實(shí)訓(xùn),使學(xué)生具備護(hù)理崗位必需 的知識(shí)與技能,每年完成畢業(yè)前學(xué)生護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊(cè)理論、技能培訓(xùn)。(2)急救實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)急

36、救實(shí)訓(xùn)基地計(jì)劃引進(jìn)國(guó)際上最先進(jìn)的醫(yī)學(xué)模擬中心的理念,體現(xiàn)數(shù)字 化醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)代化發(fā)展方向, 購(gòu)置一批先進(jìn)教學(xué)設(shè)備,引進(jìn)美國(guó)心臟協(xié)會(huì)( AHA ) 的急救危重癥相應(yīng)培訓(xùn)內(nèi)容,完全對(duì)應(yīng)實(shí)際工作的診療流程,滿足本市實(shí)際工作 崗位對(duì)急危重癥技能培訓(xùn)的要求,滿足學(xué)校內(nèi)各專業(yè)教學(xué)的要求。主要包括:院 前急救模擬實(shí)訓(xùn)室、基礎(chǔ)生命支持訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室、模擬高級(jí)生命支持訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)室。 設(shè)置場(chǎng)景訓(xùn)練模式院前急救、急救轉(zhuǎn)運(yùn)、急診入院,提升學(xué)生緊急醫(yī)療護(hù)理 救援能力,培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)突發(fā)事件的配合處理能力。建立虛擬訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái), 模擬人體生理、病理表現(xiàn)以及臨床實(shí)踐中危重癥救治場(chǎng)景,學(xué)生可上機(jī)自我學(xué)習(xí), 培養(yǎng)其自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解

37、決問(wèn)題的能力。每年完成學(xué)生CPR等急救實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;為臨床護(hù)理人員在職急救護(hù)理培訓(xùn)、ICU 護(hù)理培訓(xùn),提供各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化技能訓(xùn)練。(3)社區(qū)護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地校內(nèi)新建社區(qū)護(hù)理實(shí)訓(xùn)室5間,其中3間社區(qū)健康教育室,2間模擬社區(qū)診室, 建立實(shí)訓(xùn)管理制度,編寫實(shí)訓(xùn)教學(xué)相關(guān)文件;購(gòu)置教學(xué)和實(shí)訓(xùn)設(shè)備:計(jì)算機(jī)、電 視機(jī)、心電圖機(jī)、床單位、各種診療儀器、DVD機(jī)、投影儀、健康教育展牌等設(shè)備設(shè)備、健康檔案軟件等。表3護(hù)理專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備預(yù)算一覽表所屬實(shí)訓(xùn)室儀器名稱型號(hào)數(shù)量單價(jià)(元)合計(jì)(元)基礎(chǔ)護(hù)理模擬人護(hù)理教學(xué)病 案211-17001124,00024,000基礎(chǔ)護(hù)理虛擬靜脈注射培訓(xùn)系統(tǒng)280-000012180,0

38、00360,000基礎(chǔ)護(hù)理全功能護(hù)理人1012,000120,000基礎(chǔ)護(hù)理多功能護(hù)理人101,00010,000基礎(chǔ)護(hù)理男性透明導(dǎo)尿模型17,8007,800基礎(chǔ)護(hù)理女性透明導(dǎo)尿模型17,8007,800基礎(chǔ)護(hù)理輸液臂104,50045,000基礎(chǔ)護(hù)理電阻式觸摸屏106,50065,000基礎(chǔ)護(hù)理臀部注射模型103,45034,500健康評(píng)估十二導(dǎo)聯(lián)訓(xùn)練模型260-20001194,49494,494健康評(píng)估高級(jí)綜合模擬人1560,000560,000外科護(hù)理夕卜傷肢體模塊381500121,00021,000外科護(hù)理控制大腿出血模塊381550121,00021,000外科護(hù)理傷口護(hù)理模塊

39、381450121,00021,000外科護(hù)理全功能創(chuàng)傷模型201-00001151,63051,630外科護(hù)理高級(jí)創(chuàng)傷模塊套裝276-10001110,05010,050外科護(hù)理麻醉喉鏡DG-03110A12,0222,022外科護(hù)理外科急救箱MB717103,00030,000外科護(hù)理腹部傷口模擬模塊103,78037,800所屬實(shí)訓(xùn)室儀器名稱型號(hào)數(shù)量單價(jià)(元)合計(jì)(元)外科護(hù)理縫合模塊1090900外科護(hù)理造口護(hù)理模型14,5004,500外科護(hù)理敷料柜13,5003,500婦產(chǎn)科護(hù)理3維子宮頸擴(kuò)張示教模型7970013,0903,090婦產(chǎn)科護(hù)理復(fù)蘇新生兒24029,13818,276

40、婦產(chǎn)科護(hù)理高級(jí)婦科檢查模型W4504328,07016,140婦產(chǎn)科護(hù)理婦科訓(xùn)練模型W44535210,26020,520婦產(chǎn)科護(hù)理電子孕婦腹部觸診模型CBS08300154,65023,250婦產(chǎn)科護(hù)理分娩機(jī)磚示教模型MBF09300145,80023,200婦產(chǎn)科護(hù)理會(huì)陰切開(kāi)縫合模型W4409055,62228,110兒科護(hù)理高級(jí)新生兒綜合模擬人225-050261205,200205,200兒科護(hù)理嬰幼兒護(hù)理臺(tái)12,0002,000兒科護(hù)理嬰兒頭部注射模型375-3000155,00025,000兒科護(hù)理嬰兒氣道管理模型250-0025014,8124,812兒科護(hù)理兒童插管模型255-

41、00001110,12810,128兒科護(hù)理高級(jí)護(hù)理嬰兒365-05050120,35220,352兒科護(hù)理新生兒護(hù)理模型(男/女)CWA094001/CWA094002105005,000五官科護(hù)理單眼無(wú)影燈108168,160急救護(hù)理高級(jí)綜合模擬人211-000501390,000390,000急救護(hù)理高級(jí)模擬訓(xùn)練監(jiān)護(hù)監(jiān)控系統(tǒng)210-08001172,00072,000急救護(hù)理模擬人急救教學(xué)病 案80-1459127,00027,000急救護(hù)理AED基礎(chǔ)生命支持 訓(xùn)練系統(tǒng)2006018,6588,658急救護(hù)理氣管管理模型250000114,74814,748急救護(hù)理基本生命支持損傷組合2

42、75-00001121,85221,852急救護(hù)理?yè)尵扔?xùn)練模型101-10001112,28212,282急救護(hù)理復(fù)蘇嬰兒模型人14001115,8685,868急救護(hù)理復(fù)蘇少年模型人180011110,76410,764急救護(hù)理計(jì)算機(jī)模擬急救訓(xùn)450-59501108,50085,000所屬實(shí)訓(xùn)室儀器名稱型號(hào)數(shù)量單價(jià)(元)合計(jì)(元)練系統(tǒng)急救護(hù)理除顫監(jiān)護(hù)儀M4735A260,000120,000急救護(hù)理呼吸機(jī)鷹牌706222,09844,196急救護(hù)理解救套裝SR-00111B12,4602,460急救護(hù)理硅膠復(fù)蘇器87005511,9681,968急救護(hù)理嬰兒硅膠復(fù)蘇器85005111,5

43、321,532急救護(hù)理隨身呼吸面罩820011101201,200急救護(hù)理折疊式鏟式擔(dān)架ST05006A105,29852,980急救護(hù)理氣管插管固定器600-0004011,3501,350急救護(hù)理自動(dòng)體外除顫儀(AED)M3840A149,42249,422急救護(hù)理脊椎骨頂板98250012,4062,406急救護(hù)理頭部固定器983090104804,800急救護(hù)理四合一頸托980010102032,030急救護(hù)理安全帶982513101801,800急救護(hù)理兒童硅膠復(fù)蘇器86005111,5501,550急救護(hù)理多功能監(jiān)護(hù)儀115,00015,000社區(qū)護(hù)理供應(yīng)室設(shè)備185,00085,

44、000社區(qū)護(hù)理多媒體115,40015,400社區(qū)護(hù)理DVD機(jī)1500500社區(qū)護(hù)理環(huán)形座椅13,0003,000合計(jì)3,000,0002校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)充分發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì),在省衛(wèi)生廳和市衛(wèi)生局的指導(dǎo)下,進(jìn)一步完善以行業(yè)為主導(dǎo),校院實(shí)行緊密、連續(xù)、一體化的管理模式,加強(qiáng)現(xiàn)有校外47所醫(yī)院實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),重點(diǎn)建設(shè)2個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地并形成長(zhǎng)效管理機(jī)制。(1)重點(diǎn)建設(shè)荊州市中心醫(yī)院、荊州市第二人民醫(yī)院2所綜合護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地, 使其成為示范性護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地。(2)新建荊州市第一人民醫(yī)院護(hù)理實(shí)訓(xùn)基地。(3)完善“校院合作,工學(xué)結(jié)合”的管理機(jī)制,發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì), 制定教 學(xué)醫(yī)院工作條例,使醫(yī)院進(jìn)一步明確學(xué)校

45、辦學(xué)指導(dǎo)思想,明確醫(yī)院在教學(xué)工作、 臨床實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、對(duì)帶教老師培養(yǎng)、學(xué)生思想教育、基地組織機(jī)構(gòu)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)使用 等方面的職責(zé),進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控,提高臨床帶教老師的理論水平 和管理水平。(六)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是培養(yǎng)護(hù)理高素質(zhì)技能型專門人才的重要保證。建立 有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)機(jī)制,推進(jìn)校院之間護(hù)理技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)的交流的制度化建 設(shè),提高技術(shù)服務(wù)能力。通過(guò)校院合作的方式,以專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年 教師和兼職教師培養(yǎng)為重點(diǎn),共建專兼結(jié)構(gòu)的教學(xué)團(tuán)隊(duì),提高護(hù)理專業(yè)專職教師 的臨床實(shí)踐能力,提高臨床護(hù)理兼職教師的護(hù)理教學(xué)能力,從而提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的 整體水平。突出教學(xué)團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè),

46、發(fā)揚(yáng)傳、幫、帶作用,加強(qiáng)青年教師培養(yǎng), 形成數(shù)量充足,結(jié)構(gòu)合理、德技雙馨的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。培養(yǎng)護(hù)理專業(yè)帶頭人 2 名、 骨干教師 10 名、青年教師 6 名,對(duì)現(xiàn)聘任的 178 名校外兼職教師分期分批進(jìn)行 護(hù)理教育、教學(xué)方法、職業(yè)教育理論培訓(xùn),使兼職教師比例達(dá) 65% ,使“雙師” 素質(zhì)達(dá) 90% 。1專業(yè)帶頭人在校內(nèi)和教學(xué)合作醫(yī)院范圍內(nèi),選拔 2 名專業(yè)帶頭人,通過(guò)國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)、培 訓(xùn),參加有影響的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、開(kāi)展國(guó)內(nèi)項(xiàng)目調(diào)研等工作,使其掌握國(guó)內(nèi)外 護(hù)理臨床及護(hù)理教育發(fā)展新動(dòng)向,提高在國(guó)內(nèi)護(hù)理專業(yè)領(lǐng)域的影響力。2骨干教師在學(xué)校、附屬醫(yī)院計(jì)劃選拔 10 名專業(yè)理論扎實(shí)、教學(xué)能力較強(qiáng)的教師或具有

47、 護(hù)理教學(xué)經(jīng)歷的技術(shù)能手作為骨干教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。通過(guò)參加國(guó)內(nèi)外專業(yè)會(huì)議、 有計(jì)劃地出國(guó)進(jìn)行培訓(xùn),每年不少于 3 個(gè)月的三級(jí)甲等醫(yī)院臨床進(jìn)修實(shí)踐等途徑 提高骨干教師教學(xué)能力,勝任課程建設(shè)與教學(xué)教改,成為各級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人、 主講教師、課程負(fù)責(zé)人。主持一項(xiàng)校級(jí)以上課題,每年撰寫專業(yè)論文 1 篇,能夠 下臨床頂崗并指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)前專業(yè)考核。3兼職教師對(duì)護(hù)理專業(yè) 178 名兼職教師分期分批開(kāi)展護(hù)理教育、教學(xué)方法和職業(yè)教育理 論培訓(xùn),加強(qiáng)對(duì)兼職教師的管理,執(zhí)行兼職教師試講制、聘用制,要求兼職教師 定期參與校內(nèi)對(duì)應(yīng)教研室的教研活動(dòng),堅(jiān)持聽(tīng)課、評(píng)課,共同提高。兼職教師負(fù) 責(zé)學(xué)生見(jiàn)習(xí)、教學(xué)實(shí)

48、習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)期間的臨床指導(dǎo)。4青年教師對(duì) 6 名青年教師實(shí)施導(dǎo)師制培養(yǎng),與教學(xué)基地共同制定青年教師培養(yǎng)計(jì)劃, 進(jìn)行全程實(shí)踐鍛煉和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和授課指導(dǎo),以進(jìn)一步提高青年教師的專業(yè)技 術(shù)和授課水平。要求青年教師每學(xué)期完成匯報(bào)課、公開(kāi)課或?qū)n}講座,參與本教 研室精品課程建設(shè),參與課題研究,每年撰寫專業(yè)論文 1 篇。5教師實(shí)踐能力 加大對(duì)學(xué)校的專任教師臨床實(shí)踐的力度,有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到醫(yī)院進(jìn)修 或臨床上班,每年平均 2 個(gè)月,學(xué)習(xí)臨床最新護(hù)理理論、知識(shí)和技能,并面對(duì)全 系教師講座。(八)社會(huì)服務(wù) 1對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊(cè)理論、技能培訓(xùn),使其畢業(yè)當(dāng)年通過(guò)國(guó)家護(hù) 士注冊(cè)考試,獲得護(hù)士執(zhí)業(yè)資格證書

49、。2與醫(yī)院合作開(kāi)展新護(hù)士崗前培訓(xùn),規(guī)范護(hù)理技術(shù)操作。3.對(duì)臨床護(hù)理人員進(jìn)行在職急救護(hù)理培訓(xùn)、 ICU 護(hù)理培訓(xùn), 提供各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)化技 能訓(xùn)練。4. 對(duì)在校學(xué)生及社會(huì)剩余勞動(dòng)力進(jìn)行護(hù)理員、 養(yǎng)老護(hù)理員、 育嬰員及保育員培 訓(xùn),使其在校期間獲得相應(yīng)的資格證書。5. 組織專業(yè)教師及學(xué)生進(jìn)社區(qū)和農(nóng)村進(jìn)行健康知識(shí)宣傳與救護(hù)技術(shù)培訓(xùn)。 與江 漢油田第四機(jī)械廠社區(qū)、荊州市白龍村社區(qū)合作,開(kāi)展健康知識(shí)宣傳與急救護(hù)理 技術(shù)培訓(xùn)。6 重視國(guó)際交流與合作,將 5-8 名骨干教師送到國(guó)內(nèi)外研修,學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn) 的社區(qū)護(hù)理理念、教學(xué)方法、護(hù)理新技術(shù),促進(jìn)國(guó)際護(hù)理交流與合作。(九)建立第三方評(píng)價(jià)機(jī)制,不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量以能

50、力為核心, 以護(hù)理職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為紐帶, 建立就業(yè) (用人)單位、護(hù)理學(xué)會(huì)、 學(xué)生及其家長(zhǎng)等利益相關(guān)方共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度,將畢業(yè)生 國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試通過(guò)率、就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、用人單位滿意度等作為衡量 專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo),并對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后至少五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù) 追蹤。通過(guò)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)和職業(yè)發(fā)展信息化管理,分析學(xué)生(畢業(yè)生)、教師、 管理人員等有關(guān)學(xué)習(xí)(培訓(xùn))、教學(xué)、工作等方面的信息,為教學(xué)質(zhì)量管理、招 考辦法改革、專業(yè)設(shè)置優(yōu)化、人才培養(yǎng)方案制定、課程調(diào)整創(chuàng)新、辦學(xué)成本核算、 制度設(shè)計(jì)等提供科學(xué)依據(jù)。(十)職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接1拓寬護(hù)理專業(yè)人才成長(zhǎng)渠道。隨著生活

51、水平的提高,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,人們 對(duì)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量要求越來(lái)越高,這提醒我們必須拓寬促進(jìn)護(hù)理專業(yè)人才成長(zhǎng)途徑。 積極與教育主管部門聯(lián)系,完善護(hù)理專業(yè)升學(xué)和繼續(xù)學(xué)習(xí)制度,與開(kāi)辦護(hù)理專業(yè) 的中職、本科教育學(xué)校聯(lián)系,疏通護(hù)理專業(yè)中職、高職、本科升學(xué)途徑,組織學(xué) 生參加相關(guān)升學(xué)考試,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)護(hù)理,使本校50%的護(hù)理專業(yè)中專學(xué)生升入專科學(xué)習(xí),使 50%的??茖W(xué)生升入本科學(xué)習(xí)。2申請(qǐng)1-2項(xiàng)繼續(xù)教育項(xiàng)目,為基層護(hù)理人員終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì), 不斷更新其 護(hù)理專業(yè)知識(shí)與技術(shù)。四、建設(shè)進(jìn)度護(hù)理專業(yè)建設(shè)方案的實(shí)施從2011年啟動(dòng),至2013年驗(yàn)收,具體建設(shè)進(jìn)度見(jiàn) 表3。表3護(hù)理專業(yè)建設(shè)進(jìn)度表項(xiàng)目名稱2

52、011年10月至12月2012年1月至6月2012年7月至12月項(xiàng)目名稱2011年10月至12月2012年1月至6月2012年7月至12月專業(yè)與行業(yè)需求對(duì)接預(yù)期目標(biāo):完成中、咼職護(hù)理專業(yè) 人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)查表。預(yù)計(jì)投資0.5萬(wàn)兀。 建設(shè)內(nèi)容:1. 制作中、咼職護(hù)理專 業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)研表。2. 成立建設(shè)團(tuán)隊(duì)及制定 調(diào)研計(jì)劃。驗(yàn)收要點(diǎn):1.調(diào)研表建設(shè)團(tuán)隊(duì):由5人組成的 專業(yè)與行業(yè)需求對(duì)接建設(shè) 團(tuán)隊(duì)。責(zé)任人:劉玲華、汪國(guó)珍預(yù)期目標(biāo):明確中職、咼職護(hù)理專 業(yè)人培養(yǎng)目標(biāo)。明確社會(huì)對(duì)護(hù)理專業(yè) 人才需求狀況預(yù)計(jì)總投資0.5萬(wàn)兀。 建設(shè)內(nèi)容:1. 調(diào)研各級(jí)各類醫(yī)院、 社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心對(duì)護(hù) 理專業(yè)人才需求狀況及

53、 規(guī)格要求。2. 召開(kāi)護(hù)理專業(yè)建設(shè) 委員會(huì)會(huì)議,討論并確定 中職、高職護(hù)理人才需求 及培養(yǎng)規(guī)格要求3. 初步形成中咼職人 才培養(yǎng)目標(biāo)驗(yàn)收要點(diǎn):1. 調(diào)研與研討記錄。2. 中高職人才培養(yǎng)目 標(biāo)。建設(shè)團(tuán)隊(duì):由5人組成的課程建 設(shè)團(tuán)隊(duì)。責(zé)任人:劉玲華、汪國(guó) 珍預(yù)期目標(biāo):優(yōu)化中職、咼職護(hù)理專 業(yè)課程設(shè)置,使之銜接。優(yōu)化護(hù)理專業(yè)布局。預(yù)計(jì)總投資0.5萬(wàn)兀。建設(shè)內(nèi)容:1. 制定中職、咼職護(hù)理 專業(yè)課程設(shè)置表2. 申請(qǐng)?jiān)O(shè)置護(hù)理專業(yè)社 區(qū)護(hù)理方向。驗(yàn)收要點(diǎn):1. 中職、咼職護(hù)理專 業(yè)課程設(shè)置表。2. 護(hù)理專業(yè)社區(qū)護(hù)理 方向申請(qǐng)表。建設(shè)團(tuán)隊(duì):由5人組成 的課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。責(zé)任人:劉玲華、汪國(guó)珍項(xiàng)目名稱2011年10月至12月2012年1月至6月2012年7月至12月人才培養(yǎng)模式改革預(yù)期目標(biāo):?jiǎn)?dòng)人才培養(yǎng)模式調(diào)研

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