我們的生活離不開他們(1)

1、我們的生活離不開他們教材分析: 本節(jié)課是江漢小主人中：我們的生活離不開他們。分兩部分來介紹：一、我們的生活離不開他們；二、他們的工作需要我們理解。在第一部分主要是讓學生意識到我們城區(qū)這么變化這么快，這么漂亮，這一切都離不開城管叔叔阿姨們的辛勤勞動，讓學生意識在城管的重要性。第二部分，讓學生站在城管的角度去思考問題，體會到城管叔叔阿姨們的辛苦，增強學生的環(huán)保意識。學生實際情況分析: 學生對城管的了解，都是從網(wǎng)絡和報刊上知曉的，相反，學生從家長那里獲知此類知識的很少。學生學生對于城管的了解很少，并不完全知道城管的重要性。活動目標：1、了解城管與人們生活的關系，知道我們的生活離不開社會，離不開城管。

2、2、培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的探究學習習慣。能夠清楚表達自己的見解，能夠與人和諧交流與合作。3、尊重并感謝城管，珍惜他們的勞動成果。教學重、難點：認識到城管的重要性，我們的生活離不開他們。設計理念及思路： 本節(jié)課遵循教育生活化的理念，聯(lián)系生活實際，合理地利用、開發(fā)學生身邊的教育資源，“有意識地”把學生帶到真實的生活中去，通過圖片、情境劇等若干環(huán)節(jié)體現(xiàn)“多一點活動，少一點說教，多一點開放，少一點呆板”的活動理念，真正做到讓班會課“活”起來，激發(fā)學生的思想道德情感，提高學生的環(huán)保意識教學準備：學生準備：課前調(diào)查了解社區(qū)的美麗變化調(diào)查表教師準備：課前搜集有關資料并了解學生搜集資料的情況，制作多媒體

3、課件、活動過程：一、激發(fā)興趣，導入新課師：同學們，我們大家都知道武漢現(xiàn)在在創(chuàng)建衛(wèi)生文明城市。要做到這點我們必須得滿足什么條件了？（讓學生暢所欲言，發(fā)表自己的看法）【設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學生對環(huán)境重要性的認識。為后面城管的出現(xiàn)埋下伏筆?！繋煟合襁@樣的環(huán)境能滿足衛(wèi)生文明的城市的條件嗎？（出示早期的江漢路和漢口火車站照片）生：不能師：那你們覺得應該要什么樣的才能夠了？（干凈整潔的街面，漂亮的建筑。）出示現(xiàn)在江漢路和漢口火車站的照片師：現(xiàn)在這樣的城區(qū)可以創(chuàng)建衛(wèi)生文明城市嗎？（學生自由發(fā)言）師：你們知道讓我們的城區(qū)變得這么美的人，最主要靠的是誰嗎？生：城管?！驹O計意圖：引用早期江漢路和漢口火車站

4、的照片，讓學生發(fā)現(xiàn)城區(qū)的變化之大，在和現(xiàn)在的照片對比時，讓學生思考這大多是誰的功勞，加深學生對城管重要性的認識。】2、 新授師：其實啊，這種改變在我們身邊，在我們所居住的小區(qū)。師：這是老師找到關于老師居住那個小區(qū)的早期照片。師：看到這幾幅圖，你有什么想法？師：再來看看現(xiàn)在我的小區(qū)是什么樣子的。師：發(fā)生了什么改變？師：為什么會有這么大的改變了？這離不開誰的功勞？（城管）【設計意圖：引用孩子們身邊的例子讓學生更加認識到城管的重要性！身邊的例子更加能喚起孩子們對本節(jié)課的理解，也讓孩子們意識到其實在我們的身邊就存在著很多的不環(huán)保的事情，從而增加他們的環(huán)保意識?！繋煟菏堑模瑳]有城管叔叔阿姨的辛勤汗水，就

5、沒有我們平整的街道。沒有城管叔叔阿姨的辛勤汗水，就沒有我們干凈整潔的街面！師：看到這里，你有什么相對城管叔叔阿姨們說的嗎？生1：叔叔阿姨，你們辛苦了！生2：叔叔阿姨，對不起，我之前沒有保護好環(huán)境，到處亂丟垃圾。生3：叔叔阿姨，我要像你們學習，問人民服務。師：昨天老師給大家布置完成一個調(diào)查表，展示一下自己小區(qū)的變化。剛剛陳老師說了我的小區(qū)變化，現(xiàn)在該你們了?。ㄖ该麕讉€學生上臺展示他們的調(diào)查結果，并且說清楚他們小區(qū)的變化，圖文并茂。）【設計意圖：讓孩子們自己動手調(diào)查是課前布置的作業(yè)?，F(xiàn)在讓孩子們上臺展示調(diào)查結果，既鍛煉了學生的膽量，大聲、大方地給別人展示，又讓其他同學感受到這種巨大的變化其實隨處可

6、見！從而呼應了本次的課題：我們的生活離不開他們?！?、 情景演繹師：孩子們，城管重不重要？（重要）你們感受到了城管叔叔阿姨們的辛苦，也感受到了他們的重要性。那現(xiàn)如今社會，是不是所有人都跟你們一樣的想法了？師：有請我們班的小“城管”和小“攤販”。（“城管”VS“小販”：小販賣水，城管要求把攤位撤掉，小攤販不聽，還企圖用水來賄賂城管。城管不為所動，仍然要求撤走攤位，之后雙方出現(xiàn)了點小摩擦）師：故事完了，同學們在這個故事當中小攤販是怎么樣形容城管的？生1：多管閑事。生2：冷血動物。生3：強盜，土匪！師：那在你們看來城管叔叔阿姨是這樣一個形象嗎？（不是）那是什么樣的？生1：樂于助人。生2：無私奉獻。生

7、3：好人。生4：熱心腸的人！【設計意圖：通過讓學生自己扮演城管和小販，既增加的學生上課的積極性，又加深了學生對本節(jié)課的理解，知道城管的工作需要我們大家的支持和理解。學生對城管的工作責權也有了一定的了解?！繋煟耗悄銈冇X得為什么先如今社會上有這么多對城管的負面報道??？（學生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點）師：其實，城管叔叔阿姨的工作很辛苦，他們?nèi)匀恍枰覀兊囊恍├斫夂完P心！師：同學們，設想一下，如果沒有城管，我們的生活會是什么樣子的？（自由發(fā)言）師：你們覺得這樣的生活好嗎？（不好）師：那此時此刻，你想對城管的叔叔阿姨們說些什么呢？（自由發(fā)言）師：面對家人對城管的一些誤解，你又想對你的家人說些什么呢？（自

8、由發(fā)言）師：了解到城管叔叔阿姨們的辛苦，你作為一名小學生，你打算怎么做了？（自由發(fā)言）【設計意圖：通過本節(jié)課的內(nèi)容，讓學生從三個方面去說，對城管叔叔阿姨的想法，對家人對待城管態(tài)度的想法，對自己的做法。鞏固了前面的知識，也讓學生認識到他們是一名小學生，但并不是什么事都做不了，增強他們的主人翁意識?！?、 總結師：城管叔叔阿姨的工作非常辛苦，也希望大家能夠理解、支持他們！其實，只要我們隨手撿起地上的一片垃圾，從身邊的小事做起，奉獻出自己的一份力量，這樣我們不僅能夠幫助城管叔叔阿姨出一份力，還能讓我們的環(huán)境越變越美。師：同學們，把你們想對城管叔叔阿姨們說的話寫在這張愛心卡上吧。師：放學后，讓我們把這

9、張愛心卡送給那些帶給我們溫暖、無私奉獻的城管叔叔阿姨們吧！教學反思： 本節(jié)課設計我遵循了兒童認知規(guī)律，以兒童的現(xiàn)實生活為背景，以兒童已有的經(jīng)驗為基礎，密切聯(lián)系兒童生活，通過身邊的環(huán)境讓學生進行討論交流，正確引導兒童認知發(fā)展，深入了解了城管的重要性以及他們對社會做出的貢獻，培養(yǎng)了對城管的尊重之情，形成了積極、健康、向上的生活態(tài)度。 本節(jié)課作為老師的我也真正體會到和學生們一起交流，一起學習的快樂，整個課堂氣氛嚴肅而不失活潑，和諧而平等。在本堂課中，我主要通過引導學生，讓他們自由討論，大膽發(fā)言，充分調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，使我感到整個課堂不會像教師唱獨角戲那樣沉重。再通過讓學生進行角色扮演，一方面調(diào)動學生的積極性，另一方面通過這種方式讓學生體會到城管的