八年級生物動物的體溫與飼舍溫度

1、第四章 動物的體溫與飼舍溫度 教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計思路本節(jié)內(nèi)容宜用啟發(fā)誘導(dǎo)式的方法講授。教師授課時應(yīng)從現(xiàn)象入手，充分利用學(xué)生已有的知識（如血液循環(huán)、呼吸、排泄等），進(jìn)行耐心細(xì)致的誘導(dǎo)，使學(xué)生能充分調(diào)用原有的知識來解釋體溫調(diào)節(jié)過程中的現(xiàn)象，使新的概念與原有的知識結(jié)構(gòu)之間建立牢固的聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.概述體溫及恒溫動物和變溫動物的概念。2.舉例說明變溫動物調(diào)節(jié)體溫的方式和行為。3.說明恒溫動物調(diào)節(jié)體溫的行為和機制。4.舉例說出不同種類的動物體溫和差別。5.舉例說明環(huán)境對生物生長發(fā)育及生產(chǎn)性能的影響。（二）能力目標(biāo)1.使用正確的方法，測定家鴿、狗、青蛙在不同溫度條件下體溫變化情況的實驗。2.

2、嘗試探究的方法，完成魚在水中選擇其最適溫度的實驗。（三）情感目標(biāo)1.關(guān)注飼養(yǎng)場禽舍、禽舍溫度對生產(chǎn)效率的影響。2.增強自我保護的意識和能力。重點難點重點：體溫的調(diào)節(jié)。 難點：體溫調(diào)節(jié)過程中神經(jīng)系統(tǒng)的作用。 教學(xué)媒體體溫調(diào)節(jié)示意圖，視頻課時建議1課時（一）教材分析本章教材以“田野中的蛇在天氣涼的時候早晨曬太陽，等到氣溫升高后又躲到陰涼處”作為“身邊事”，以引起學(xué)生的好奇心。然后在“探究竟”欄目中，通過測量家鴿、狗、青蛙在不同溫度環(huán)境中體溫的變化情況，讓學(xué)生初步形成家鴿和狗的體溫?zé)o論在什么條件下，基本上是恒定的，而青蛙的體溫則隨環(huán)境溫度的變化而變化的認(rèn)識。而后，通過在探究魚在水中選擇最適溫度的實驗

3、，讓學(xué)生理解動物生活受環(huán)境溫度條件的影響很大，各種動物都有自己的最適溫度。在上面實驗和探究的基礎(chǔ)上，“知識鏈”欄目中總結(jié)歸納出了恒溫動物和變溫動物的概念，進(jìn)而分析變溫動物和恒溫動物各自調(diào)節(jié)體溫的方式和機制，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識外界溫度對動物生長發(fā)育和分布的影響十分顯著。最后，在“實際用”欄目中，通過一些實例，說明了每種動物都有適合自己生長發(fā)育的最適溫度，只有掌握了這些，才能在飼養(yǎng)動物的生產(chǎn)實踐中，獲得較好的經(jīng)濟效益。（二）教法建議教學(xué)課程設(shè)計（一）課程設(shè)計1.導(dǎo)入：（1）以冬天各種動物的行為，引入本課：鳥類還在飛翔，青蛙不見了，蛇類也不見了，昆蟲也變少了。請學(xué)生說出不同動物的活動。（2）以大屏幕顯

4、示兩類動物的體溫調(diào)節(jié)的不同。2.探究竟：（1）第一個測量體溫的試驗，可以以多媒體課件的形式呈現(xiàn)。（2）錄像：學(xué)生興趣小組的活動，作為學(xué)生分析的素材。（3）第二個實驗是主體實驗，以學(xué)生小組的方式開展，小組3-4人為宜。首先要自己學(xué)習(xí)明確實驗原理、實驗過程、實驗的注意事項，其次開展行動，記錄實驗現(xiàn)象。3.知識鏈：以主題人物的方式，給每一個學(xué)生機會，可以與同學(xué)探討該主題：（1）什么是體溫？什么是恒溫動物？什么是變溫動物？各有哪些種類？（2）變溫動物為什么不能保持體溫的恒定？（3）恒溫動物保持體溫恒定的方法有哪些？（4）外界環(huán)境對生物有哪些影響？鼓勵學(xué)生就自己擅長和感興趣的問題開展學(xué)習(xí)，并準(zhǔn)備演講。4

5、.實際用：（1）溫度對植物有很多影響為引入，教師用多媒體展示。（2）也可采用學(xué)生自學(xué)，學(xué)生到多媒體前給其他學(xué)生講述的方式進(jìn)行。（二）講授新課1.在動物界，許多動物的體溫是不恒定的，如魚類、兩棲類、爬行類等。它們的體溫隨著環(huán)境溫度的變化而變化。這些動物叫做變溫動物。變溫動物通常通過一定的行為來調(diào)節(jié)體溫，保護自身。如魚類通過在水平方向或垂直方向改變棲息的場所來調(diào)節(jié)體溫。兩棲類和爬行類通過冬眠來調(diào)節(jié)體溫。只有鳥類和哺乳類動物才獲得維持自身體溫相對穩(wěn)定的能力。人類具有較完善的體溫調(diào)節(jié)機構(gòu)，在一定條件下，能保持體溫的相對穩(wěn)定。人體體溫的調(diào)節(jié)是通過神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用來完成的。2.探究竟：測量家鴿、狗、青蛙

6、在不同溫度環(huán)境中的溫度，教師檢查課前作業(yè)（測量的數(shù)據(jù)和添表格）完成如何？問：實驗結(jié)果說明什么？教師講解：（1）體溫、恒溫、變溫的概念。引導(dǎo)學(xué)生據(jù)實驗或已有的生活經(jīng)驗引出體溫、恒溫、變溫的概念。（2）變溫動物調(diào)節(jié)體溫的方式和行為。舉例說明變溫動物如何調(diào)節(jié)體溫的？（3）恒溫動物調(diào)節(jié)體溫的行為和機制。舉例說明恒溫動物如何調(diào)節(jié)體溫的？（4）不同種類的動物體溫。不同種類的動物體溫有什么不同？舉例說明。學(xué)生活動：分組匯報測量結(jié)果及表格并交流。答：家鴿和狗的體溫?zé)o論在什么條件下都是恒定的，青蛙的體溫隨環(huán)境溫度的變化而變化。如魚類：溫度低：吸光調(diào)節(jié)體溫。蛇類：溫度高：躲陰涼處，利于降溫。3.探究金魚在水中溫度的選擇及最適宜的溫度。注意：（1）先加冷水后加溫水。（2）魚體不宜過大。a水產(chǎn)養(yǎng)殖中使用多種方法來調(diào)節(jié)水體溫度來滿足動物需要。b 恒溫動物雖有較強的體溫調(diào)節(jié)，但只有在適宜的溫度下才能