學(xué)校社會(huì)化行為對(duì)德育的消極影響 德育消極觀

1、本文格式為word版，下載可任意編輯學(xué)校社會(huì)化行為對(duì)德育的消極影響 德育消極觀 訓(xùn)練為本，德育為先。同學(xué)一方面具有很高的道德推斷和道德學(xué)問，而另一方面是行動(dòng)上的“道德矮人”。同學(xué)在抱負(fù)的道德世界和現(xiàn)實(shí)的道德世界里成長(zhǎng)、困惑、迷失、彷徨。問題出在哪里？緣由許多，而最不易受人重視的是學(xué)校訓(xùn)練中的.化行為在起著抵消作用，例如下面幾種訓(xùn)練行為。 1指標(biāo)、投票人最可怕的就是有等級(jí)之分，有了等級(jí)就有了強(qiáng)弱之分，有了強(qiáng)弱必定產(chǎn)生恃強(qiáng)欺弱。而只要有恃強(qiáng)欺弱，正義、良知就會(huì)消逝得無影無蹤。道德就是“良心”，開展德育工作，需從心做起，專心靈召喚心靈。假如讓人心受到了損害或人心有了刺痛，那“良心”還能順當(dāng)產(chǎn)生嗎？.

2、進(jìn)展到今日，競(jìng)爭(zhēng)無處不在。由于競(jìng)爭(zhēng)的緣由，.管理者煞費(fèi)心思設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，其中設(shè)置指標(biāo)以及組織投票就成為最為風(fēng)行的一套做法。學(xué)校本屬于一個(gè)特別的生活場(chǎng)所，理應(yīng)是布滿自由、公平的樂園，讓同學(xué)享受平和、圓滿的生活，然而.行為的過早引入，讓同學(xué)原本單純的心靈受到既有.風(fēng)氣的熏染。例如評(píng)比“三好同學(xué)”時(shí)，班主任說:“同學(xué)們，今日選三好同學(xué)，學(xué)校給我們班4個(gè)名額，請(qǐng)大家仔細(xì)考慮后，填好選票交上來?！薄袄蠋煟梢詶墮?quán)嗎？”“當(dāng)然可以，棄權(quán)也是一種權(quán)利?！睅追昼姾箝_頭查票，全班37名同學(xué)，竟有25名投了棄權(quán)票。班主任老師非常惱火，是不是有些人私心太重了？重新投票！同學(xué)們極不情愿地選出了4名“三好同學(xué)”。事后，同學(xué)

3、們吐露心聲:“我們不喜愛有三六九等，大家同在一個(gè)教室，受同樣的訓(xùn)練，誰不想爭(zhēng)先進(jìn)，可有限的名額，只會(huì)人為地拉大同學(xué)間的距離?！笨梢姡笜?biāo)、選票過早地進(jìn)入學(xué)校給同學(xué)心靈涂上了顏色。學(xué)校在通過開展評(píng)比活動(dòng)進(jìn)行育人的實(shí)踐中，成就了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，卻忽視了同學(xué)的人格。2捐款每年總會(huì)有意想不到的事情發(fā)生:地震、洪水、疾病.上經(jīng)常開展捐款、捐物活動(dòng)，這本是體現(xiàn)人文關(guān)懷的行為，然而一種簡(jiǎn)潔的、命令式的捐款已然成風(fēng)。不管同學(xué)情愿不情愿，也無視同學(xué)家庭條件的千差萬別，一律按時(shí)按數(shù)地“捐”來。例如，2021年5月12日汶川地震后，全國(guó)人民都伸出了救濟(jì)之手。某學(xué)校一班級(jí)老師下達(dá)指示，每個(gè)同學(xué)捐款10元。有一個(gè)同學(xué)拿來了5

4、元，遭到老師嚴(yán)峻的責(zé)怪，并要求其必需交夠10元錢。做一個(gè)有道德的人是要有善心的，捐款是善心的集中體現(xiàn)。通過捐款培育同學(xué)的善心、愛心，是一種極好的活動(dòng)。捐款原來是一種美德，10元不多，1元不少，但簡(jiǎn)潔化、攤派式、指令式的捐款，使同學(xué)內(nèi)心并沒有獲得任何情感體驗(yàn)，更不能使同學(xué)從內(nèi)心獲得敬重他人的情感，這種缺失人文精神、壓抑真情實(shí)感的“德育”可想而知。3簽字簽字本是尊嚴(yán)、人格和責(zé)任的表征，假如沒了這層含義，那么簽字還有什么意義？在校內(nèi)里，校長(zhǎng)、老師、同學(xué)都要簽字，簽字成了家常便飯，而這些又會(huì)帶來什么呢？學(xué)校是育人的樂土，應(yīng)著力營(yíng)造敬重人格、理解他人、敢于負(fù)責(zé)的訓(xùn)練氛圍。但是，簽字“風(fēng)靡”校內(nèi)，從學(xué)校到

5、高校不知要簽多少次，同學(xué)煩了，心態(tài)也變了。例如，學(xué)校生每天寫100個(gè)字，計(jì)算100道題，家長(zhǎng)要簽字;同學(xué)考試后的卷子，家長(zhǎng)要簽字;學(xué)期通知書和假期作業(yè)，家長(zhǎng)要簽字;收費(fèi)條、檢查書、評(píng)教表、誠(chéng)信書、責(zé)任書等等都要簽字。這里且不說簽字的意義和簽字中的弄虛作假，只是簽字在校內(nèi)里太簡(jiǎn)潔、太隨便，把心與心溝通、思想與思想溝通等細(xì)致的工作用簽字來代替了。長(zhǎng)此以往，簽字這一尊嚴(yán)而神圣的權(quán)利被當(dāng)作玩物，有誰還會(huì)看重？由此我們足以看出，簽字并不能掩飾人心深處存在的問題。4“數(shù)字化”時(shí)下，數(shù)字走進(jìn)了我們工作、學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)角落。學(xué)校生每天寫多少字，中同學(xué)每天做幾套題，高校生學(xué)多少門課，都有明確規(guī)定。思想品德課更

6、是數(shù)字化:按時(shí)上課獎(jiǎng)分，遲到早退扣分，做好事加分，做錯(cuò)事減分。鮮活的生活變成了數(shù)字的世界，生命的價(jià)值全被數(shù)字給代替了。“數(shù)字化”其實(shí)是個(gè)極其簡(jiǎn)單的事情，包括制定標(biāo)準(zhǔn)、核算數(shù)量、操作執(zhí)行等。道德是人類特有的精神生活，是人生活的本意。假如用分?jǐn)?shù)來說話，那么標(biāo)準(zhǔn)客觀嗎？統(tǒng)計(jì)真實(shí)嗎？數(shù)字本是公正的，但數(shù)字是由人統(tǒng)計(jì)、核算出來的。假如用沒有質(zhì)量的數(shù)字或假數(shù)字來說話，豈不辱沒了數(shù)字的清白？道德是心靈之間的對(duì)話，需要的是善心、愛心、寬容心。德育是艱苦、急躁、細(xì)致的工作，需要潤(rùn)物細(xì)無聲的過程。當(dāng)全部的一切都變成了冷冰冰的數(shù)字時(shí)，無言的數(shù)字讓人無言，無情的數(shù)字還能讓人有情嗎？數(shù)字讓一些人變得麻木不仁，也讓一些人

7、變得不擇手段。有些同學(xué)為了德育分?jǐn)?shù)，請(qǐng)客、送禮、拉關(guān)系，導(dǎo)致失落感、危機(jī)感、孤獨(dú)感、不滿意感等一系列問題。同學(xué)們迷失在數(shù)字中，彷徨于數(shù)字中，數(shù)字面前變得緘默寡言。5“同學(xué)官”當(dāng)同學(xué)對(duì)成人世界的“官場(chǎng)”心知肚明時(shí)，他們便會(huì)極力通過同學(xué)“官場(chǎng)”去查找自我價(jià)值。這在同學(xué)心里種下了金錢化、奴役化的思想，而且長(zhǎng)期在“弱肉強(qiáng)食”的“熏陶”下，甚至遭到極不公正的待遇或欺辱，一顆心還能安靜嗎？同學(xué)也漸漸陷入權(quán)力即真理、權(quán)力即利益的情景中，由此才產(chǎn)生今日學(xué)校里的“同學(xué)官”熱。有些高校生竟把班長(zhǎng)叫做“頭”“老板”，這是由于班長(zhǎng)把握著肯定的權(quán)力上傳下達(dá)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、上報(bào)資料等。于是，焦慮、苦惱、冷漠、擔(dān)心等心情包圍著他們，抱負(fù)的、憧憬的、美妙的道德家園不知在哪里。綜上所述，學(xué)校的目標(biāo)是要把同學(xué)培育成為一個(gè)有道德的人。學(xué)校訓(xùn)練當(dāng)然離不開.，但絕不行把.中的一套行政做法完全地照搬進(jìn)來。校內(nèi)要回歸，要敬重人的生命情感，珍惜人的