對組詞有哪些

1、個生字，注意結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順，自己在本自己在本子上寫一寫；給生字組詞（2-3個）。和爸爸媽媽討論討論討論，初步了解課文中的體育項目。 認真讀課文至少5遍； 讀準綠線里的生字； 自學田字格里的10個生字，注意結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順，4、5、1、2、3、識字自己在你記住了哪些詞？梨園中心小學郝國偉聽了識字教學的課改研究課，我的收獲很大，授課教師采用學生自主學習的教學方法給 我留下了很深的印象。上課時教師先明確了自主識字的學習步驟：第一項拼拼字音，第二項用 字組詞，第三項用詞說句子，第四項練習筆順，第五項記憶字形。課堂上學生的興趣濃厚，積 極性很高。在小組學習中每個人都積極發(fā)言，爭先恐后地發(fā)表自己的意見。

2、回到學校后我也在 識字教學中嘗試培養(yǎng)學生自主識字。我模仿王老師的自主識字步驟訓練器我的學生，學生的興致果然提高了不少，課堂氣氛 十分活躍。正當滿心高興時，課后反饋檢查卻令我十分驚訝：明明課上同學用指定的生字組了 很多恰當?shù)脑~語，可在反饋紙上還有學生用拼音或錯別字組了些莫名其妙的詞。這使我有些困 惑，是哪里出現(xiàn)了問題呢？這該怎么辦呢？不能因為個別學困生就放棄自主識字，可更不能放棄這些學生不管。于 是我對小組學習進行指導，在組內(nèi)交流環(huán)節(jié)先讓學困生交流，優(yōu)秀生補充，這樣是不同稱此的 學生都有了交流的空間，獲得不同的交流感受。同時在匯報反饋環(huán)節(jié)，加入記憶反饋。即在學 生交流完組詞后加入了一個教學環(huán)節(jié)：

3、你記住了哪些詞？讓每個學生都說一說自己他人那里學 到新詞”。果然收到很好的效果。所有的學生都投入到自主識字中來了。那些學困生的積極 性也被調(diào)動起來。因為即使他們想不出新的組詞，但是只要認真聽別人說過的詞語，總能記住 幾個。在他們記住恰當?shù)脑~語后也會受到表揚。對于學困生來講，自主學習的難度降低了。他 們在記憶好詞佳句這個環(huán)節(jié)中也能夠獲得成功的體驗。他們的興趣越來越濃，積極性也隨著越 來越高，識字質(zhì)量有了明顯的進步。'你記住了哪些詞語？ ”雖然只是簡單的一個設問，但卻使學生在交流中獲取零散的信息 得到了及時整理。同時我也感受到：自主識字的模式不是一成不變的，要及時針對課堂教學狀 況進行調(diào)整

4、，保證自主識字質(zhì)量?，F(xiàn)在記憶字形和用詞說句子的教學中我也運用了及時整理的 方法，同樣收到了很好的效果。篇二：一年級下冊知識集錦和表格式組詞一年級下冊預習要求和知識集錦姓名：學號： 第一單元預習作業(yè)識字1遍;認真讀課文至少5 讀準綠線里的生字； 自學田字格里的9子上寫一寫；個）。給生字組詞（2-3 和爸爸媽媽討論討論春天在哪里。識字2認真讀課文至少5遍； 讀準綠線里的生字； 自學田字格里的10個生字，注意結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順，本子上寫一寫；4、 給生字組詞（2-3個）。1、1、2、3、4、2、1、2、3、4、3、1、2、3、4、4、1、2、3、4、5、1、2、3、自己在自己在自己在自己在1、的。2、

5、準備一張卡紙，用來制作賀卡。 第三單元預習作業(yè)6、蘑菇該獎給誰識字4認真讀課文至少5遍； 讀準綠線里的生字；自學田字格里的10個生字，注意結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順，自己在本子上寫一寫；4、 給生字組詞（2-3個）。 練習1準備一張空白的課程表；和父母討論一下自己家的基本情況：住在哪里？家里有哪些人？他們是做什么的？ 第二單元預習作業(yè)春筍標出自然段序號，認真讀課文至少5遍，難讀的字多讀幾遍;讀準綠線里的生字；自學田字格里的9個生字，注意結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順，自己在本子上寫一寫；給生字組詞（2-3個）。雨點標出自然段序號，認真讀課文至少5遍；讀準綠線里的生字； 自學田字格里的10個生字，注意結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順，

6、本子上寫一寫；給生字組詞（2-3個）。小池塘標出自然段序號，認真讀課文至少5遍；讀準綠線里的生字； 自學田字格里的10個生字，注意結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順，本子上寫一寫；給生字組詞（2-3個）。春到梅花山標出自然段序號，認真讀課文至少5遍；讀準綠線里的生字； 自學田字格里的10個生字，注意結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順，本子上寫一寫；給生字組詞（2-3個）。草原的早晨標出自然段序號，認真讀課文至少5遍；讀準綠線里的生字； 自學田字格里的10個生字，注意結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順，本子上寫一寫； 4、 給生字組詞（2-3個）。練習2問問爸爸媽媽馬路上有哪些種類的車子？分別是用來做什么認標出自然段序號，真讀課文至少5遍；讀準綠線

7、里的生字；自學田字格里的10個生字，注意結(jié)構(gòu)、偏旁、筆順，自己在本子上寫一寫；記憶：練”過”的筆順。4、 給生字組詞（2-3個）。篇三：識字 小學語文蘇教版二年級下冊識字2一、教學目標學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的 2個字只識不寫。正確、流利、有韻味地朗讀詞 串。2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意 思。了解桂林山水特有的景色，感受大自然的美好。話。1.3.二、教學重難點重點：能正確的識、寫生字，有韻味的朗讀詞串。難點：理解 壯鄉(xiāng)”竹筏”、鸕鶿”畫廊”等詞語的意思，融詞串與情境中說一段學習按一定順序觀察圖畫并利用詞串說出一段通順連貫的話。三、教學準備1.

8、 教師準備：搜集整理有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料、課件、實物投影。2. 學生準備：在家長的指導下，搜集有關(guān)桂林山水的照片、圖片、文字資料。四、教學時數(shù)：兩課時五、教學過程第一課時（一）談話導入1.正確、流利、有韻味的朗讀詞串。在結(jié)合局部畫面的基礎(chǔ)上，理解詞語意思，在頭腦中形成整體畫面，感知桂林山水 的美。學會本課生字觀察畫面，整體感知。轉(zhuǎn)眼間愉快的假期就結(jié)束了，寒假里你們出去旅游了嗎？都到了哪些地方？哪個地 方讓你難忘？能說一說讓你難忘的理由嗎？（生回顧交流）2.老師也去了一個地方，并且拍了許多那里的照片，現(xiàn)在選出幾張我們一起分享（出 示畫面）你們知道這是哪里嗎？（桂林）你覺得這個地方怎么樣？

9、（漂亮、美麗、 風景如畫、讓人陶醉、令人流連忘返）喜歡這里嗎？3.是啊！這是一個讓人流連忘返的地方，老師也被這里如畫的美景陶醉了，久久不愿 離開，不過老師用照片，留住了那里的美好。識字二更是將那里的風光特色淋漓盡 致的展現(xiàn)給我們，讓我們走進它，去盡情地領(lǐng)略桂林山水獨特景致吧！板書課題： 識字2出示目標導學：1.2.3.1.桂林山水是一幅畫（出示課文插圖），仔細觀察，從這幅畫面里你看到了什么？觀察的 時候要注意觀察的順序（由遠及近或由近及遠），能用一兩句話說一說你看到事物或景物嗎？ （師生交流評價）2. 借助拼音自主識字（1 ）讓我們走進課本，看文中向我們介紹了哪些景物或事物？請自由朗讀詞語，要

10、求: 注意讀準字音、看清字形。（2 ）檢查交流：文中向我們介紹了哪些景物或事物請你說給大家聽一聽。（生匯報交流） 你能正確讀出這些詞串嗎？自由朗讀試一試，讀準字音并在頭腦中想象景物、事物的 樣子。 小組之間讀一讀、評一評，看誰讀的正確、流利。（組內(nèi)互讀） 誰能大膽地站起來，聲音響亮、正確、流利地讀好這些詞語。（生個別讀） 去掉拼音，還有勇氣讀好這些詞語嗎？（2、3位同學讀） 細心的同學會發(fā)現(xiàn)有些字是紅色的，認真預習的同學還知道它們是本課的生字，你能 讀好它們嗎？（找生讀）第二課時（三）連詞成串，邊讀邊想象畫面過渡：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在讓我們插上想象的翅膀，乘上夢中的小舟到充滿詩情畫 意的桂林

11、去游一游。學習第一組詞串。人們都說 桂林山水甲天下 ”就讓我們走進山水如畫的桂林去看看吧。1 .（1）音樂。）（播放優(yōu)美的我們的輪船已緩緩駛?cè)肜旖ǘ嗝襟w出示桂林的風光片。）讓我們站在船頭看一看這美麗的風光，你看到了什么 ？你感受到了什么？根據(jù)學生的回答，相機出示碧水、秀峰” 倒影”等詞語。這么美的景色，你能把它讀好嗎 ?（弓I導學生讀出自己的體會，指名讀，比賽讀。 學習第二組詞串。船，沿著漓江緩緩前行。聽，遠處傳來了什么?（播放壯族青年對歌的歌聲。）我們循聲望去，（多媒體課件顯示壯族對歌的情景。）你看到了什么？相機出示 對歌” 椿樹” 壯鄉(xiāng)”等詞語。你能用自己的話說說這些詞語的意思嗎?（師

12、點拔理解：壯鄉(xiāng)，指我國的一個少數(shù)民2 .族。）悅之情吧3 .多么有趣的風俗，多么熱情的壯族人民，讓我們用充滿感情的朗讀來表達他們的喜 !（練讀對歌”、榕樹”、壯鄉(xiāng)”，指名讀，齊讀。） 你還了解哪些少數(shù)民族特有的風情 ？學習第三組詞串。走出多姿多彩的壯鄉(xiāng)，聽完悅耳瞭亮的對歌，輪船漸漸駛近連綿起伏的青山。I展示山峰）你們感覺這些山怎么樣 ？假如要你給它們起個名字，你會起個什么名字呢？為什么?（小組討論，交流。）根據(jù)學生的回答，相機出示象鼻” 駱駝” 筆架”等詞語。這么有趣的山峰，這么有趣的名兒，誰想讀 ?（指名讀，分組讀，齊讀。） 這里可能還有什么樣的山 ？小組猜一猜、畫一畫。（配上音樂。） 學習

13、第四組詞串。（1）（出示課文插圖。）你們看，綠瑩瑩的江面上一位漁民正撐著竹筏。 筏。）（2）竹筏上，站著一只鸕鶿，（觀看鸕鶿捉魚的課件。）它正注視著水面，隨時準備捕捉 水里游動的魚兒。（隨著學生的回答出示 竹筏”、鸕鶿”詞卡，并進行朗讀。）（四）體驗情境、再現(xiàn)美景1. 美麗的桂林給我們留下了深刻的印象，能把你看到的桂林美景再給大家介紹一下 嗎？讓這個句子來幫幫你。我們來到桂林，蕩舟漓江，只見遠處（課件4 .近處（教師相機介紹竹，我最喜歡O2 心去讀，邊讀邊展開想象，相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來?。ń榻B邊讀邊展開想象的讀書方法。提示：來到什么地方？看到什么，聽到什么？你認為哪兒最美？

14、把你認為最美的地方多讀兩遍 ）。2.3. 這樣的美景，如果不把它深深留在腦海中，該是多大的遺憾呀！來讓我們背一背課文把那美好留在記憶里吧?。ㄒ龑В喉嵨独首x并積累）學習生字在朗讀中我們感受到了桂林的美景，現(xiàn)在我們來動動靈巧的小手，寫一寫生字寶（五） 過渡：寶。出示生字：碧、峰、影、駱、駝、架、廊 誰能正確無誤地讀出它們的音？ 你能按字的結(jié)構(gòu)給他們進行分類嗎？1.（1）左右結(jié)構(gòu)：峰、影、駱、駝上下結(jié)構(gòu)：碧、架半包圍結(jié)構(gòu)：（3）字對應）。（4）（5）1.（2）1中寫好鉛筆廊按結(jié)構(gòu)的不同分類指導生字，重點指導寫好左右結(jié)構(gòu)的字（和練習 指導生觀察生字重點筆畫、重點部件在田字格中的位置。指導書寫峰”、駱”

15、、駝”、影”，前三個字要寫的左窄右寬，駱駝”這兩個字的馬字旁在書寫時第三筆橫變?yōu)樘?，而影”字左右大體相等。'碧”、架”的結(jié)構(gòu)相似，上半部分要緊湊些，書寫時碧”中的一”要短些，而 架”中的一 ”要寫長些。2.3.4.5.'鼻”重點指導寫法，可用分一分的方法來識記。對照練習1”描筆順掌握生字的書寫規(guī)則。在課本上進行描紅。（提醒學生正確握筆端正書寫） 給生字組詞。選擇喜歡的詞語進行說話練習。（六）作業(yè)設計2.請你為桂林山水畫一幅畫，六、板書設計識字2 碧水秀峰倒影山水的全貌對歌榕樹壯鄉(xiāng)民族風俗象鼻駱駝筆架山峰的特點竹筏鸕鶿畫廊漓江景色七、教學反思成功之處：1.1. 完成新課堂p3上的

16、第一題，p3上的第三題。 以我是小導游”準備解說詞。識字2的詞串為我們展現(xiàn)了一幅美麗的桂林山水圖。教學本課，讓學生正確、 流利、有感情地朗讀詞串并不難，關(guān)鍵是讓學生將圖文對應起來，能形象地記住詞 串，有滋有味地朗讀韻文，使其仿佛身臨其境，對桂林山水有一個整體認識，從而 深切的感受桂林山水的美麗風光，有些難度。為了攻克這一難點，課上我指導學生 運用多種形式朗讀詞語，邊讀邊想象畫面，配以文中插圖，這樣桂林山水在學生頭 腦中會逐漸清晰起來。有些詞語比較難理解比如：對歌”、壯鄉(xiāng)”、竹筏”、鸕鶿”等為了幫助他們理解，我利用圖文結(jié)合的形式，制作了山水圖、壯族民俗圖、 竹筏鸕鶿圖等，這樣學生從直觀的畫面結(jié)合自己的生活經(jīng)驗生活感悟再來體會詞語 意思就水到渠成，這樣一幅桂林山水圖就生動形象的呈現(xiàn)在孩子們面前。體現(xiàn)了隨文識字的教學特點，在識字過程中利用了多種方式。在識字的基礎(chǔ)上組 詞、在組