善南中心小學德育導師制方案

1、善南街道中心小學“德育導師制”活動方案為進一步探索學生思想道德建設的有效機制和實施途徑，動員更多的教師直接參與學生的思想道德建設，挖掘學校、社會多種資源對學生進行思想道德、心理健康、行為規(guī)范等方面幫護指導，滿足學生個性發(fā)展的需求，加強學校與家庭、社會的溝通，促進全體學生的身心健康成長，構建“全員參與”的學校德育工作體系，形成“全員育人”新局面。結合我校實際，就“德育導師制”制定以下實施方案。一、指導思想實施全員育人導師制，是全面貫徹中共中央國務院關進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見和家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，構建“全員育全面育人、全程育人”的德育工作體系，深入推進素質教育

2、一項重要舉措，對促進學生全面健康成長、促進教師專業(yè)化展，對提升學校育人質量和更好地培養(yǎng)中國特色社會主義事的合格建設者和接班人有著極為重要的意義。學校將結合我們的實際，認探索實施，不斷提高素質教育實施水平，不斷提高教育教學量，面向全體學生，師生平等對話，引導學生積極向上、健康發(fā)展，促進全員育人導師制工作深入有效開展。二、德育理念學校德育工作必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學生思想教育工作的片面認識和現(xiàn)狀?！暗掠龑熤啤笔切滦蝿荨⑿氯蝿障碌囊环N德育制度創(chuàng)新，強調以德育回歸生活、關注學生生命成長為理念，建立一支全員參與的德育隊伍，通過構建學校教學與德育一體化的管理機制，使學校德育工作更加貼近

3、學生學習和生活，學生的知識建構與道德成長同步發(fā)展，真正落實“全員育人、全程育人、全方位育人”。三、“德育導師制”的內涵“德育導師制”旨在動員全體教師根據(jù)學生的個性差異，從思想、學習、生活、心理素質、道德品質等各方面關心幫助學生，促進學生的全面成長。學生成長德育導師制目標：尊重個性，引導個性；共同進步，共同發(fā)展。學生成長德育導師制口號：科學關愛,引領成長。學生成長德育導師制方式：用心溝通、以情動情；用身垂范，以行導行；用理疏通，以理服人；用史鞭策，以志勵志。學生成長德育導師制內容：品行塑造，理想引領，人際潤滑，學業(yè)激勵，生活點撥，心理疏導。四、“德育導師制”領導小組為保證德育導師制實施工作的正常

4、進行，由校長室、教務處、總務處、少隊和學校工會的有關同志組成領導小組，依靠年級組、教研組的協(xié)調，落實班主任、任課教師的轉化職責，定點到人，經常、及時、細致地開展轉幫工作。領導小組成員：組 長：班開金組 員：王 磊 陳 英 任凌云 石海霞 劉 磊 高 兢 崔 峰 湯 超 李 實五、領導小組工作職責學校德育導師領導小組主要負責指導全校德育導師制工作的實施 ；定期召開有關德育工作會議、經驗交流會議和德育導師工作研討活動；及時進行總結，提出改進意見和建議；定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓；根據(jù)德育導師的工作職責，制定相應的考核標準和辦法，于學期結束時對各德育導師工作進行考核與評定；通過各

5、種形式對優(yōu)秀德育導師的先進經驗進行表彰、宣傳、推廣，提升德育導師隊伍的整體水平。六、德育導師的工作原則 德育導師在工作中必須堅持以下五個基本原則：1、發(fā)展性原則。德育導師的工作必須以促進學生的發(fā)展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生的發(fā)展目標。2、個性化原則。德育導師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導學生的情感、智能、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學生的個性發(fā)展。3、人本化原則。德育導師要堅持以人為本，尊重學生的人格平等，真誠關愛受導學生，努力成為受導學生的良師益友。4、漸進性原則。德育導師要根據(jù)受導學生的身心發(fā)展特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高

6、受導學生的道德修養(yǎng)與學習能力。5、保密性原則。德育導師在施導過程中，要尊重受導學生的個人隱私，不隨意泄漏、評價受導學生的思想、學習、生活等方面的問題。七、德育導師的主要職責導師定位：學生的良師益友，傾訴對象，不是訓導是引導，不能給受導學生貼標簽。導師通過“思想引導、學力輔導、生活指導、心理疏導、參與管理”，引領學生健康成長，學會做人、學會學習、學會生活、學會合作、學會創(chuàng)新，全面提高素質，為學生發(fā)展成為堅強自信的優(yōu)秀人才奠定基礎。  導師通過參與管理、活動協(xié)助受導學生班級的班主任搞好班級管理與文化建設，協(xié)助寢室搞好寢室管理與寢室文化建設，為受導學生創(chuàng)造良好的學習、生活環(huán)境。具體有以下職

7、責：1、思想上引導：（1）引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，培養(yǎng)和提高學生的思想政治素質。引導優(yōu)秀學生各類學生積極進步。（2）幫助學生形成良好的道德品質，經常檢查和督促學生的行為習慣。特別是要促進責任感、誠信與感恩孝順等道德品質的形成。2、學業(yè)上輔導：（1）負責學生的學業(yè)指導，按照學生的個性、經歷與基礎制訂學習與發(fā)展計劃，介紹科學的學習方法，指導學生改進學習方法，引導學生有效地學習，提高學習能力。（2）定期向班主任與任課教師了解該生情況，幫助學生解決學習上的困難。（3）每次大考以后要幫助學生分析，找出問題提出對策。（4）針對學生實際情況，向學生推薦參考用書，因材施教，幫助學生全面發(fā)展。

8、3、心理上疏導：定期與學生談心，了解生理、心理上的困惑，做學生生理的長輩，心理上的醫(yī)生。引導學生正確對待成長中的各類問題、煩惱、挫折。對受導學生反映的問題要與各相關部門、教師、家長聯(lián)系，及時為指導對象分析情況、排憂解難。4、生活上指導：（1）關心學生生活，引導學生樹立良好的生活習慣。（2）經常與學生家長溝通，全面了解學生的家庭情況，積極爭取多方協(xié)作，幫助學生解決生活中的困難。5、成長上向導：導師確定聯(lián)系班級后，要加強與班主任聯(lián)系，要更多地關心聯(lián)系班級。（1）積極協(xié)助班主任做好學生思想工作、抓好班級管理，出好點子，促進學生德智體全面發(fā)展。（2）要積極參加該班級的活動，重點抓好班級文化建設，每學期

9、至少要參加一次班級的主題班會，進行一次專題發(fā)言。（3）與班主任一起進行家訪，調動各方力量配合學校對學生進行教育。（4）班主任請假時應代理班主任，協(xié)同處理各項工作，搞好班級日常管理。八、德育導師的權利1、擔任導師的有優(yōu)先安排各類培訓、進修的權利。2、學生如果不尊重教師，導師可以要求調整。3、擔任德育導師的教師在評職、評先評優(yōu)中優(yōu)先考慮。4、擔任導師的教師每學期結束根據(jù)考核與學校財力給以一定的報酬。優(yōu)秀導師享受優(yōu)秀班主任待遇，并在學期教師考核中加分。5、導師可以按一定比例計班主任年限（參照上級文件規(guī)定）。九、學生義務（一）與導師坦誠交往，彼此尊重，互相信任；（二）懇請導師分析自身狀況，制訂發(fā)展規(guī)劃

10、；（三）主動做好階段發(fā)展分析，定期向導師匯報；（四）虛心接受、認真聽取導師的指導意見。十、學生成長輔導檔案的填寫內容 （一）學生家庭背景及社會關系情況； （二）學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況； （三）學生學習風格、同伴關系； （四）學生心理、生理健康狀況； （五）學習計劃； （六）對學生每次考試成績逐一登錄，分析對照； （七）談心輔導內容記錄； （八）家長聯(lián)絡、家訪記錄； （九）學生個案分析（每12月撰寫一個學生的成長故事、教育札記等輔導案例）； （十）對學生的評價。十一、實施步驟1、選配德育導師（1）全校教職員工自愿申報（建議中層干部、班主任、課任老師和共產黨員積極報

11、名，爭取擔任德育導師），學校再對相關年段（班級）教師的學科特長、個性特點、興趣愛好、個人風格等進行全面的摸底調查，在此基礎上根據(jù)教師與學生雙向選擇的結果選配好導師。條件成熟時可以從校外聘請有經驗和熱情的退休教師擔任導師。（2）導師應有正確的價值觀；有工作熱情；在學生中有一定威信，為人師表。（3）導師在學習德育導師制的有關材料后方能上崗。2、確定受導學生（1）面向全體學生，要注意兼顧優(yōu)秀生、中等生和后進生。（2）優(yōu)秀學生是本著“自愿選擇、教師引導”的原則；其他學生則主要由班主任根據(jù)實際情況列出人選，再征求本人意愿與任課教師意見，為其配備導師。（3）家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家

12、庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學生群體應優(yōu)先予以考慮。3、受導學生主要要求（1）尊敬師長，聽從師長教導，在約見的時間應當按時到。要尊重導師，要主動跟導師聯(lián)系，取得幫助。（2）要積極進取，嚴格要求自己，刻苦學習，合理安排時間。（3）要積極參加學校組織的有關培訓，全面提高自身素質。4、雙向選擇確定導師與受導學生關系在本學期初，由學生與導師進行雙向選擇，具體步驟如下：（1）向學生提供所在班級的任課教師名單。（2）通過問卷調查了解學生的需要。（3）根據(jù)學生的選擇情況，初步列出導師名單。（4）導師根據(jù)自己所掌握班級的情況，選擇受導學生。（5）根據(jù)師生雙方選擇的情況，適當進行調配，最后確定導師與受導學生。

13、為了保證指導效果，導師和受導學生的比例控制在1/5-6左右。（6）德育導師制領導小組對導師進行聘任（一年一聘），明確導師的職責。（7）導師和受導學生見面，確定結對關系，明確雙方權利義務。5、導師與受導學生關系的調整（1）如果學生不尊重導師，導師無法對受導對象進行指導，導師可以要求調整。（2）當導師不盡責，覺得導師對自己沒有幫助，受導學生可以提出中止，有更合適人選的可以請求調換導師。（3）任課教師調整任課班級，年級段可以對結對關系進行適當調整。（4）結對關系無特殊情況，一般一年調整一次。6、建立工作制度（1）檔案制度。導師要對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內容包括：學生家庭及社會關

14、系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學生心理、生理、身體健康狀況；學生每月的表現(xiàn)、每次考試成績記錄及分析對照，繪制學生學業(yè)變化曲線。（2）家訪聯(lián)絡制度。建立定期家長接待日和不定期的家訪聯(lián)絡制度，德育導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對其家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組、掛靠的更要作為重點），每月至少一次電話聯(lián)系，每學期至少一次家訪。密切與家長聯(lián)系，指導家庭教育，共商教育之策。（3）談心與匯報制度。導師每2周至少與受導學生談心輔導一次，并記錄輔導內容；受導學生每周一次向導師匯報生活學習情況；必要時可隨時匯報和咨詢。（4）會診制度。有兩種不同的組織形式。

15、一是由班主任組織召開的定期或不定期的班級德育會議，本班級的導師針對前一階段工作中所遇到的問題或難點，進行交流、探討，研究對策，發(fā)揮“整體、合作、優(yōu)化”的功能。二是由學校德育導師制領導小組組織召開的會診會議，一學期兩次左右，通常采用個案研討的方式進行，通過對典型個案的分析處理，切實提高德育導師“導”的水平和藝術。7、考核評估（1）學校要建立和完善對導師工作的評價激勵機制。平時由政教處對導師工作進行檢查督促，每學期由德育導師制領導小組對導師的工作進行一次全面檢查、考核，通過檢查導師工作記錄、受導學生的反饋和發(fā)展表現(xiàn)、班主任、年級組教師情況反映、受導學生家長情況反映等評價導師工作成效。學校應給導師頒

16、發(fā)證書并記入教師業(yè)務檔案，將導師工作納入教師考核的重要方面，每年評選優(yōu)秀導師和合格導師?？己瞬捎枚ㄐ耘c定量相結合的方法。德育導師可以按一定比例計班主任年限（參照上級文件規(guī)定）。（2）建立對受導學生的跟蹤評價機制。暢通班主任、任課教師、同班同學、家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對受導學生的進步和發(fā)展情況作出合理評價。十二、導師的工作策略與方法（一）德育導師在開展工作中，主要遵循以下策略：1、思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導相結合。2、尊重、理解、熱情期望和嚴格要求相結合。3、目標引導、正面教育、協(xié)調影響和堅持不懈相結合。（二）德育導師采取的工作方法主要有：1、“身教”育人、人格熏陶。導師只

17、有重視自身的人格修養(yǎng)，注重身教，才能以自己的模范人格為學生樹起前進的目標，導師應以自身的人格魅力“隨風潛入夜，潤物細無聲”，潛移默化地影響學生人格的塑造。2、交流談話、心理相容。導師通過經常性地與學生談話，以多種方式與學生進行交流，走進學生的心田，建立心理上的認同，達到心理相容，從而進行有針對性的教育和引導?？梢愿鶕?jù)導師自己的特點與學生的特點運用有特色的交流方式進行交流引導，如教師有意識地將心理健康教育的理論和操作技巧運用到導師制工作中，運用行為科學的可操作性的技術來矯正學生的問題行為，一些導師則通過周記、書信等方式和學生進行“筆談”，幫助學生解決問題，培養(yǎng)健全人格；導師也可利用學校網站的論壇、電子信箱和學生進行交流、溝通，了解學生的喜、怒、哀、樂，為學生分擔煩惱和憂愁。3、引導學生自我教育。導師創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生自我認識和自我評價的能力，激發(fā)學生自我調節(jié)的內部動機，通過學生對自己心理和行為上積極主動的自我調節(jié)，達到學生自我教育和自我管理的目的。4、教育與研究相結合。導師把教育學生看作是一項日常工作，同時也是一個研究的課題，對于所引導的過程與效果進行記載、分析，撰寫個