2018年昆明市祿勸縣普崗教師上崗考試教育心理學押題卷十

1、2018 年昆明市祿勸縣普崗教師上崗考試教育心理學押題卷十一、單選題1、20 世紀 60年代至 70年代，教育心理學形成了獨立的理論體系，并注重與教育 實際相結合。這一時期是教育心理學的（ ） A. 初創(chuàng)時期 B. 成熟時期 C. 發(fā)展時期2、同一心理機能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率， A. 階段性 B. 順序性 C. 不平衡性3、 先行組織者教學策略是給學習者提供（） A. 圖表 B. 新知識 C. 認知框架4、 建構主義強調(diào)，知識的特點具有（） A. 主觀性 B. 客觀性 C. 普遍適應性D. 完善時期 這是指心理發(fā)展的（ ） 差異性D.D.以上都不對D.5、學生由對學習成績（排名

2、的）過分重視而激發(fā)的學習動機是（ A. 認知的內(nèi)驅(qū)力 B. 自我提高的內(nèi)驅(qū)力 C. 附屬內(nèi)驅(qū)力6、根據(jù)奧蘇伯爾的動機理論， 不直接指向知識和學習任務本身， 是贏得地位和自尊的根源的動機是（ ）永恒性）D.外部學習動機而把學業(yè)成就看作A.認知的內(nèi)驅(qū)力B.自我提高的內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力 D.外部學習動機7、 學習單詞basket （籃子）后，再學習basketball （籃球），所產(chǎn)生的遷移是（）。 A. 一般遷移B. 普遍遷移 C. 非特殊遷移 D. 具體遷移案例 由物質(zhì)的、 外顯的、 展開的形式變成觀念 ）C. 原型整合8、在教“鳥”概念時，用麻雀、燕子說明“前肢為翼，無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)

3、 特征，這是適當?shù)剡\用了（ ）A. 正例 B. 反例 C. 命題 D.9、心智活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉化， 的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程叫（A. 原型定向 B. 原型操作 C. 原型整合 D. 原型內(nèi)化10、 “見者易，學者難”這句話強調(diào)的是下列哪項對操作技能學習的重要性（練習將當天所學內(nèi)容給爸爸媽媽講一A. 言語指導B. 示范 C. 練習 D. 反饋11、為了鞏固學習的效果，小明每天放學回家后， 遍，這種學習策略是（ ）時間管理策略 D. 監(jiān)控策略）D. 演員根據(jù)劇本表演角色A. 尋求他人支持策略 B. 復述策略 C.12、下列選項中屬于有結構良好的問題的是（ A. 建筑設計 B. 劇本創(chuàng)

4、作 C. 技術革新D. 表象式而是可以協(xié)商或修改的。按）13、 集體主義情感屬于哪種道德情感（） A. 直覺式 B. 想象式 C. 倫理式14、某兒童開始認識到規(guī)則不是絕對的，一成不變的， 照皮亞杰的道德發(fā)展階段論，該兒童道德發(fā)展處于（A. 他律階段 B. 前習俗階段 C. 15、以下哪種情況屬于肯定性訓練（ A. 消除敏感反應 B. 實情感 16、在乒乓球比賽中， 了（ ）目標 A. 模仿 B. 準確 17、班主任采取通過全班同學討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂 管理。這種管理利用的是（ ）A. 群體凝聚力 B. 群體規(guī)范 C. 課堂氣氛 D. 18、采用同一份量表，在相同的環(huán)

5、境中，對同一班的學生進行測量， 三個月前的測量結果基本一致，這表明此量表有較高的測驗（ A. 信度 B. 效度 C. 區(qū)分度 D. 難度 19、在師生關系中，“親其師而信其道”反映了教師哪項特征對學生的影響？ （ A. 知識 B. 認知 C. 人格 D. 技能 20、下列不屬于專家教師與新教師的區(qū)別的是（）A. 專家教師課時計劃以學生為中心，細節(jié)考慮周到B. 專家教師有一套完善的維持學生注意的方法 C . 專家教師注重回顧先前知識D.專家教師具有豐富的教學策略消除肌肉緊張面對各種情況，C. 連貫自律階段 D. 尋求認可取向階段）C. 呈現(xiàn)厭惡刺激 D. 公開表達自己的真抽球還擊率達到 90%，

6、則說明動作技能達到D. 習慣化從眾所測的結果與）二、填空題1、兒童在有指導的情況下， 借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異叫 。它有功能、2、學習動機是直接推動學生進行學習的一種 功能和 功能。認知結構的組織特征3、 奧蘇伯爾認為學生 是實現(xiàn)學習遷移的最關鍵因素。包括認知結構的 、和 。；根據(jù)這個4、“等邊三角形是三條邊都相等的三角形”屬于知識類型中的概念和原理去識別或去畫等邊三角形是 。5、根據(jù)作用于學生感覺器官的不同， 教學媒體一般可分為三類： 多媒體、視覺媒介和。三、簡答題1、簡述維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論及其意義。2、簡述桑代克的理論及教育意義。3、怎

7、樣培養(yǎng)學生的心智技能？4、學習策略訓練的原則是什么？5、八年級四班是學校出了名的亂班。 很多老師都不愿意到該班去上課。 這學期， 學 校安排張老師擔任四班語文課教學。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班上 傳出的喊叫聲。在課堂上，學生說小話、吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，即使 聽課的同學也時常問一些與課堂無關的問題，引得大家哄堂大笑。弄得張老師哭笑 不得。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題？你會怎樣來進行有效的課堂管 理呢？ 四、論述題1、元認知策略的一般內(nèi)容。五、案例分析題某（1）班1、 案例廣播操比賽 為推廣新的廣播操，某校決定舉行廣播操比賽，有人選擇某 年級四個班針對廣播操比賽全

8、過程的教育情況進行了調(diào)查， 發(fā)現(xiàn)四個班主任在動員， 訓練中對學生的教育大同小異，所不同的是比賽結束成績公布之后。（冠軍）：同學們，經(jīng)過全班同學的努力， 我們班榮獲了四個班級廣播操比賽的冠軍， 老師祝賀你們，真為你們感到驕傲。 某（2）班（第三名）：老師不打算對這件事進 行評價。 某（ 3）班（第四名）：同學們，這次廣播操比賽，很多同學都盡力了， 但還有一些方面做得不太好，因而成績不太理想，失敗不可怕，只要同學們總結出 成功和失敗的原因，并將成功的經(jīng)驗用之于今后的活動中去，改進這次比賽中反映 出來的問題，我想我們一定能夠成功的！請同學們分組討論一下，這次比賽同學們 成功的方面和失敗的教訓某（4）

9、班（第二名）：這次比賽由于有的同學不努力，我們班沒能獲得冠軍，老師很失望。 問題：請你根據(jù)四位老師不同的做法， 發(fā)表自己的看法。參考解答一、單選題1、【育萃專家解析】 B。2、【育萃專家解析】 期發(fā)展速度不一樣。Co表現(xiàn)為不同心理發(fā)展速度不同， 也表現(xiàn)為同一心理在不同時3、【育萃專家解析】C。4、【育萃專家解析】A。5、【育萃專家解析】提高和附屬內(nèi)驅(qū)力都屬于外部學習動機。B( D)。排名是一種對地位的重視，是自我提高內(nèi)驅(qū)力，而自我6、育萃專家解析】B(D)。7、育萃專家解析】D。8、育萃專家解析】A。9、育萃專家解析】D。10、【育萃專家解析】C。11、【育萃專家解析】(A、尋求他人支持策略。

10、)B、復述策略。12、【育萃專家解析】 構不良的問題或無結構的問題。a演員根據(jù)劇本表演角色。其它的屬于創(chuàng)造發(fā)明之類，是結13、【育萃專家解析】C。倫理式。高度的概括性、自覺性、 深刻性， 較強的理論性。14、【育萃專家解析】C。15、【育萃專家解析】D。16、【育萃專家解析】作。a習慣化。學生能下意識一、有效率地各部分協(xié)調(diào)一致地操17、【育萃專家解析】B。18、【育萃專家解析】A。19、【育萃專家解析】C。20、【育萃專家解析】A。專家教師的課時計劃不考慮細節(jié)。二、填空題1、【育萃專家解析】最近發(fā)展區(qū)。2、【育萃專家解析】內(nèi)部準備狀態(tài)或反應的傾向性；激活、指向、維持。3、【育萃專家解析】認知結

11、構；可利用性、可辨別性、穩(wěn)定性。4、【育萃專家解析】 陳述性知識、程序性知識。 陳述性知識是能用言語陳述的知識； 程序性知識只能借助操作才能存在的知識。5、【育萃專家解析】聽覺媒介。三、簡答題1、【育萃專家解析】根據(jù)維果斯基的研究， 最近發(fā)展區(qū)是指兒童在有指導的情況下， 借助成人幫助所能達到的解決問題的水平與獨自解決問題所達到的水平之間的差異。它的提出說明了兒童發(fā)展的可能性，其意義在于教育者不應只看兒童今天已達 到的發(fā)展水平，還應該看到他仍處于形成狀態(tài)、正在發(fā)展的過程。教學不能只適應 發(fā)展的現(xiàn)有水平，而應適應最近發(fā)展區(qū)，從而走在發(fā)展的前面。2、【育萃專家解析】桑代克認為，學習的實質(zhì)就是在刺激與

12、反應間形成了一定的聯(lián) 結，而聯(lián)結形成的過程是一個不斷地盲目嘗試、不斷地淘汰錯誤反應、保留正確反 應的漸進過程。在嘗試 - 錯誤學習過程中，應遵循三條重要的學習原則：準備律； 練習律；效果律。這個理論對于人類學習來說，仍有很大的借鑒意義。中小學生的學習很多都是 通過嘗試錯誤實現(xiàn)的，它特別強調(diào)“做中學” 。（1）教師應該允許學生犯錯誤， 并鼓勵學生從錯誤中進行學習， 這樣獲得的知識才 會是終生不忘的。（2）教師應努力使學生的學習能得到自我滿意的積極結果。3）加強合理的練習。4）任何學習有準備的狀態(tài)下進行。3、【育萃專家解析】（1）激發(fā)學習的積極性與主動性；（2）注意原型的完備性、獨立性與概括性；（3）適應培養(yǎng)的階段特征，正確使用言語。4、【育萃專家解析】主動性原則；內(nèi)化性原則；特定性原則；生成性原則；有效的 監(jiān)控；個人自我效能感。5、【育萃專家解析】使用信號制止不良行為。鄰近控制。提高學習興趣，提出與教 學有關的問題并給予鼓勵。使用幽默。安排余暇。移除誘因。提出要求。其它培養(yǎng) 品德與心理教育的方法也可以。四、論述題1、【育萃專家解析】 1. 計劃學習的策略 . 制定學習目標和完成學習任務的方案等 .2.