全日制培智教材第五冊第18課《貓醫(yī)生過河》說課稿

1、大家好！今天我說課的內(nèi)容選自全日制培智教材第五冊第 18 課貓 醫(yī)生過河、說教材貓醫(yī)生過河是一篇講讀課文包括一個小故事，兩幅插圖，課文有8 個生字， 9 個二類字。故事說的是貓醫(yī)生在去為小動物們看病的路 上，遇到了困難。 后來貓醫(yī)生在大家的幫助下克服了困難。課文共有 三個自然段。二、說教學目標 根據(jù)大綱對三年級智障學生的要求， 以及班上學生的情況， 我確定了 第三課時的教學目標：1、知識與技能：學會 8 個生字及新詞 , 掌握 9 類字詞, 學會用“許多”、幫助造句。培養(yǎng)學生聽得懂簡單故事的能力， 能記住故事的內(nèi)容。2、過程與方法：通過正確、流利地朗讀，理解課文內(nèi)容，學習讀出問句和感嘆句的語氣

2、。3、情感態(tài)度，價值觀：通過讀懂、讀熟課文，教育學生遇到困難時，可以請求別人的幫助；當別人有困難時，也要主動熱情的幫助別人， 同時要善于選擇解決困難的最好辦法。三、說教學重點和難點1、正確、流利地朗讀課文，理解內(nèi)容，學習讀出問句和感嘆句的語氣。2、學會用“許多”、“幫助”造句。四、說教法 因為弱智孩子思維受限制，想象力不夠豐富，因此在教學方法上，采 用了分析法、觀察法、討論法，自我感悟法、結合身邊的實例深切感 悟，理解故事含義。五、說學法學習方法是學習活動規(guī)律的理性總結。掌握正確的學習方法會取得事 半功倍的效果。根據(jù)大綱要求，這節(jié)課我引導學生用朗讀法、發(fā)現(xiàn)法、 感悟法來學習課文，通過學法指導弱

3、智學生真正懂得如何去觀察、思考和學習。八、說教學過程。（一）開門見山，激趣導入。“天氣一會熱，一會冷，樹林里許多小動物都病了貓醫(yī)生急著去給他們看病。在此，我們正好結合實際情況，現(xiàn)在是春季流 行病多發(fā)期，特別是最為猖狂的流行病 手足口病。 這些病也是和 氣候有很大關系?？梢宰寣W生發(fā)表自己的看法，談談自己對這些病的 認識，每一個學生都可以有發(fā)言機會。同時再次還要穿插一個說話訓 練，理解“許多”的含義，用許多說一句話。我們學?；▔锏脑S多 花都開了。校園里許多小朋友在跳繩。接下來談談自己生病時，難受 得樣子？體會貓醫(yī)生為什么要急著去給生病的小動物看病和同學們 自己應該怎樣預防傳染??？因為貓醫(yī)生在去給

4、小動物看病的路上過 不了河，才引發(fā)了整個的故事。讀出貓醫(yī)生著急的語氣。教師在學生 剛回答問題的過程中，對語言缺陷明顯的學生，要針對性進行矯正, 使他們盡量逐步做到發(fā)音較準確，口齒較清晰，語句較完整，能表達 自己的意思。如果你是貓醫(yī)生，遇到這種情況，你怎么辦呢？學生在 這里可以進行一個小小的討論會，老師可以讓不同程度的學生來回 答，以此關注每一個學生。貓醫(yī)生是怎么做的呢？用書中的句子來解 答。大聲讀出貓醫(yī)生焦急的語氣。教育學生遇到困難時，可以請求別 人的幫助;（二）深入理解，合作探究。要讓學生明白：三種動物為什么會來到貓醫(yī)生的身邊？貓醫(yī)生是怎樣對待他們的？大家都很樂意幫助貓醫(yī)生過河的。 老師和學

5、生一 起從圖中觀察這三種動物， 從三個不同的地方趕來了， 為什么呢？這 也是讓學生從生活實際中尋求答案， 想想他們生活在什么地方？比較 喜歡在哪生活等， 這樣結合實際更生活化的體現(xiàn)教學。 三種小動物同 時還在安慰貓醫(yī)生。 貓醫(yī)生很有禮貌的對待別人人的幫助， 讀時突出謝謝請”等禮貌用語。那么貓醫(yī)生為什么會選擇水牛爺爺幫忙過 河呢？這是一個常識問題： 老師和學生可以結合圖片， 觀察這三種動 物的體態(tài)大??？生活環(huán)境等，通過討論得出結論，水牛身體高大，又 善于游水， 所以它是最能勝任幫助貓醫(yī)生過河的。 讀出貓醫(yī)生很有禮 貌的請求水牛爺爺幫助過河的語調(diào)。 想象一下： 大象和鴨子如果幫助 貓醫(yī)生過河， 會

6、發(fā)生什么事呢？教育學生遇到困難時， 可以請求別人 的幫助；也要善于選擇解決困難的最好辦法。用“幫助”練習說一句 話，教師舉例：老師告訴我們，要做一個經(jīng)常幫助別人的孩子。在教學第三段文字時，要知道，貓醫(yī)生得到別人的幫助后，解決 了過河的困難。 “安全”兩個字，寫出了水牛爺爺把貓醫(yī)生順利的送 過了河。貓醫(yī)生過了河，就能給小動物治病了。要讓學生明白互相幫 助，事情就會有好的結果。在這個過程中，教師可以用范讀感染學生，并指導學生仿讀。讀出孩 子們心情的變化。教師要注意“兩個關注、兩個細節(jié)”：關注個體差 異、關注全體學生，教學中對個別學生的指導，對學生康復訓練的指 導。三）發(fā)展思維 拓展練習 依據(jù)弱智兒童的智力水平和我班上 13 個孩子的狀況，我一邊靈活運 用教材，創(chuàng)設情景，讓學生深入角色，親身體驗，更生活化的理解這個道理。通過圖片、朗讀感悟，讓學生全面、全程地參與到每個教學 環(huán)節(jié)。充分調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生自主學習，養(yǎng)成善于思考的 習慣。深入理解課文內(nèi)涵，知道遇到困難的時候，可以請求別人的幫助；當 別人有困難時，自己也要主動熱情的幫助別人，同時還要會善