《千米的認識》聽課記錄

1、聽課記錄班級教師吳蓓蕾聽課時年 月曰課題千米的認識學(xué)科數(shù)學(xué)評析:教學(xué)過程:1.吳老師的這個引入創(chuàng)設(shè)情境是當(dāng)時比較熱的一個先放一段關(guān)于奧運火炬接力活動的視頻，視頻中出現(xiàn)幾個火炬手跑的數(shù)據(jù)。師：同學(xué)們，現(xiàn)在2個火炬手跑了 800米，那10個火炬手就是跑了?生：4000米時事，既能引起同學(xué)們的興趣，又學(xué)會讓孩子了解時事。2.同學(xué)們現(xiàn)在下面自己動腦，老師巡視,同學(xué)在下面寫，老師下去看看同學(xué)們的書寫然后在呈現(xiàn)孩子們不師：那現(xiàn)在同學(xué)們在下面寫一下 4000米,你會怎么寫呢?同的表示，從而引出4000米和4千米，也生：（黑板）4000米4千米引出了我們今天的上師：現(xiàn)在我請兩個同學(xué)上來寫寫4000米，下面的同

2、學(xué)看看 你的寫法是不是跟他們一樣?課內(nèi)容：千米的認識。師：同學(xué)們，這兩個數(shù)字該怎么念呢？跟著老師來念一下 吧。4000 米=4 千米（注意停頓）3.停頓朗讀給學(xué)生個區(qū)分，同時是在引導(dǎo)孩子們自主探究米認識千米1、初步認識千米（1）在生活中哪里見過“千米”呢？老師展示圖片，同時讓學(xué)生說一說，找一找。a）路牌（路牌上沒有“千米”兩個字，是 km。國際上用km表示千米）（板書：km）b）旅游指示牌和千米之間的關(guān)系。4.出示的是我們?nèi)粘Ｉ钪锌偸窃诮佑|的C）地圖一些東西。大家不但（2）還在哪里見過呢？熟悉，還引導(dǎo)同學(xué)要a）出租車上的費用標貼（沒有“千米”兩個字，出現(xiàn)的養(yǎng)成細心觀察生活的是公里）好習(xí)慣。同

3、時對于教師：同學(xué)們，公里和千米是什么關(guān)系??？學(xué)來說，讓同學(xué)們初生：公里一千米步了解千米（公里），為下面千米觀念的形2、千米的觀念成這個重點和難點做（1）感受一千米鋪墊。師：同學(xué)們，那昨天大家是不是已經(jīng)在爸爸媽媽的陪同下走了一千米呢?5.注重同學(xué)們自身的一個感官體驗，同時千米到底有多長?下。走完這一千米，你們的感覺是什么？同桌之間互相討論一培養(yǎng)同學(xué)們互相學(xué)習(xí)生：一千米很長，走完這個腿很累的習(xí)慣。（2）形象解釋一千米 出示一條100米的跑道。6.巧妙地用同學(xué)們一10條。1000米是這樣的幾條跑道?直在接觸的跑道，引對。100米的跑道*10=1000米出1千米=1000米。然板書：1千米=1000米

4、師示范讀：1千米=1000米（注意停頓，然后學(xué)生跟讀）師：我們學(xué)校的跑道是 50米，那么這樣的跑道幾條才是1000米？ （ 20 條）師：200米環(huán)形跑道幾圈是1000米？ （ 5 圈）師：400米環(huán)形跑道幾圈又是1000米？ （ 2圈半） 師：估計從學(xué)校出發(fā)，走到哪里是1000米?后在這次朗讀的時候著重了停頓，并讓同學(xué)們了解這兩者的區(qū)別，來把握千米和米之間的關(guān)系。同時，根據(jù)不同長度的跑道我們需要走的圈數(shù)來形象解釋 1000米。同學(xué)們先自由發(fā)言，然后老師放拍攝的錄像，讓同學(xué)們跟 著錄像走，從學(xué)校沿藥行街走1000米到達靈橋，形象地理 解1000米到底走多長。引出其它的“千米”，同學(xué)們看看，找找

5、。7.讓同學(xué)們先預(yù)估從a)長江的長學(xué)校出發(fā)1000米可以b)黃河的長到哪里，培養(yǎng)學(xué)生的C)寧波到杭州的距離空間思維，并讓他們d)珠穆朗瑪峰自己先對1000米有個e)萬里長城把握。然后通過非常師：這么多的東西為什么都用“千米”來表示呢？/f.rrrT、/,十，、1/冃/直觀的老師走的錄像來引導(dǎo)學(xué)生們了解生：因為十米很長。師：對！ “千米”用來表示比較長的路程。1000米到底有多長。8.通過展示不同以千三、應(yīng)用千米米為常用單位的東師：到現(xiàn)在為止我們已經(jīng)學(xué)過了哪些長度單位呢？西，讓同學(xué)們說出千生：毫米、厘米、分米、米、千米米很長這個感受，已師：不同的東西要用不同的單位來表示，同學(xué)們現(xiàn)在能正經(jīng)在同學(xué)們

6、心中很好地建立了千米的觀確地用這些單位嗎？我們來看一下下面幾道題。念。(1)冰箱 140 (cm)(2)跨海大橋的建設(shè)，是現(xiàn)在到杭州的距離比原來節(jié)省了120 (km)9.通過不同物品要用(3)小林一天的日記，用合適的單位去填充小林的日記不冋單位表示，來讓師：在進行單位選擇時，要注意：和自己熟悉的東西進行同學(xué)們知道單位選取聯(lián)系，考慮這樣?xùn)|西的一些特質(zhì)。時需要注意寫什么，進一步加強對千米的認識。四、練習(xí)10.在這其中特別注意(1)最常見的四種出行方式，與每小時他們能行駛的路程老師的一個問題轉(zhuǎn)進行連線。換，當(dāng)同學(xué)們對杭州(2)寒假的時候要去哪里玩？用什么交通工具比較好？灣跨海大橋不了解五、反思師：這

7、節(jié)課大家學(xué)到了寫什么內(nèi)容呢？有什么收獲？（讓學(xué)生自由講）八、課后作業(yè)出示小林回家的地圖，設(shè)計一條線路，是這條路最短。時，通過一個金額來讓同學(xué)們選出正確的單位。在做習(xí)題是也可以看出老師講難的問題轉(zhuǎn)化到了我們熟知的日常生活中的一些問題。在習(xí)題中讓同學(xué)們暴露問題，可以了解同學(xué)們的掌握情況。11.反思讓同學(xué)們更好地把握這些課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書設(shè)計千米的認識1千米（公里）-1000米意見與建議（總評）：優(yōu)點:、教學(xué)目標教學(xué)目標明確，從整一個課堂的教學(xué)來看，教學(xué)目標為：1.知識技能：使學(xué)生在已有的長度單位基礎(chǔ)上認識“千米”，掌握1千米=1000米。建立“千米”的長度觀念，且知道千米在實際生活中的應(yīng)用，同時能

8、進行 千米和米之間的簡單換算。2.數(shù)學(xué)思考：通過觀察、操作、想象、分析、討論等活動提高學(xué)生的想象能力和合情推理能力，以及實際測量能力。也可通過問題的轉(zhuǎn)換培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。3.解決問題：使學(xué)生體會到“千米”就在我們的身邊，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué) 的興趣。4.情感態(tài)度：創(chuàng)設(shè)生活中的情境，喚起學(xué)生多所學(xué)知識的直觀經(jīng)驗，增強學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，同時初步養(yǎng)成樂于思考、勇于質(zhì)疑等良好品質(zhì)。二、內(nèi)容安排總的來說內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，一步步推進。先用熱點引出“千米”，然后通過挖掘同學(xué)們的日常生活，讓他們初步認識“千米”，再一步步在同學(xué)們的頭腦中建立千米的觀念。

9、最后，對“千米”進行應(yīng)用，學(xué)會千米和其他單位之間的轉(zhuǎn)換, 單位的選取以及一些實際生活中的題。這樣的一步步推進，從初步的視覺了解再在同學(xué)們的頭腦中建立這樣千米的觀念，是真正讓同學(xué)們了解了千米,達到了課程的效果。分塊而言，a.開頭的引入吸引人，用當(dāng)時的熱點來引出“千米” 認識中，出示了不同的生活圖片來說明“千米”就在我們的身邊。b.初步C.建立千米觀念這一塊的設(shè)計最為突出。先是讓同學(xué)們通過實際來感受千米，再之是通過跑道來準確說明“千米”，前兩個步驟可能沒法真正很好地在同學(xué)頭腦中形成d.最千米的觀念，因此老師又讓同學(xué)們猜測千米的長度，即學(xué)校到哪里是一千米。通過老師自己走的拍的視頻讓同學(xué)們正正切切懂了

10、一千米到底有多長。后，應(yīng)用千米部分，也是從不同角度和方面出發(fā)。單位的選擇以及我們?nèi)粘Ｉ?活中需要考慮到千米的地方。通過這樣的四大步驟，再加以聯(lián)系，同學(xué)們已能 形成對“千米”的認識了。存在一些創(chuàng)新點值得學(xué)習(xí)：自己拍錄像更為直觀；應(yīng)用中小林日記的形式 好；課后作業(yè)也能引起大家的興趣。三、師生互動整節(jié)課老師和學(xué)生之間的互動是比較多的。1.老師在拋下一個問題讓同學(xué)們在座位上寫或思考時，老師都會下去看看同學(xué) 們的答案并進行交流。2.師生問答設(shè)計的較多。老師鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，常常會問“同學(xué) 們還有誰有不同的意見”。而有同學(xué)沒辦法把答案說完整詳細時，老師也會不斷 地引導(dǎo)學(xué)生。四、教學(xué)效率整堂課的時

11、間安排還是比較合理地。重難點一一建立千米觀念這一塊是老 師著重上的內(nèi)容，因此教學(xué)花的時間比較多。五、教學(xué)效果在形成學(xué)生對千米的觀念這一大塊，有一個估計的環(huán)節(jié)。老師形象地通過 錄像的放映可以幫助同學(xué)們培養(yǎng)象能力和合情推理能力，以及實際測量能力。 而在后面，通過學(xué)生對不同物體單位的選擇，以及日常生活中對“千米”的應(yīng) 用，即常見出行方式每小時行駛的路程和去不同地方游玩選擇不同的交通工具 兩道例題的做題中，可以看出前面的教學(xué)效果還是很好地。同樣，讓學(xué)生在例 題中暴露存在的問題，然后進一步進行教學(xué)也是一個很好地提高教學(xué)效果的方 法。六、教師素質(zhì)外部：吳老師的聲線比較完美，這樣的聲音很能吸引學(xué)生。同樣吳老師有 很好的教態(tài)，親切自然。內(nèi)部：吳老師的專業(yè)技能和知識一定很扎實，才會有這樣環(huán)環(huán)相扣、引人 入勝的課堂。缺點:1.可能是因為這個視頻時間有點久了，所以覺得內(nèi)容比較按部就班，創(chuàng)新點較 為缺乏。2.課堂中的有些距離還是要注意的。 例如和同學(xué)們的生活以及知識不是特別接近的內(nèi)容盡量少出現(xiàn)。例如：杭州灣跨