先進(jìn)的教學(xué)理念

1、先進(jìn)的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)”；“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”；教師引導(dǎo)“得當(dāng)”，學(xué)生學(xué)習(xí)“得體”，從而取得最佳的教學(xué)效果。正如蔡林森校長所上所說：學(xué)生能不能成才，不是老師教出來的，是學(xué)生自己學(xué)出來的；教師走進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)；什么叫完成教學(xué)任務(wù)?學(xué)生學(xué)會(huì)了才叫完成教學(xué)任務(wù)。這三句話的核心是學(xué)生是自己學(xué)出來的，人人都能學(xué)好。 “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是 永威教學(xué)致勝的法寶。不僅僅是一種教學(xué)模式，更體現(xiàn)著“一切為了學(xué)生”,“為了學(xué)生的一切”，“為了一切學(xué)生”的教育思想，正如 永威中學(xué)校歌中所唱的那樣：“先學(xué)后教，播下智慧和希望?！闭n堂教學(xué)的全過程，都

2、讓學(xué)生自學(xué)。但是，其中的每一步部離不開老師的引導(dǎo)，這如同汽車進(jìn)入高速公路，如沒有引橋，就上不去，如沒有路標(biāo)，就可能上岔路，教師就要當(dāng)“引橋”，當(dāng)“路標(biāo)”。的確，永威中學(xué)的老師已從過去“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”，由知識的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，邁出了課改的第一步。.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，理解實(shí)質(zhì)認(rèn)真學(xué)習(xí)該模式的操作程序，熟悉該模式的基本環(huán)節(jié)即四個(gè)模塊，8個(gè)小環(huán)節(jié)，明確各個(gè)環(huán)節(jié)操作的要領(lǐng)。老師要多讓學(xué)生讀書、舉手（杜絕齊答現(xiàn)象）、思考（動(dòng)腦）、表述、（發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行爭執(zhí)）發(fā)表不同看法，要管住自己的口（先學(xué)、檢測、當(dāng)堂訓(xùn)練絕不開口），用好自己的口（后教）（常用語：你回答得很好、誰有不同意

3、見？、誰還有什么補(bǔ)充？請舉手、你們都會(huì)做嗎？、你們自己會(huì)學(xué)習(xí)、這同學(xué)的回答你聽的有問題沒有？、你想不想來試一試？）；認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文章（通過網(wǎng)絡(luò)下載等渠道）、文字課例，觀看光盤錄像等。理解從課堂教學(xué)到“堂堂清、周周清、月月清”的實(shí)質(zhì)。5.模式實(shí)施，全面細(xì)致課堂改革、模式改革是一項(xiàng)很大的工程，學(xué)生如何逐步適應(yīng)這樣的學(xué)習(xí)方式（舉手形式積極參與、備好練習(xí)本）；目標(biāo)（突出知識能力目標(biāo)，通過教師的情感到位達(dá)到情感目標(biāo)）、自學(xué)指導(dǎo)（關(guān)鍵是圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)這個(gè)重點(diǎn)，圍繞新知可能犯錯(cuò)的地方設(shè)定）、檢測題（反對提問，而是做習(xí)題，習(xí)題做對了說明對概念理解了）、后教（怎樣根據(jù)檢測中發(fā)現(xiàn)的問題實(shí)施相互更正兵教兵，師生討論，

4、展示教師的本事、教學(xué)技藝）、當(dāng)堂訓(xùn)練題的編制（當(dāng)堂訓(xùn)練題不偏、不怪，分比做題和選做題，以課本、互動(dòng)同步為主，最多外擴(kuò)到配套練習(xí)冊）；檢測題、當(dāng)堂訓(xùn)練題的批改；當(dāng)堂訓(xùn)練的錯(cuò)誤怎樣當(dāng)天糾正等都是大家需要探討的。二、管理在于精細(xì)化精細(xì)化管理是我們追求的管理模式，是最能提高效率的管理模式，永威做到了，所以永威在短短三年內(nèi)就成為了全國名校，永威精細(xì)化管理的內(nèi)容可以說是博大精深，給我啟發(fā)最大的是以下幾個(gè)方面。（一）管理過程化，把落實(shí)進(jìn)行到底永威學(xué)校制度齊全，以制度管理學(xué)校，制度只是保障，過程才是根本。他們在管理過程中把制度落實(shí)地一針見血，擲地有聲。例如：永威學(xué)校小學(xué)部中午星期一、二、三進(jìn)行20分鐘“寫字活

5、動(dòng)”，星期四進(jìn)行20分鐘的“口算比賽”，學(xué)校把“寫字活動(dòng)”納入了語文老師的課時(shí)量，把“口算比賽”納入了數(shù)學(xué)老師的課時(shí)量，如若不到課堂的算曠課，若晚去是遲到，和教師的考核以及工資掛鉤。進(jìn)行“寫字活動(dòng)”時(shí)，每班語文老師到課堂，老師先明確目的、講解要求，規(guī)范字的書寫，然后學(xué)生開始練字，班班老師都提前到課堂。“口算比賽”時(shí)，老師先發(fā)口算卡，再明確要求，然后學(xué)生口算，老師批改，批改后把成績交到教務(wù)處。校長、教務(wù)處主任巡視記錄老師到課堂情況，監(jiān)控室專人監(jiān)控，班班看到，若發(fā)現(xiàn)違規(guī)情況當(dāng)天通告，當(dāng)月兌現(xiàn)，在校會(huì)中公布，這樣學(xué)生、老師、學(xué)校齊心協(xié)力，注重練的過程，所以這項(xiàng)活動(dòng)，不流于形式，真抓實(shí)干，效果非常好。

6、（二）賽課經(jīng)?；?，把課改進(jìn)行到底在永威學(xué)校，天天賽課，常年堅(jiān)持不懈，沒有一天中斷，以賽課促進(jìn)課改，以賽課評課促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高，快速提升。永威學(xué)習(xí)一天安排三節(jié)賽課，賽課老師上課后要交賽課教案和賽課反思。同學(xué)科老師聽課，聽課后要評課，還要交聽課打分表，不合格的老師要補(bǔ)賽，優(yōu)秀的老師將獲得學(xué)校專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，永威學(xué)校的賽課不影響教學(xué)進(jìn)度，有些老師從219教室（賽課教室）走過時(shí)都打顫 ，為什么他們的教師不反對賽課，而是精心準(zhǔn)備，積極迎賽呢？分析起來原因有以下幾個(gè)方面：一是學(xué)校管理到位，教務(wù)處安排得不影響教學(xué)制度，賽前、賽中、賽后都做足了文章，每一個(gè)賽課環(huán)節(jié)都能做到管理得當(dāng)，獎(jiǎng)懲得法。二是貴在堅(jiān)持、堅(jiān)持

7、就是勝利。堅(jiān)持就是特色，堅(jiān)持住了老師們也就習(xí)慣了，習(xí)慣了就會(huì)以為賽課是正常的教研活動(dòng)，不賽課才不正常呢？堅(jiān)持住了，就能總結(jié)出賽課的經(jīng)驗(yàn)了，學(xué)校知道怎么組織了，老師知道怎么參加賽課了，知道怎么賽課了，也就是知道怎么課改了，教師的素質(zhì)也就提高了，總之，一句話“堅(jiān)持??！”讓我們學(xué)校也堅(jiān)持住吧?。ㄈ┧那鍙氐谆?，把提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行到底。再次走進(jìn)永威，發(fā)現(xiàn)四清的標(biāo)語牌還在，且已經(jīng)改進(jìn)了，改成“四清是永威學(xué)校的優(yōu)質(zhì)之路”。本次感受到的是永威學(xué)校的四清搞的徹底、扎實(shí)、有效，日日清和堂堂清，他們把一天中所有能利用的時(shí)間都利用上了，一天到晚學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，老師圍著“清”轉(zhuǎn)，周周清，從周四晚上開始，學(xué)生自查、互查

8、、老師抽查，把所學(xué)知識查了個(gè)徹底，周清不過關(guān)的學(xué)生不準(zhǔn)周六、周日回家，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。月月清，學(xué)生考月清試卷，考后學(xué)校召開月考分析會(huì)，分析會(huì)上級部組長發(fā)言，級部最差班級的老師發(fā)言，制定措施整改，這樣的四清，教學(xué)質(zhì)量怎么樣會(huì)不好。我們切實(shí)應(yīng)該行動(dòng)起來，認(rèn)認(rèn)真真搞四清，不作偽，想辦法，根據(jù)我們學(xué)校的實(shí)際搞四清，讓四清也成為我們學(xué)校的優(yōu)質(zhì)之路。（四）細(xì)節(jié)放大化，把培養(yǎng)良好的習(xí)慣進(jìn)行到底細(xì)節(jié)決定成敗，永威學(xué)校的管理在于一個(gè)“細(xì)”字，首先體現(xiàn)在評課上，評課評的是課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)，把每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)放大出來評。如教師的板書、精神、語速、過渡語、巡視，學(xué)生的板演、小錯(cuò)誤、規(guī)范都成為評課中的重

9、點(diǎn)，這樣做既能使老師明白課堂上應(yīng)該怎么教學(xué)，又能使老師養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣，其次體現(xiàn)在學(xué)生的良好習(xí)慣的養(yǎng)成上，比如，學(xué)校沒有一例亂扔廢物的現(xiàn)象，這得益于學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成；永威學(xué)校的每個(gè)班級都干干凈凈，這得益于班級把所有衛(wèi)生都分工到人，每一個(gè)課間，學(xué)生都在打掃衛(wèi)生，打掃衛(wèi)生保持衛(wèi)生整潔已成為永威學(xué)校全體師生的自覺行為。我們?yōu)槭裁醋霾坏?？一是我們的?zé)任心不強(qiáng)，二是我們的措施不力，三是我們沒有看到一個(gè)小細(xì)節(jié)就能決定整個(gè)教育的成敗。習(xí)慣就是能力，讓我們努力培養(yǎng)師生的良好習(xí)慣吧!三、“三問”問出永威精神第一問：“你們不累嗎？”永威學(xué)校的老師一天要批改：學(xué)習(xí)與鞏固、點(diǎn)撥王、單元自測、口算、周清試題、上

10、交作業(yè)（語文有作文）等六樣，一天從早到晚，除了上課、備課、“四清”之外就是批改，沒有上網(wǎng)的時(shí)間，沒有聊天的時(shí)間，于是我不僅問道：“你們不累嗎？”他們的臉上洋溢著神圣而又激動(dòng)的神情回答：“不累！”這包含著成功者的自信，每一個(gè)永威人都精神抖擻、自信滿滿，那種成功者的高大，令我們向往；這包含著一份責(zé)任心，馬卡連柯說：“教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！彼麄兊倪@一敬業(yè)精神值得我們學(xué)習(xí)。第二問：“你們咋這么積極？”永威老師在辦公室內(nèi)一閑下來就打掃辦公室衛(wèi)生，有的擦玻璃、有的拖地，我不僅問道：“你們咋這么積極？”他們回答道：“自己的事，不干好嗎？否則學(xué)校檢查出來要扣錢，扣錢事小，學(xué)校大會(huì)批評，面子上過不去！

11、”他們的回答，把辦公室的事當(dāng)成了自己的事，以校為家，那種主人翁的精神怎能不讓人敬佩！他們的回答，那種積極積極向上、努力奮斗的永威精神怎能不令人學(xué)習(xí)！他們的回答，折射出學(xué)校管理不留死角，怎能不令永威學(xué)校長盛不衰！第三問：“學(xué)生能學(xué)會(huì)嗎？”我在永威學(xué)校備課上課的時(shí)候，遇到一節(jié)比較難理解的數(shù)學(xué)課，預(yù)設(shè)上臺板演的學(xué)生，請結(jié)對子教師挑兩個(gè)后進(jìn)生上臺板演，他給了我三個(gè)最后進(jìn)的學(xué)生，我不僅問道：“他們自己看能學(xué)會(huì)嗎？能板演出來嗎？”他一臉神氣地回答：“你放心，能！上學(xué)期這個(gè)班最后一名學(xué)生考試都考90分以上！”這一回答，說明教師認(rèn)可了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，只要老師想用模式上課了，模式一定能夠成功。我們的

12、“三六五”教學(xué)模式，首先需要的是老師的認(rèn)可，只有認(rèn)可，才能取得最后的成功。這一回答，還說明老師相信自己的學(xué)生，相信學(xué)生也就是相信自己，相信教師也就是相信學(xué)校，是永威給了他們自信心，自信滿滿的教師教的學(xué)生也是信心十足的。對學(xué)校有信心、對教學(xué)模式有信心，這是永威成功的又一秘訣。本次永威學(xué)習(xí)，再一次認(rèn)識了永威，深層次了解了永威，了解的越深產(chǎn)生的愛越深，越為永威的精神所感動(dòng)，越體會(huì)到永威經(jīng)驗(yàn)所發(fā)揮的巨大作用，今后在工作中，一定讓永威經(jīng)驗(yàn)在學(xué)校、在自己的教學(xué)中落地生根、開花結(jié)果，一定努力學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新、勤于反思、追尋特色，提煉“三六五”教學(xué)模式改革經(jīng)驗(yàn)，在不斷提高業(yè)務(wù)水平的同時(shí)為我區(qū)教育教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。一、永威學(xué)校課堂教學(xué)模式課型示例（1）導(dǎo)題，板題： 同學(xué)們，今天我們一道來學(xué)習(xí)課文（板書：）。（2）示標(biāo)： 本節(jié)課的學(xué)