班級(jí)公約制訂與實(shí)施的反思 班級(jí)公約上課前

1、本文格式為word版，下載可任意編輯班級(jí)公約制訂與實(shí)施的反思 班級(jí)公約上課前 “沒有法規(guī),不成方圓”。當(dāng)代中同學(xué),青春年少,活潑沖動(dòng),對(duì)于他們來說更需要規(guī)章的約束和規(guī)范。在班級(jí)管理實(shí)踐中,幾乎全部的班主任都會(huì)制訂與實(shí)施一套班級(jí)制度,以培育同學(xué)的良好行為,形成良好的班風(fēng)。但必需承認(rèn)的是,不少班級(jí)的制度建設(shè)并沒有發(fā)揮預(yù)期的作用,有的甚至形同虛設(shè)。2021年以來,我校啟動(dòng)了“塔里木油田職工子女訓(xùn)練討論”,就班級(jí)公約建設(shè)進(jìn)行了一些探究,取得了一些有益的閱歷。 一、從班級(jí)制度到班級(jí)公約的轉(zhuǎn)變班級(jí)公約是班級(jí)全體成員都應(yīng)自覺遵守的一種商定。我們認(rèn)為,它與“守則”“制度”“規(guī)范”和“條例”等既有相像之處,也有

2、不同的地方。后者在約束和規(guī)范同學(xué)方面全面、系統(tǒng),但數(shù)目繁多,加之同學(xué)的參加程度不夠,同學(xué)一般不大情愿接受。比如,在我校某班教室墻面上,.自治區(qū)中同學(xué)守則.自治區(qū)中同學(xué)行為規(guī)范巴州中同學(xué)行為規(guī)范班級(jí)規(guī)章制度等各種規(guī)定和制度共124條,約6000字,這其中重復(fù)的較多、空洞抽象的不在少數(shù),別說讓同學(xué)們?nèi)ビ洃?就連學(xué)一遍也得好幾節(jié)課。而且從內(nèi)容來看,有些條款距離同學(xué)和班級(jí)實(shí)際較遠(yuǎn),同學(xué)們認(rèn)為這是訓(xùn)練方單方面強(qiáng)加給他們的,于是很簡單產(chǎn)生抵觸心理。而班級(jí)公約是班級(jí)全體成員共同參加形成的商定,緊密聯(lián)系同學(xué)的班級(jí)生活,同學(xué)更情愿接受它的規(guī)范。制訂簡練明白、符合同學(xué)實(shí)際的班級(jí)公約大有必要。二、班級(jí)公約的特點(diǎn)在我

3、校,針對(duì)班級(jí)公約的討論是先從幾個(gè)試驗(yàn)班開頭,然后逐步擴(kuò)大到全部班級(jí)的。基于本討論的理念,結(jié)合老師們的實(shí)踐探究,我們歸納出了班級(jí)公約區(qū)分于以往班級(jí)制度的特點(diǎn)。1.結(jié)合班級(jí)實(shí)際以往的班級(jí)制度具有大一統(tǒng)的特點(diǎn),也就是說不同學(xué)校、不同班級(jí)使用的班級(jí)制度差別不大,沒有充分照看班級(jí)的特點(diǎn)。而我們現(xiàn)在所使用的班級(jí)公約是以班為本的,是基于班級(jí)實(shí)際的,旨在解決班級(jí)管理上的實(shí)際問題。借鑒學(xué)校進(jìn)展規(guī)劃領(lǐng)域通行的swot分析方法,我們先是分析了本班在學(xué)習(xí)、課堂秩序、班風(fēng)、師生關(guān)系等方面的優(yōu)勢(shì)、不足、機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn),然后明確了當(dāng)前班級(jí)管理和同學(xué)進(jìn)展中最迫切需要解決的問題,最終據(jù)此形成了相應(yīng)的公約和對(duì)策。2.充分講究民主民辦

4、法味著各種利益相關(guān)者有機(jī)會(huì)發(fā)表看法和參加決策。首先,在班級(jí)現(xiàn)狀分析階段,我們廣泛征求同學(xué)、家長和全體任課老師的看法,對(duì)班級(jí)實(shí)際作深化的調(diào)查和分析,以精確識(shí)別當(dāng)前迫切需要解決的問題。其次,在班級(jí)公約的制訂過程中,我們召開主題班會(huì)進(jìn)行研討,研討中既有同學(xué)的參加,也有任課老師和家長的參加。再次,在班級(jí)公約的實(shí)施中,同學(xué)、家長和老師都樂觀參加,每個(gè)任課老師和家長都有責(zé)任監(jiān)督公約的實(shí)施。3.公約內(nèi)容不僅僅面對(duì)同學(xué)為了能充分體現(xiàn)公平和參加原則,我們?cè)诎嗉?jí)公約中不僅要設(shè)計(jì)規(guī)范同學(xué)行為的條款,而且在以同學(xué)行為規(guī)范條款為主的同時(shí),也包含對(duì)任課老師和家進(jìn)步行規(guī)范的條款,其中既有要求又有獎(jiǎng)懲。比如,有班級(jí)在公約中規(guī)

5、定,假如任課老師沒有準(zhǔn)時(shí)候課或沒有預(yù)備好教具,要接受相應(yīng)的懲處。4.公約是動(dòng)態(tài)變化的班級(jí)是動(dòng)態(tài)變化的,同一個(gè)班級(jí)在不同階段體現(xiàn)出不同的特點(diǎn),具有不同的問題,所以,即便是基于班級(jí)實(shí)際制訂的公約,也要進(jìn)行相應(yīng)的動(dòng)態(tài)調(diào)整。換而言之,班主任要常常性地對(duì)班級(jí)實(shí)際進(jìn)行評(píng)估,明確當(dāng)下班級(jí)需要解決的問題,分析班級(jí)公約的作用,提出班級(jí)公約調(diào)整的建議,使之始終與班級(jí)實(shí)際相符合。5.簡明易用一般來說,傳統(tǒng)的班級(jí)制度不僅條款多,而且比較抽象,不簡單理解和記憶,自然也就難以成為行為的指引和反思的依據(jù)。在班級(jí)公約中,我們強(qiáng)調(diào)以班為本,要解決班級(jí)存在的問題,但又不能“眉毛胡子一把抓”,要抓最主要的問題,所以班級(jí)公約要簡明扼

6、要,條款要少,且有可操作性。這樣的班級(jí)公約才便于理解與實(shí)施。三、班級(jí)公約的制訂與實(shí)施初二(5)班是我校本輪班級(jí)管理討論的重點(diǎn)班級(jí)。在這個(gè)班里,我們進(jìn)行了一些重點(diǎn)探究。1.制訂過程真正民主化在班級(jí)公約制訂之前,我們先召開一次班會(huì),對(duì)比學(xué)校頒布的“創(chuàng)建文明示范班級(jí)條件”找差距。同學(xué)們自己主持班會(huì),經(jīng)過爭論、分析,最終采納投票表決的方式確定當(dāng)前班級(jí)最迫切需要解決的5個(gè)問題:課堂紀(jì)律不夠好,課間打鬧現(xiàn)象較多,有些同學(xué)對(duì)待班級(jí)衛(wèi)生值日不夠負(fù)責(zé),課前預(yù)習(xí)不仔細(xì),文明禮儀亟待提高。針對(duì)這些問題,同學(xué)們?nèi)翰呷毫χ朴喠斯s草案,供應(yīng)給每位家長和任課老師,請(qǐng)他們提出看法或建議,最終才表決通過并開頭實(shí)行。同學(xué)們感受

7、到公約是自己制訂的,又體會(huì)到它的制訂直接關(guān)系到自己的學(xué)習(xí)和進(jìn)步,于是樂觀遵守和仔細(xì)踐行,效果良好。2.班級(jí)公約少即是多在公約制訂過程中不貪多求全,從少數(shù)準(zhǔn)則動(dòng)身,逐個(gè)解決問題,準(zhǔn)則越少越好。在初二(5)班,我們依據(jù)新理念制訂的班級(jí)公約沒有搞大而全的系列條款,只是依據(jù)班級(jí)需要解決的問題形成相應(yīng)的公約條款。比如,初二(5)班在2021年9月份制訂的“九月公約”只有6條,分別是:課堂專注,課間守紀(jì),堅(jiān)持預(yù)習(xí),不發(fā)脾氣,勇于認(rèn)錯(cuò),不影響他人。這種簡練的班級(jí)公約便于記憶,也易于實(shí)行。同學(xué)們每人用小紙片寫下來,貼在桌子的右上角,時(shí)時(shí)提示自己遵守公約。3.公約依據(jù)班情動(dòng)態(tài)變化在初二(5)班,班級(jí)公約每次定6

8、條,每月更換一次內(nèi)容,都是依據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。比如,“九月公約”在實(shí)行一個(gè)月后,課間紀(jì)律有所好轉(zhuǎn),打鬧現(xiàn)象明顯削減,通過征求同學(xué)和家長的看法,發(fā)覺做事磨蹭在班里是一個(gè)較普遍的現(xiàn)象,同時(shí),課堂紀(jì)律也還亟待進(jìn)一步改進(jìn),于是“十月公約”更換成新的6條:課堂專注,做事快速,堅(jiān)持預(yù)習(xí),不發(fā)脾氣,勇于認(rèn)錯(cuò),主動(dòng)做家務(wù)。之后,“十一月公約”微調(diào)為:課堂專注,靜心學(xué)習(xí),敬重師長,不發(fā)脾氣,勇于認(rèn)錯(cuò),仔細(xì)寫作業(yè)。4.加強(qiáng)實(shí)施與反思班級(jí)公約確定之后,我們鼓舞同學(xué)準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題進(jìn)行批判與自我批判,強(qiáng)化實(shí)施與監(jiān)控環(huán)節(jié)。在每個(gè)月月底,全班同學(xué)進(jìn)行公約履行狀況總結(jié)。在總結(jié)中,同學(xué)既要談自己履行本月公約的狀況和需要努力的方

9、面,也要對(duì)下月公約提出自己的建議。為了鼓舞和強(qiáng)化同學(xué)遵守班級(jí)公約的行為,班主任對(duì)遵守公約或有明顯進(jìn)步的同學(xué)賜予表揚(yáng),并由該同學(xué)擔(dān)當(dāng)公約執(zhí)行的監(jiān)督檢查員。有些同學(xué)還自主開展反思,在桌角寫下本月“我的進(jìn)步”及“需要努力的地方”。四、效果與反思自從2021年秋季學(xué)期開展班級(jí)公約探究以來,我校多數(shù)班級(jí)都遵循民主原則,制訂了班級(jí)公約。這些公約轉(zhuǎn)變了以往自上而下的描述方式,不再采納“禁止”“不準(zhǔn)”等指令性語言,而是采納第一人稱的表達(dá)方式,如“我們決心做到”“我們共同制訂和遵守的規(guī)章是”,等等。每個(gè)班級(jí)的公約都是在詳細(xì)分析班情的基礎(chǔ)上形成的,在這個(gè)過程中同學(xué)唱主角,任課老師和家長都有參加的機(jī)會(huì),使之能針對(duì)班級(jí)實(shí)際,解決班級(jí)中存在的問題。目前,許多班級(jí)的面貌都消失了樂觀的變化,而班風(fēng)班貌的變化也帶來了校風(fēng)校貌的轉(zhuǎn)變,家長、社區(qū)對(duì)學(xué)校訓(xùn)練的滿足程度也在提高。但值得留意的是,班級(jí)管理、班集體建設(shè)及促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展是一項(xiàng)長期任務(wù)。班級(jí)公