六年級數學上冊 稍復雜的分數乘法應用題 1教案 青島版 教案

1、稍復雜的分數乘法應用題課題稍復雜的分數乘法應用題  教學 目標1.會借助線段圖，分析稍復雜的分數乘法應用題的數量關系，并解決問題。2.讓學生經歷將現實問題轉化為數學問題的過程，提高學生分析和解決數學問題的能力。3. 掌握解決數學問題的思想方法,養(yǎng)成科學探索問題的習慣。教學 重點會借助線段圖分析稍復雜的分數乘法應用題的數量關系。       探   究   過   程教師活動學生活動 一、創(chuàng)設情景，提出問題。師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來了解我國的世界文化遺產秦兵馬俑。師：請大家仔細觀察信息窗3中的第二條和第

2、三條信息。思考根據這些信息你能提出哪些數學問題？二、探索嘗試，解釋交流。1.解決 1號坑占地多少平方米？師：該問題是根據窗口中哪條信息所提出的？師：你能用線段圖表示出該條信息及問題嗎？      學生交流：1號坑占地多少平方米？2號坑有多少尊陶俑陶馬？學生交流：第二條信息。  學生嘗試畫線段圖，有困難時教師指導。        探     究     過     程       9000平方米2號坑占地1號坑占地比2號坑大學生

3、完成后交流并板書線段圖：？平方米師：你能解決“1號坑占地多少平方米？”這一問題嗎？師：能說說每種算式的意義嗎？“2號坑有多少尊陶俑陶馬？”師：強調畫線段圖以幫助理解題意。 學生在練習本上獨立完成。之后進行集體交流：1）9000+9000×=9000+5000=14000（平方米）2）9000×（1+）=9000×=14000（平方米）學生思考說出每步算式的意義。學生自己嘗試解決后，集體交流：（1）60006000×=60004500=1500（尊）（2）6000×（1）=6000×=1500（尊）交流：先確定單位1，再找問題

4、占單位1的幾分之幾，然后按分數乘法的意義列式解答。 教師活動學生活動    探   究   過   程   三、拓寬應用。1. 根據句子，說說把什么看作單位“1”（1）已經修了這段路的。（2）比計劃節(jié)約了。（3）甲數比乙數多。（4）下半年的產量是上半年的。2. 某工廠一月份用電4800度，二月份比一月份節(jié)約用電，二月份比一月份節(jié)約用電多少度？二月份實際用電多少度？四、總結：本節(jié)課你都有哪些收獲？學生口答，并說出聯想到的數量關系。學生獨立畫線段圖并列式計算，訂正時學生交流自己的算法，說明理由。學生交流。  板書設計 稍復雜的分數乘法應用題1號坑占地多少平方米？ 2號坑有多少尊陶俑陶馬？1）9000+9000× 1）60006000×=9000+5000=14000（平方米） =60004500=1500（尊）2）900