黃山奇松教學設計(小紅)分享

1、黃山奇松第二課時教學設計玉溪市易門縣六街鎮(zhèn)柏樹小學 彭艷一、教材說明: 黃山奇松這篇課文是蘇教版小學語文五年級上冊第五單元的第一課，本單元的主題是祖國各地，描寫了我國的自然風光和人文景觀。黃山奇松這篇課文以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了整理對黃山松的贊嘆和喜愛，以及對大自然的熱愛之情。文章的表達很有特色，采用了比喻、擬人、排比的修辭手法，把黃山松的奇和美表現(xiàn)的淋漓盡致，令讀者賞心悅目，心馳神往，浮想聯(lián)翩，如身臨其境。是一篇加強學生語言訓練的美文。二、教學目標:（一）知識目標能正確、流利、有感情地朗誦課文。（二）能力目標 領(lǐng)悟整理在第二自然段對三大奇松的描寫方法。（三）情感目

2、標感受黃山松的奇和美。培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情。三、教學重難點： 教學重點：感受黃山松的“奇美”，培養(yǎng)審美情趣，感受黃山文化，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。 教學難點：有感情地朗讀課文，在讀中體會整理是怎樣抓住“奇”描寫黃山松的。四、突破重難點的手段方法1、創(chuàng)設情景，利用多媒體課件，展示圖片，讓學生在情境中學習課文，感悟課文。布魯納曾指出：“最好的動機是學生對研究的東西有著內(nèi)在的興趣，就會產(chǎn)生愉悅的情緒，從而集中注意力，積極思維?！毙W生對黃山奇松的姿態(tài)缺乏感性認識。通過直觀的圖像引起學生的注意，激發(fā)學生的想象。2、以學生為本，設計教學內(nèi)容。課前預習和課堂教學緊密銜

3、接，努力做到“先學后教，以學定教，多學少教，以學論教”。3、 語文教學除了讓學生掌握語言文字知識外 ,還要注意情感教育 ,以培養(yǎng)學生健康的情感。教學中我抓住語文教學情感教育的特點 ,讓學生讀書陶冶、寫文抒情 ,把情感教育貫徹到整個教學過程中。五、教學準備:1、多媒體課件。2、布置學生預習，并讓他們完成預習（即“游客須知”）。六、教學過程:（一）創(chuàng)景激趣，自主設疑1、多媒體出示黃山全景圖，邊出示邊問學生，學生根據(jù)第一課時所掌握內(nèi)容口頭填空，師隨機分層板書課題。談話：通過前一節(jié)課的學習，我們知道這就是（黃山），它被譽為（天下第一奇山），它以（“四絕”）聞名于世，四絕是（奇松、怪石、云海、溫泉），在

4、這四絕中人們對（奇松）更是情有獨鐘。今天，讓我們再次進入這塊美麗、神奇的土地，開始一趟“奇不可言”的旅行，去觸摸黃山松、去欣賞黃山松、去感受黃山松！看看這“奇松”到底 “奇”在哪兒?！驹u價：兒童的思維來自對世界的好奇與驚詫，通過生動直觀的畫面，使學生入情入境，對黃山松產(chǎn)生直觀感知以及各自的體驗，激起學生學習課文的興趣?！?、在這趟旅行里，我們不僅能美美地欣賞到許多景象，還可以細嚼慢咽地品嘗一篇美妙的文章，保準讓大家一飽眼福之余更有意外的收獲。在踏上旅行之前，讓我們大聲喊出此行的目的賞（指板書課題，生齊說）“黃山奇松”。再檢查一下我們的旅行包是否已經(jīng)準備好，請同學們拿出課前發(fā)下去的“游客須知”這

5、“游客須知”里的問題可是上節(jié)課大家自己提的，看看你們準備得怎么樣了。（二）研讀感悟，自主探究多媒體出示，依次反饋預習結(jié)果游客須知（1）在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？他們分別被比作成什么？（2）繼續(xù)正確、流利地朗讀課文，想一想：黃山奇松“奇”在哪里？【評價：預習作業(yè)的設計體現(xiàn)教學目標的要求，為學生學習課文作出引導，是對“先學后教，合作探究，當堂達標”全優(yōu)課堂教學模式的實際運用。學生先自行學習，了解新課，根據(jù)課前的預習檢查，教師可以 “以學定教” 】1、玉屏樓是哪？黃山最妙的觀松處，曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”2、在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？迎客松、陪客松、送客松3、他們被比作了什么？（隨機板書

6、：迎客松、陪客松、送客松）迎客松好客的主人 陪客松綠色巨人送客松天然盆景4、從這里我們看到了黃山松真是奇，通過上一課的學習，我們知道黃山的奇松可不止這些，你們知道集中描寫黃山其它奇松的是哪個自然段呢？（第三自然段）看來同學們準備已經(jīng)很充分了，那讓我們啟程吧！【評價：整體感知課文，落實自主學習理念，人人參與讀書活動，圍繞閱讀專題接觸文本語言，感知課文內(nèi)容，初步了解黃山松之奇，以培養(yǎng)學生對文章的整體把握能力?！浚ㄈ┒嘣獙?，合探解疑同學們，現(xiàn)在我們就站在玉屏樓上，盡情地看吧！打開各位手中“游客手冊”課本，請自由讀課文第二自然段，用自己喜歡的不同符號分別畫出描寫不同松樹的句子。1、迎客松A、請學生

7、找出描寫迎客松的句子，并自由讀一讀，邊讀邊思考勾劃，哪些詞是用來描寫迎客松的？姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁、飽經(jīng)風霜、郁郁蒼蒼、充滿生機a1、教師根據(jù)學生的匯報，在動態(tài)生成的教學過程中，引導緊扣“遒勁”、“斜伸”等詞體會，感受迎客松形態(tài)的奇特，抓住“飽經(jīng)風霜”、“郁郁蒼蒼”等詞體會，感受迎客松頑強的生命力。a2、是啊！這顆迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了，雖然經(jīng)歷了千百年的風霜、雨雪的考驗，但它仍然郁郁蒼蒼、充滿生機。這是一棵多么 （生機勃勃或生命力頑強）的松樹?。∧隳馨阉x好嗎？（學生練讀指名讀賽讀評讀齊讀）b、多媒體出示“迎客松”圖片，邊看迎客松的圖片邊適當引導，“同學們這就是迎客松它是黃山奇松的代

8、表，乃至整個黃山的象征。”重點欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風霜 ，最后圖片定在展示枝干斜伸出去的畫面上。c、同學們，這一叢斜伸出去的枝干，像什么？ 整理想象成的是“好客的主人伸出手臂”，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個多么貼切而生動的比喻。其實這就是“迎客松”名稱的由來“如同”就是“好像”，這句話是一個（比喻句），把（     ）比作（      ）。你能用上“如同”說一個比喻句嗎？（同桌互說指名說）看！迎客松正在熱情地歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？（讓學生說歡迎詞，并加上動作，給學生親

9、身體驗的機會。）【評價：通過模仿，以擬人的句式體會，讓學生看到、想到、最終親身感受到。】d、多么熱情好客的迎客松呀！這不僅是黃山松的熱情，而且是整個黃山松的熱情，你能飽含這種熱情，把迎客松的姿態(tài)優(yōu)美、勃勃生機、熱情好客讀出來嗎？（生練讀、小組賽讀）e、多媒體出示：啊，迎客松們，我來了，看到了你，我就想起了黃山，看到了黃山，我就想起了你。因為你代表了（黃山奇松），因為你象征了（黃山）。（生齊說）2、陪客松a、在被迎客松熱情地迎上去之后，誰來陪同我們游覽黃山風光？（陪客松）多媒體出示陪客松圖片b、“那它又奇在哪里呢？”多媒體出示：“陪客松正對如同”c、從這個比喻中我們能感受到陪客松的什么特點？如果

10、沒有“綠色的巨”，改為“如同一個人站在那兒”，效果有什么不同？（抓“綠色的巨人”體會陪客松的高大挺拔、蒼翠茂盛。）3、送客松a、（過渡）“在陪客松的陪伴下，不知不覺日暮降臨了，觀賞完美麗的黃山風光，我們也該回家了。這時，誰又與你依依不舍地道別呢？（送客松）你覺得它的神奇之處在哪兒呢？”b、多媒體出示“送客松”和“盆景”圖片做對比，感受送客松的神奇。c、有一首詩寫得好：巖前倩影側(cè)枝伸，青翠容顏滿目春。黃海大夫真好客，天天揮手送游人。多么熱情的送客松啊，像在揮手告別，又仿佛在作揖送客，又儼然在伸手挽留。它對遠去的游客說些什么？（體會“依依不舍”，練習感情朗讀）小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，（補充板

11、書：奇?。┟涝谧藨B(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松??！相信同學們也一定對黃山奇松情有獨鐘了吧！讓我們伴著美妙的音樂再一起把第二自然段讀一讀，感受黃山奇松的神奇魅力。4、千姿百態(tài)的黃山松同學們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，但黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”，讓我們讀讀第三自然段，看看善于讀書的你們會有什么新的發(fā)現(xiàn)？a、 讀一讀、數(shù)一數(shù)，這段話中“或”字一共出現(xiàn)了幾次？從中你能體會到什么？ 【評價：此環(huán)節(jié)可謂“一箭三雕”第一雕：體會排比的修辭手法；第二雕：以“多”引導理解“千

12、姿百態(tài)”，教學生了解上下文解釋詞語；第三雕：體會黃山奇松多而且姿態(tài)各不相同?！縝、 閉上眼，想象一下這千姿百態(tài)的黃山松是什么樣子。c、 欣賞多媒體出示的圖片集錦，引導學生以其中一棵黃山松的身份介紹其他松樹的形態(tài)。師示范，單擊課件出示圖片并模擬“孔雀松”、“臥龍松”：“大家好！歡迎來到黃山！因為我的枝干像孔雀，所以，大家叫我“孔雀松”。我的好朋友有臥龍松，你看它是不是很像一條張牙舞爪的巨龍，還有（同桌練說，指名介紹）（四）、鞏固深化、學用延展1、這趟黃山之旅就要結(jié)束了，熱情好客的黃山人還給咱們送來了一張黃山奇松宣傳畫（多媒體出示），便于我們帶回家與家人分享，可這宣傳畫上少了一句宣傳標語，請大家?guī)?/p>

13、忙寫一句，現(xiàn)在咱們就來個“宣傳標語征集行動”，可以獨立完成，也可以同桌或四人小組完成。注意字數(shù)不能超過20字，要根據(jù)課文內(nèi)容設計一條能充分體現(xiàn)黃山奇松特點又能吸引游客的標語。將把設計得最棒的一條印到宣傳畫上，供大家欣賞。2、設計標語展示，師生共同評出最佳標語，教師現(xiàn)場操作電腦，完成完整的宣傳畫。3、帶上這張宣傳畫，回家把這趟旅行的所見、所感與家人分享，注意分享的過程是一個重新學習的過程，期盼你們有新的收獲（重讀課文后產(chǎn)生新問題并解決）?！驹u價：讓學生在充分理解、解讀課文的基礎(chǔ)上，用一句話概括本文，設計宣傳標語的過程是對全課進行整合、鞏固深化的過程，把學習語言文字與發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的過程融為一體。而將標語現(xiàn)場整理到宣傳畫中，既調(diào)動了學生主動參與、大膽創(chuàng)造的積極性，又成全了學生強烈的自我表現(xiàn)欲望與被肯定的心理?！?、 板書設計 迎客松 黃山奇 ？松 陪客松 千姿百態(tài) 奇！ ？送客松【評價：一個好的板書設計就是一個濃縮的教案。本節(jié)課的板書設計，力求做到簡潔、明了。其中的“？”號和“！