良師益友教學(xué)設(shè)計(jì)

1、良師益友教學(xué)設(shè)計(jì)一、課 題：良師益友二、教材分析伴隨著青春期的到來(lái)，青少年的自我意識(shí)和成人感不斷增強(qiáng)，他們與父母和老師的關(guān)系 也出現(xiàn)了新的變化，一方面渴望與父母老師和諧相處，另一方面又存在著很多困惑和煩惱。 第一單元通過(guò)走進(jìn)父母與理解老師兩課書(shū)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)與父母老師之間產(chǎn)生代 溝的原因，掌握跨越代溝的方法，與父母、老師建立和諧的關(guān)系，在父母老師的關(guān)愛(ài)中健康 成長(zhǎng)。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要涉及的是“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”及“交往的品 德”部分。本課時(shí)是跨越代溝這一單元中的重要組成部分。涉及的課標(biāo)條目主要是“了解教師工作的特點(diǎn)，積極與教師進(jìn)行有效的溝通，正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)，增進(jìn)與教

2、師 的感情?！比?、學(xué)情分析在師生關(guān)系上，大部分學(xué)生都有尊重教師、樂(lè)于接受教師教導(dǎo)的自然傾向，即具有向師 性。但一部分學(xué)生面臨著師生交往方面的煩惱，無(wú)不愿主動(dòng)與教師都同交流，還有一部分學(xué) 生由于受到教師的“不公平”對(duì)待或誤解，以及受到自身的封閉心理、羞怯心理、逆反心理 等不良心理的影響，不能正確處理與教師之間的關(guān)系與矛盾，從而影響學(xué)習(xí)效果和健康心理 的養(yǎng)成。四、教學(xué)理念思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在教學(xué)中，要面向豐富多采的社會(huì)生活，利用學(xué)生已有 的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌 握社會(huì)的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力?！?、“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生

3、的獨(dú)立 思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能內(nèi)化?！被谶@些理念，本課教 學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生生活中師生交往的實(shí)際問(wèn)題， 使之轉(zhuǎn)化為課程資源， 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生交流、感悟、體驗(yàn)、參與活動(dòng)實(shí)踐，自主探究，擴(kuò)展知識(shí)技能，從而認(rèn)識(shí)新型 的師生關(guān)系的主要特征，學(xué)會(huì)正確處理與老師之間的矛盾沖突，積極與老師建立新型的、民 主平等的師生關(guān)系。五、教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀樹(shù)立民主平等觀念，尊重知識(shí)，尊重教師，理解教師，體諒教師，養(yǎng)成與老師良好的交 往行為，增進(jìn)與老師的友誼和情感。能力目標(biāo)：在討論、交流、角色扮演中探究主動(dòng)與教師交往的必要性及正確處理與教師之間的矛盾的方法，并最 終達(dá)到

4、指導(dǎo)實(shí)踐的目的。情感目標(biāo)：知道新型的師生關(guān)系的主要特征，能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往過(guò)程中的矛盾 沖突，學(xué)會(huì)正確處理與老師之間的矛盾，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤，與教師進(jìn)行有效的 溝通。六、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)與老師交流交往，掌握正確處理與老師之間矛盾的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解體諒教師，正確和正確處理與教師的矛盾，主動(dòng)與教師交流，增進(jìn)與 教師的感情。七、教法與學(xué)法教材、學(xué)生師生交往的經(jīng)驗(yàn)、多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)與電視等課程資源開(kāi)發(fā)，講授與活動(dòng)相 結(jié)合，啟發(fā)式、觀察法、討論法、分析與歸納法等方法綜合運(yùn)用。八、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入一一感動(dòng)瞬間一一網(wǎng)絡(luò)調(diào)查一一出謀劃策沖突再現(xiàn)一一教師心語(yǔ)一一課后作業(yè)

5、一一板二號(hào)設(shè)計(jì)九、教學(xué)過(guò)程1、情景導(dǎo)入2008年感動(dòng)中國(guó)人物：懸崖小學(xué)的支教夫妻李桂林、陸建芬的故事。（甘洛縣烏史大橋 鄉(xiāng)二坪村，是涼山北部峽谷絕壁上的彝寨，村民上下絕壁都要攀爬5架木制的云梯，進(jìn)出極為艱難，村民一年難得下絕壁一次。就是在如此艱險(xiǎn)的環(huán)境下，從漢族地區(qū)來(lái)的李桂林、陸 建芬夫妻扎根這里18年，把知識(shí)的種子播種在彝寨，為村民走出彝寨架起“云梯”。）附：2008年感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞:在最崎嶇的山路上點(diǎn)燃知識(shí)的火把，在最寂寞的懸崖邊拉起孩子們求學(xué)的小手，19 年的清貧、堅(jiān)守和操勞，沉淀為精神的沃土，讓希望發(fā)芽。（有條件的地方可以播放視頻片斷。）2、教學(xué)環(huán)節(jié)一：感動(dòng)瞬間師：一對(duì)平凡的夫妻，

6、用他們的執(zhí)著、熱情和愛(ài)心感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人，就在我們的身邊，也有許多的老師，用慈母般無(wú)私關(guān)愛(ài)、嚴(yán)父般的諄諄教誨，在我們成長(zhǎng)歷程中，留下了一個(gè)又一個(gè)讓人感動(dòng)的瞬間，讓我們銘記于心。打開(kāi)你的記憶，說(shuō)出你的感動(dòng)，讓我們與你一起分享。生：講述與老師交往過(guò)程中，曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)自己的故事。3、教學(xué)環(huán)節(jié)二：令人吃驚的調(diào)查師：公布一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果七成以上的中小學(xué)生害怕主動(dòng)與老師交往這次調(diào)查由一份國(guó)內(nèi)知名青少年雜志負(fù)責(zé)，涉及北京、上海等8 個(gè)省市。在問(wèn)到中小學(xué)生“你是否主動(dòng)找老師說(shuō)過(guò)話”時(shí)， 結(jié)果 76 的學(xué)生表示很少、從來(lái)沒(méi)有或想找但不敢主動(dòng)找老師說(shuō)話。其中，有32的孩子覺(jué)得“和老師沒(méi)有什么好說(shuō)的”，而其余的

7、學(xué)生是因其他原因沒(méi)與老師主動(dòng)交流。這些原因包括“怕自己說(shuō)的話使老師不高興”、“老師太嚴(yán)肅”、“我覺(jué)得老師不喜歡我”、“怕同學(xué)們說(shuō)我拍馬屁”等。1、到底是什么原因，使七成以上的中學(xué)生對(duì)曾經(jīng)讓我們感動(dòng)的老師采取了“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度？2、 列舉自己與老師之間曾經(jīng)出現(xiàn)或依然存在的分歧、矛盾和沖突，分析他們產(chǎn)生的原因。3、你心目中理想的師生關(guān)系是什么樣的？學(xué)生自由討論，教師不要隨意打斷學(xué)生，要認(rèn)真傾聽(tīng)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。老師的想法：播放課前錄制部分教師對(duì)理想師生關(guān)系的看法師生共同總結(jié)概括新型師生關(guān)系的主要特征：民主、平等、互相尊重和互助。（板書(shū)）敞開(kāi)你的心扉

8、，說(shuō)出你的真實(shí)想法。出示討論題目：4、教學(xué)環(huán)節(jié)三：出謀劃策敬愛(ài)的馮老師：您好！一直就想給您寫(xiě)信，可我怕您繁忙，怕您笑話我。自從您不再教我們班以來(lái)，我就一直覺(jué)得很失落，很苦惱。當(dāng)新的語(yǔ)文老師跨進(jìn)我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所措。我試著努力去適應(yīng)，可是，太難了，我說(shuō)什么也忘不掉您，您不僅是一個(gè)博學(xué)多才的老師，更是我們的知心朋友，我多想繼續(xù)在您的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)呀！可是，我知道這根本就是不可能的，我該怎么辦呀？您能不能給我指點(diǎn)一下，我真的怕自己會(huì)因此有懈怠的心理，耽誤學(xué)習(xí)。馮老師，對(duì)不起，我在傷心之際又打擾您了，別介意！祝：工作順利，身體健康！學(xué)生：肖云師：肖云同

9、學(xué)遇到了什么苦惱？如果你是馮老師，你會(huì)給肖云同學(xué)提出哪些建議幫助她解決煩惱呢？學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)。最后教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納到：每個(gè)老師都有他的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，我們生活中總會(huì)遇到這樣那樣的苦惱，有些是自己能夠解決的，有些需要求助于老師。老師不一定能及時(shí)體察到我們每個(gè)學(xué)生的需要，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇地與老師進(jìn)行思想、感情上的交流，向老師傾訴煩惱，求得老師理解和幫助，盡快建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)自己更快地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。5、教學(xué)環(huán)節(jié)四：沖突再現(xiàn)師：人無(wú)完人，教師偶爾也會(huì)犯錯(cuò)誤，我們也會(huì)和老師之間發(fā)生誤解、矛盾和摩擦，如果遇到一下這些情境，你會(huì)怎么辦？情境一：歷史課上，老師正在講課，曉強(qiáng)無(wú)意間插了一

10、句嘴，引得課堂哄堂大笑，造成課堂教學(xué)無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行，老師在整頓完紀(jì)律后，要求曉強(qiáng)坐到教室最后面的一個(gè)空位上，老師不停的催促，小強(qiáng)氣呼呼的坐在那里就是不動(dòng)。一場(chǎng)沖突即將爆發(fā)情景二：昨天同學(xué)們?cè)诤蜻x人小鳳和小婧中間投票選舉出一個(gè)，參評(píng)省級(jí)三好學(xué)生。班主任田老師把選票收好后并沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)組織唱票統(tǒng)計(jì)結(jié)果而是拿回了自己的辦公室。第二天上課前，田老師通知大家，由于小婧得票高把她報(bào)成省級(jí)三好學(xué)生了。小鳳和另外一名同學(xué)找到田老師要求看選票，田老師只說(shuō)了一句“扔了”。這時(shí)小鳳和這名同學(xué)情景三：物理老師總是拖堂，不但天天托，而且節(jié)節(jié)托，急得下節(jié)課的英語(yǔ)老師在外邊直砸門(mén)！ 害的同學(xué)們連廁所都顧不得上。你是物理課代表，大

11、家委托你去跟物理老師 “談判” ，你教師出示情節(jié)，給學(xué)生3-5 分鐘討論，如果遇到這些情境該怎么辦？然后要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將情境真實(shí)再現(xiàn)并根據(jù)各組討論的結(jié)果進(jìn)行續(xù)演。（提示，對(duì)同一情境，教師可以安排或找兩組同學(xué)進(jìn)行表演，并對(duì)比與老師溝通時(shí)的不同態(tài)度會(huì)帶來(lái)不同的結(jié)果。）活動(dòng)結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑和方法，了解、整理與老師溝通與交往的方法和策略。（溫馨提示：學(xué)會(huì)換位思考，從老師的角度看問(wèn)題，理解、體諒老師，減輕或避免自 己對(duì)老師的抵觸情緒；正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)；尊重老師，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋?的錯(cuò)誤，能夠主動(dòng)原諒老師的錯(cuò)誤；跟老師交換意見(jiàn)要坦誠(chéng)相待，把握時(shí)機(jī)，分清場(chǎng)合， 言語(yǔ)要有分

12、寸；禮貌待師，勿失分寸。）6、教學(xué)環(huán)節(jié)五：教師心語(yǔ)同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)：不要因?yàn)槲覀冃詣e不同，你就不敢接近我。也不要因?yàn)槲覀兡挲g差別大，就一定認(rèn)為我們之間有一條不可逾越的“代溝 ”。我愿意用我的心來(lái)理解你們，我想做你們的朋友，因?yàn)槲蚁矚g你們。希望你們能用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受。我之所以批評(píng)你并不代表我討厭你，恰恰說(shuō)明我喜歡你，喜歡你的豁達(dá)，喜歡你的善解人意。我所做的一切也許會(huì)損害你眼前的利益，但我絕不會(huì)損害你的將來(lái)。上課時(shí)，你幫我糾正一個(gè)字的讀音，我非常感謝你對(duì)我的幫助。下課了，當(dāng)我疲憊地離開(kāi)教室，滿身粉筆灰，你大方地幫我撣一撣，我會(huì)倍感師生之間的溫情。愿我們珍惜我們共同在一起的時(shí)光

13、，珍惜這人生的旅途中僅僅是瞬間的相遇！同學(xué)們，敞開(kāi)你們的心扉，把心底里最真實(shí)的想法告訴老師吧，讓我們用尊重、溝通、理解共筑師生情感的橋梁，跨越隔閡與矛盾，讓老師成為你們學(xué)習(xí)的合作者，成長(zhǎng)的引航人，成為你們的良師益友！7、課后作業(yè)“老師，我想對(duì)您說(shuō)”，寫(xiě)下自己想對(duì)老師說(shuō)的話。8、附：板書(shū)設(shè)計(jì)（略）十、評(píng)價(jià)與反思評(píng)價(jià)： 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)新課程改革以人為本、學(xué)以致用的人本主義教育思想，是從學(xué)生面臨的師生交往中的困惑與矛盾的生活實(shí)際以及跨越師生代溝，建立和諧師生關(guān)系的發(fā)展需要出發(fā)，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生生活中師生交往的實(shí)際問(wèn)題，借助多媒體通過(guò)社會(huì)調(diào)查、沖突再現(xiàn)等多種形式使之轉(zhuǎn)化為課程資源

14、，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)有利于學(xué)生合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的教學(xué)情境，引領(lǐng)在交流、討論、角色扮演中感悟、體驗(yàn)、自主探究，擴(kuò)展知識(shí)技能，從而認(rèn)識(shí)新型的師生關(guān)系的主要特征，學(xué)會(huì)正確處理與老師之間的矛盾沖突，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關(guān)系。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)符合思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)“在教學(xué)中，要面向豐富多采的社會(huì)生活，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。”、“思想品德的形成與發(fā)展，需要學(xué)生的獨(dú)立思考和生活體驗(yàn)，社會(huì)規(guī)范也只有通過(guò)學(xué)生自身的實(shí)踐才能內(nèi)化?！钡囊螅褜W(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積極思考，大膽實(shí)踐，鍛煉和提高了學(xué)生分析解決師生交往中遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力，不僅使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而且收到了寓教于樂(lè)的良好教學(xué)效果。另外本教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)課標(biāo)要求，參考人教版、陜教版等版本，創(chuàng)造性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行大膽的重新整合設(shè)計(jì)，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加科學(xué)化和生活化。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的板書(shū)，沒(méi)有拘泥于教材中給出的條條框框，而是大膽創(chuàng)新，以“橋”的形式，新穎直觀地表達(dá)了：“用尊重、溝通、理解共筑師生情感的橋梁，跨越隔閡與矛盾，讓老師成為你們學(xué)習(xí)的合作者，成長(zhǎng)的引航人