改變方式,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、改變方式 ,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生為主，讓每個學(xué)生自主參與學(xué) 習(xí)過程， 讓學(xué)生用自己喜歡的方式主動地、 富有個性地學(xué)習(xí)， 培養(yǎng)學(xué)生善于運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積極思考，敢于質(zhì)疑問 難，合理安排自己的學(xué)習(xí)活動。一、巧設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 愛因斯坦說過，源于興趣的動力是無窮的。語文情境無 時不有，無處不在，學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑能激發(fā)其求 知欲與好奇心， 引發(fā)學(xué)生探究深思。 新課標(biāo)的基本理念是 “以 人的發(fā)展為目標(biāo)” ，“關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展” 。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生 的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事 語文活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正 理解和掌握基本的

2、語文知識和技能，同時獲得廣泛的情感體 驗。因此，我們在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實際精心創(chuàng)設(shè)問題 情境，讓學(xué)生親近生活，拉近學(xué)生與生活的距離，激起學(xué)生 學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生用自己的思維方式積極思考、主動探索 新知。如在教學(xué)月亮的心愿一文時，課伊始，我和孩子 們聊“愿望”，他們個個興致勃勃，暢所欲言：有希望考一 百分的，有希望爺爺奶奶健康長壽的，有希望爸爸媽媽工作 順利的有個孩子說：“我的愿望是讓老師每天都開心！我聽了一下子覺得孩子們長大了，我也祝愿他們天天快樂！ 課堂的情感被點燃了，思維被激活了，學(xué)生敢想敢說。緊接 著，我話鋒一轉(zhuǎn)，把他們帶進(jìn)童話故事情境中：“你想知道月亮有什么心愿嗎？快快打開課本找答

3、案吧！”于是，孩子們饒有興致地讀起了課文，很容易就理解了課文主要內(nèi)容。二、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高課堂效率聽說讀寫是語文課程目標(biāo)體系的基本能力。有了這些能 力，學(xué)生的主體地位才能得以真正體現(xiàn)。在教學(xué)中，我們要 盡量多地為學(xué)生提供參與聽、 說、讀、寫等多種活動的機(jī)會， 讓學(xué)生動口、動手、動腦，努力營造學(xué)生全面參與學(xué)習(xí)的濃 厚氛圍。與此同時，我們還要教給學(xué)生參與的方法，提高參 與的質(zhì)效，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的主體合作，創(chuàng)新應(yīng)用能力。在分 析課文時，我以講故事的形式呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學(xué)生聽得聚精 會神，我再適時加以提問“月亮為什么會有兩個心愿，他的 最終心愿是什么？ ”經(jīng)過合作交流討論得出月亮的最終心愿 是：讓孩子們

4、都能開開心心去郊游。結(jié)合課文，我給他們講 了烏鴉反哺的故事，讓他們談?wù)劯惺?，懂得在父母生?或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。通過優(yōu)化教 學(xué)活動，使學(xué)生獲得自主探究、合作交流的機(jī)會，學(xué)生成為 活動的真正主體，主動積極完成學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)造性地解決課 文提出的問題，并積極反思、修正自己的行為，從而提高了 課堂教學(xué)效率。三、開展實踐活動，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域語文學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)實踐性， 不能光靠背、記進(jìn)行接受知識， 而應(yīng)開展實踐活動，讓學(xué)生學(xué)以致用，提高運用語文的能力。 通過引導(dǎo)學(xué)生去探索，學(xué)生能在自己實踐活動中進(jìn)一步體 驗、理解已獲得的語文知識，增進(jìn)運用語言的信心，使語文 能力得到發(fā)展。蘇霍姆林斯基說：“

5、在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究 者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要更為強(qiáng)烈” 如我在教學(xué)黃山奇石一文時，在引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合認(rèn)識 了黃山奇之美后，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們個個都深深地陶醉于黃山 奇石之美中，于是我抓住契機(jī)，對學(xué)生說：“黃山的奇石真是多得數(shù)不清，遺憾的是小作者不能一一 向我們介紹，同學(xué) 們愿意用你的多彩畫筆和美妙的語言向大家介紹你所了解 的黃山奇石嗎？一石擊起千層浪，本來就樂于展示自己的小 學(xué)生一下子活躍起來，不過十分鐘，一塊塊神奇的石頭在他 們筆下誕生了，不僅色彩搭配巧妙，而且配上的字語言流暢。 什么蓮花石啦，奧運石啦學(xué)生們充分發(fā)揮了自己的

6、想象 力和創(chuàng)造力，在輕松活潑的參與過程中不僅學(xué)會了語文知 識，提高語文能力，還把語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科（如美術(shù)、自 然、說話學(xué)習(xí)）結(jié)合起來，促使各科知識融會貫通，靈活運 用，達(dá)到綜合素質(zhì)的提高。這樣人人參與，成了語文活動的 主人，既增長了見識，豐富了理解，又拓寬了語文實踐活動的領(lǐng)域，嘗到了語文學(xué)習(xí)的快樂四、實施鼓勵評價，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)新課程倡導(dǎo)鼓勵性評價，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心境和需 要，注重學(xué)生的發(fā)展與變化過程，使每一個學(xué)生具有學(xué)習(xí)語 文的自信心和持續(xù)學(xué)習(xí)語文的能力。世上沒有兩片相同的葉 子，學(xué)生的發(fā)展水平不盡相同，那就要求我們在教學(xué)中尊重 每一個學(xué)生的個性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識 問題，采用不同的知識與方法解決問題，同時教師及時加以 科學(xué)評價，使學(xué)生體會到成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)生在成長中發(fā)生的一切，教師 應(yīng)不戴灰色眼鏡，以欣賞的眼光去尋找他們身上的閃光點， 以激勵性的語言去鼓勵學(xué)生探求、學(xué)習(xí)和生活，如“你真棒”“你一定行” “你的見解非常有新意”等。在指出學(xué)生不足時，多采用發(fā)展性的語言，如“努力啊”“加油啊” “你能做得更好”等。有了老師的肯定，學(xué)生就會更自覺地喜歡語文 學(xué)習(xí)，甚至主動去探索、研究語文相關(guān)知識?？傊?，語文教學(xué)中，要充分發(fā)揮