生活中的傳統(tǒng)文化)

1、生活中的傳統(tǒng)文化教學(xué)目標：1、學(xué)會觀察生活和搜集資料；2、能主動參與交際活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并 善于與別人交流，培養(yǎng)口語交際的能力；3、熱愛祖國文化，增強民族自豪感。學(xué)情分析：對于傳統(tǒng)的認識， 雖然生活中有所接觸， 但學(xué)生可能不是很清楚了 解這些就是傳統(tǒng)文化，所以在課前要進行一定程度的提示、舉例，讓學(xué) 生明白要求，使教學(xué)可以順利高效的進行。教學(xué)重難點：1、盡量組織語言，大膽地與同學(xué)交流了解到的傳統(tǒng)文化；2、培養(yǎng)專心傾聽，適當補充，積極提問的好習(xí)慣；3、輔以文字資料或圖片等展示生活中的傳統(tǒng)文化；4、并實事求是地評價各小組開展活動的情況。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1同學(xué)們，通

2、過學(xué)習(xí) 17 課，我們認識了古代大思想家、教育家 孔子、老子，除此以外，你還知道哪些呢？（學(xué)生自由發(fā)言）如果學(xué)生答不全， 教師可以提示：前幾天我們?nèi)ト菑V場秋游，在“文化長廊”里你看到了什么？那里還有許多中華歷史名人， 如莊子、孟子。）2孔子、孟子、老子、莊子等人都是我國古代著名的思想家、教育家，他們都創(chuàng)造過光輝燦爛的民族文化。但是，這只是我國傳統(tǒng) 文化的一個方面。 在今天的生活中， 我們?nèi)匀豢梢蕴幪幐惺艿截S富多 彩的中華傳統(tǒng)文化。她就像一座巨大的寶庫，讓我們一起走進她吧！出示課件：兩扇宮殿的大門緩緩打開， “生活中的傳統(tǒng)文化”映入眼簾。）二、知己知彼，胸中有數(shù) 師：誰想當導(dǎo)游，帶領(lǐng)大伙兒暢游

3、“傳統(tǒng)文化城”？ （同學(xué)們爭先恐后）下面請聽領(lǐng)隊我宣讀導(dǎo)游內(nèi)容及注意事項：導(dǎo)游內(nèi)容向游客介紹新近了解到的“生活中的傳統(tǒng)文化” 注意事項一一先小組交流，了解組內(nèi)同學(xué)收集到的傳統(tǒng)文化資 推選一名導(dǎo)游，向游客作具體介紹；可以向大家展示一些文字資 圖片、照片、錄音片段、節(jié)目等；游客專心聆聽，可以提問，也師：料； 料、 可以補充。評獎辦法游客民主測評，從“活動開展得好不好，成果展示 得充分不充分”等方面進行評價，評出“最佳導(dǎo)游” 、“文明游客”、 “最新創(chuàng)意獎”、“同心協(xié)力獎”。三、小組互動，民主推薦根據(jù)綜合性實踐活動中的個性研究專題（民間工藝、民族藝術(shù)、 風(fēng)俗習(xí)慣、飲食文化、神話傳說、古詩賞析 , ）

4、分組交流，充分展 示各自收集到的資料，共同商議以何種方式向大家介紹，推選導(dǎo)游。 教師深入各研究小組，了解資料收集情況，指導(dǎo)個性展示。 成果發(fā)布，眾口紛紜模擬教學(xué) 師：哪位小導(dǎo)游先來帶領(lǐng)我們參觀呢？（1）民間工藝組的制作展示：導(dǎo)游：大家好！我們的祖先人人都是能工巧匠。 在我們的生活中， 最常見的傳統(tǒng)文化就是民間工藝。 看，這些都是我們收集到的手工藝 品：這是豬八戒泥人，這個花瓶是陶瓷的。你們瞧，我手中的小猴荷 包是什么做的？ 生：布。導(dǎo)游：說的太對了！還有這個結(jié)婚用的“喜”字采用了傳統(tǒng)的剪 紙藝術(shù) , 生：剪紙也是傳統(tǒng)文化？那你能給我們露一手嗎？ 導(dǎo)游：沒問題！ （當下拿起準備好的用具剪了一個蝴

5、蝶窗花，同學(xué)情不自禁地鼓掌） 師：是??！我國的傳統(tǒng)民間工藝包括“剪紙、陶瓷、布藝、草藝、泥 塑、篆刻、微雕”等，像我手中的印章就是精美的工藝品。孩子們，傳統(tǒng)文化就在我們的身邊，你還發(fā)現(xiàn)了什么呢？（2）民族藝術(shù)組的才藝展示： 導(dǎo)游：我想先請大伙兒放松放松，我們表演你們來猜。 師（語言助興）：好呵，猜對了我出獎品，掌聲有請！ （在導(dǎo)游的導(dǎo)演下，全組齊動員，一人唱歌，一人跳孔雀舞，同時一 人作國畫“山茶花”，一人揮筆即書“生活中的傳統(tǒng)文化” ，同學(xué)們情 緒高漲）導(dǎo)游：各位游客，剛才，我們表演了哪四種絕活？ 生： ,師：文明的游客， 我們常學(xué)的國畫、 書法，常在電視上看到的民族舞， 聽到的京劇等也是傳

6、統(tǒng)文化，它們都是古老的民族藝術(shù)。（3）民俗風(fēng)情組的話題展示： 導(dǎo)游（迫不及待地）：我們小組發(fā)現(xiàn)，我國的傳統(tǒng)佳節(jié)就是民族文化， 因為和外國不同。生（異口同聲）：對?。∧悄憧煺f說，我們是怎么過節(jié)的？ 導(dǎo)游：我編了一首對對歌，你們也一起來想吧！幾月幾日是春節(jié)？幾 月幾日元宵節(jié)？幾月幾日端午節(jié)？幾月幾日中秋節(jié)？幾月幾日重陽 節(jié)？生：正月一日是春節(jié)。正月十五元宵節(jié)。五月五日端午節(jié)。八月十五 中秋節(jié)。九月初九重陽節(jié)。那你們知道怎么過這些節(jié)嗎？春節(jié)貼春聯(lián)、貼年畫、貼“福”字、剪窗花、蒸燃爆竹、守夜、拜年；元宵節(jié)：吃元宵、舞龍燈、猜 賽龍舟、吃粽子、插艾蒲、戴荷包、 洗藥?。?中秋節(jié)：導(dǎo)游：棒棒棒！ 生： ,

7、 （師協(xié)助補充： 年糕、包餃子、 燈謎；端午節(jié)： 吃月餅；重陽節(jié)：登高、炸米果、飲菊花酒。 ） 師：同學(xué)們，聽了這個小組的匯報，你們有什么感受或疑問嗎？能不 能對他們再繼續(xù)充實資料提點建議？ 生：我還知道“福”字要倒貼，意思是福（倒）到了。 生：古詩九月九日憶山東兄弟 ，就是寫重陽節(jié)的。（全班背） 生：清明節(jié)也是傳統(tǒng)佳節(jié)，這一天人們會去祭奠祖先。 一副名揚中 外的畫中的“清明上河圖”就描寫了人們在清明節(jié)前后做的事情。 古詩賞析組的誦讀展示： 配樂詩朗誦，我來表演你來猜， 詩詞表演等。（4）總結(jié)教育，評獎延伸 （課件：播放有關(guān)傳統(tǒng)文化的圖片、音像資料，再次給學(xué)生以視覺和 心靈的震撼。）師：同學(xué)們

8、，游完“傳統(tǒng)文化城” ，你最想說的一句話是什么？ 生：祖國的傳統(tǒng)文化豐富多彩！今后你準備怎么做呢？ 我準備誦讀古詩，背誦唐詩三百首。 我想觀看中央電視臺，欣賞京劇。 從小媽媽就夸我的手巧，我想學(xué)做手工，尤其是剪紙、泥工。 我們也可以練書法、畫國畫。師：傳統(tǒng)文化并不古，傳統(tǒng)文化就在我們的生活中。 （再次觀看老師事先準備的風(fēng)箏、 春聯(lián)；觀察書本上的十二生肖郵票 圖） 師 生 生 生 生同學(xué)們，你們真是好樣的！ 我相信，傳統(tǒng)文化一定會發(fā)揚光大的！師：各獎項投票。 師：祝愿大家在傳統(tǒng)文化這座寶庫里，繼續(xù)愉快地遨游！ 教學(xué)反思：新課標指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué) 生傾聽、表達和應(yīng)對能力， 使學(xué)生具有文明和諧地進行人際交流的素 養(yǎng)。”低年級學(xué)生年齡小，注意力易分散，詞匯量少，語言表達不規(guī) 范，綜合性學(xué)習(xí)接觸少，但好奇心強，模仿性也強。這次設(shè)計，我努 力做到：（1）以“趣”入手，充分激發(fā)學(xué)生說的欲望； （2）創(chuàng)設(shè)交際 情境，讓學(xué)生想說樂說。充分尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)自 主性，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生初步的合作分工，團結(jié)協(xié)作的精 神。教師則只充當“引導(dǎo)、激發(fā)、點撥”的角色，將學(xué)生扶上馬，送 一程。課程標準中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為此我設(shè)計 了專題小組合作匯報