教師學習科學發(fā)展觀心得體會之二

1、教師學習科學發(fā)展觀心得體會之二科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是 全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。教師的工作是教學，說具體 點就是教書育人，工作對象是學生，學習實踐科學發(fā)展觀，就要把科 學發(fā)展觀滲透到教育教學工作中，也就是在教育教學中要以學生為 本，以全體學生為本，以全體學生的發(fā)展為本，以全體學生的終身發(fā) 展為本，使全體學生得到身心協(xié)調(diào)的終身發(fā)展。教師要轉(zhuǎn)變觀念，樹立科學發(fā)展的理念。至今，有部分教師 仍以少數(shù)學生升學為目的，灌輸死知識，教出來的少數(shù)所謂“優(yōu)等生”，高分低能，離開了學校，很難適應社會。班上其他大部分學生， 不是老師眼里升學的對象，因?qū)W習感到困難無人幫助而失

2、去自信心， 逐步放棄學業(yè)以致輟學，九年義務教育的宗旨是提高全民族的科學文 化素質(zhì)，顯而易見，應試教育教出來的 好學生”可以說素質(zhì)不高，即 使能對社會產(chǎn)生一些作用，也只是少部分，卻荒廢了大部分學生，大 部分學生在校既沒學到知識，更談不上發(fā)展能力，這完全違背了九年 義務教育的宗旨，也失去了義務教育的意義。因此，教師要認真學習 科學發(fā)展觀，深刻理解科學發(fā)展觀的內(nèi)涵和外延， 以科學發(fā)展的觀點 統(tǒng)領教學，一切工作都是為了全體學生的發(fā)展，為了發(fā)展全體學生的 一切。為了學生的健康發(fā)展，開展品德教育；為了學生的思維發(fā)展， 精心設計課堂教學、認真批改、耐心輔導、全面檢測和科學評價；為 了學生的終身發(fā)展，開展各種

3、科學探究活動；為了學生的技能發(fā)展，安排各種實驗操作、小制作、小發(fā)明、社會調(diào)查等實踐活動?？傊?教師的一切工作都是為了全體學生的發(fā)展而設計，為了全體學生的終身發(fā)展而展開，出發(fā)點是全體學生的發(fā)展，落腳點也是全體學生的發(fā) 展。教師要以學生為本，適情選用新的教育教學方法和手段。以學生為本”中的學生是指全體學生，不是指少數(shù)幾個憂等生”，即指義務教育階段的所有適齡兒童，包括班上的優(yōu)等生、中等生和后進生， 以學生為本”中的本，就是出發(fā)點、落腳點，就是全體學生的身心發(fā) 展、品行發(fā)展、技能發(fā)展。要使全體學生得到全面發(fā)展，而且得到終 身發(fā)展，不是一件容易的事，要使后進生得到發(fā)展，更需要教師付出 艱辛的努力。教師

4、必須走出多少年來根深蒂固的應試教育的圈套， 面 向全體，著眼發(fā)展，采用適合學生發(fā)展的時新的教學方法、先進的教 學手段。先進的教學方法先后出現(xiàn)過素質(zhì)教育法、創(chuàng)新教育法、科學 探究法等，它們的說法不一樣，實質(zhì)是一致的，都是為了培養(yǎng)學生的 素質(zhì)、提升能力，歸根到底都是為了學生的終身發(fā)展。常用的教學手 段和教具有：卡片、掛圖、演示實驗、學生實驗、學生黑板演排、幻 燈機投影儀、多媒體、課外制作、社會調(diào)查等，哪種手段先進？有人 不加思考的回答：當然是多媒體。這種理解是片面的，使用多媒體固 然能激發(fā)學生的熱情，使學生有身臨其境之感，但學生的動手操作能 力得不到很好的培養(yǎng)，不能全面發(fā)展學生，更不能終身發(fā)展學生

5、，能 力是終身發(fā)展的主要標志，學生有了能力，才有終身發(fā)展的本領。只 有把科學發(fā)展觀的新思想與新課標、新理念、新教材進行有機整合， 適時適情選用教學方法和教學手段，使全體學生得到全面終身的發(fā) 展，才能使教育全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。要上下一致認真落實新的評價體系。 現(xiàn)在，大部分教師通過 學習和實踐，基本上建立了發(fā)展教育、發(fā)展學生的新思想，掌握了先 進的教學手段，但新思想新理念很難貫徹落實，注重結(jié)果的評價體系 是發(fā)展教育和發(fā)展學生的瓶頸。目前，最時新的教學方法是科學探究 法，這種方法，注重以學生為本，以學生為主體，能使學生在自主探 究活動的過程中，感受快樂，獲得知識，培養(yǎng)能力，使學生得到終身 發(fā)展。農(nóng)村

6、學校，學生的自學基礎差，動手能力差，實驗器材少或與 新教材不配套，實施科學探究法很花時間，一節(jié)課的任務至少要二節(jié) 課的時間來完成，長遠考慮肯定是有效果的，因為它注重能力發(fā)展， 但在較短時間內(nèi)，只要一考試，成績（指分數(shù)）肯定是最差的，因為 能力效應有一定的周期性，在現(xiàn)有結(jié)果評價體系下，學生分數(shù)低，教 師不僅經(jīng)濟上受損，而且評優(yōu)晉級均無望，中考如果沒考上幾個重點 學生，校長、老師臉上都無光，更嚴重的是，家長認為學校質(zhì)量差， 就會把孩子轉(zhuǎn)走，學校就會出現(xiàn)嚴重的生源危機，學校的生存都令人 擔憂，還談什么發(fā)展，教師要吃飯，學校要生存，誰愿干這種吃虧不 討好的事，只好拿著新教材，仍用老教法?，F(xiàn)已有了新的科學評價體 系，它注重過程評價，很利于學生的能力發(fā)展，就是誰也不敢輕易實 施它。如果上級不實施，下級實施了，下級就會受損。教師對學生實 施了，學生能得到發(fā)展，教師可能要受損，學校對教師實施了，教師、 學生都能得到發(fā)展，但學校很難生存，只有上下一心，同心協(xié)力，改 革現(xiàn)有