浙江省溫州市求知中學(xué)2020學(xué)年高一語(yǔ)文下學(xué)期第一次月考試題

1、求知中學(xué)2020學(xué)年第二學(xué)期第一次月考高一語(yǔ)文試題考生注意：本試卷考試時(shí)間110分鐘，滿分100分。答題前請(qǐng)將答題卡密封線內(nèi)項(xiàng)目填寫清楚，所 有答案按規(guī)定書寫在答題卡上。交卷時(shí)只交答題卡，試卷由自己帶回保存。、積累與運(yùn)用（共 39分，每小題3分）1.下列詞語(yǔ)中劃線的字,讀音全都正確的一項(xiàng)是（)A.朱立(tc)望懶（b谷）訕辿（sh m）盥洗(gu m)B.簽銀（z m）兩置（ye）桌忸（w a）執(zhí)施(ni u)C.翌縮（CU）歆享(x m)一理頭（s in）更吸（y m）D.IE 月(zh g)即熟(x tn)媽烙(p co).或(ji m)2.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（)A.俗濫端木

2、遺風(fēng)斬截索然無(wú)味B.斟酌涎皮賴臉謹(jǐn)嚴(yán)不既小離C.敝政秀外慧中魯莽刻苦自勉D.援例自鳴得意尺梗清沁肺腑3 .下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）A.中國(guó)文化，已經(jīng)歷過(guò)多次的變革。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)文化輝煌發(fā)展的時(shí)期，諸子并 起，百家爭(zhēng)鳴，學(xué)術(shù)成就可與古希臘比美。B.我們的祖先渴望了解宇宙，但是他們沒(méi)有找到真正了解的辦法。在這個(gè)小宇宙里，人 類如果不是起著重要作用的話，起碼也起著核心作用。C.通過(guò)訪問(wèn)這次大地震中的幸存者，使記者有一種非寫不可的使命感，這種使命感來(lái)源 于一種莫可名狀的特殊的心情。D .匯聚眾多老戲骨的遠(yuǎn)大前程講述了上海灘小人物走向遠(yuǎn)大前程的傳奇故事，引發(fā) 了人們廣泛而熱烈的討論和思考。

3、4 .在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）元?dú)饬芾旄挥猩鷻C(jī)的人總是不容易被理解的。像蘇東坡的這樣的人物，是人間不可無(wú)的。在一個(gè)多才多藝,而難能有二的。對(duì)這種人的人品個(gè)性做解釋，一般而論，總是 生活上 的人身上，挑選出他若干使人敬愛(ài)的特點(diǎn)，倒是A.功虧一簧五光十色一揮而就B .徒勞無(wú)功豐富多彩一揮而就C.功虧一簧五光十色輕而易舉D.徒勞無(wú)功豐富多彩輕而易舉5 .下列句子中，句式與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.郡之賢士大夫請(qǐng)于當(dāng)?shù)繠.且立石于其墓之門C.縉紳而能不易其志者D.匹夫之有重于社稷也6 .下列句子中加點(diǎn)詞的活用類型，與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A.去今之墓而葬焉B.堤騎按劍而

4、前C.買五人之頭而函之D.人皆得以隸使之7 .下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.北邀當(dāng)國(guó)者相見(jiàn)當(dāng)：擔(dān)任8 .眾謂予一行為可以紓禍,紓：解除C.予更欲一覘北覘：窺視D.予蹩饌不得還羈縻：軟禁，扣押9 .對(duì)下面材料的理解，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）一本好書就好比一棟房子，里面有很多房間。這些房間大小、形狀及用途各不相同，也 都有各自的架構(gòu)與裝潢設(shè)計(jì)，但它們卻不是完全獨(dú)立與分離的，拱門、走廊、樓梯將每個(gè)房 間緊密連接起來(lái)，使每個(gè)房間在整體的使用上都發(fā)揮作用。A.好書的局部?jī)?nèi)容不盡相同。B.好書的內(nèi)部結(jié)構(gòu)各具特色。C.好書的各部分內(nèi)容緊密相連。D.好書的主題思想鮮明突出。10 下列詩(shī)詞沒(méi)有使用比喻手法的

5、一項(xiàng)是（）A.翠袖低垂籠玉筍，細(xì)裙斜拽露金蓮。B.離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。C.書成醫(yī)國(guó)千秋藥，道是匡時(shí)一座山。D.含風(fēng)鴨綠粼粼起，弄日鵝黃裊裊垂。10 .在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）古典小說(shuō)是先哲留給我們的精神財(cái)富，我們應(yīng)當(dāng)很好地去學(xué)習(xí)和應(yīng)用。既然是古典小說(shuō),是一定歷史階段的產(chǎn)物， , , , , 。如果善于學(xué)習(xí)，善者固然可以育人，其不善者經(jīng)過(guò)批判分析，也可能 發(fā)揮其反面教材的作用。就不免帶有歷史的局限性即使是優(yōu)秀的作品也難免有不純之處擇其善者而從之，其不善者而去之有精華也會(huì)有糟粕需要有分析有批判地進(jìn)行學(xué)習(xí)A.B.C.D.閱讀下面的文言文，完成 11 13題嗚呼

6、！予之生也幸，而幸生也何為？所求乎為臣，主辱，臣死有余修；所求乎為子，以 父母之遺體行殆，而死有余責(zé)。將請(qǐng)罪于君，君不許；請(qǐng)罪于母，母不許。請(qǐng)罪于先人之墓， 生無(wú)以救國(guó)難，死猶為厲鬼以擊賊，義也；賴天之靈，宗廟之福，修我戈矛，從王于師，以 為前驅(qū)，雪九廟之恥，復(fù)高祖之業(yè)，所謂誓不與賊俱生，所謂鞠躬盡力，死而后已，亦義也。 嗟夫！若予者，將無(wú)往而不得死所矣。向也使予委骨于草莽，予雖浩然無(wú)所愧作，然微以自 文于君親，君親其謂予何！誠(chéng)不自意返吾衣冠，重見(jiàn)日月，使旦夕得正丘首，復(fù)何憾哉！復(fù) 何憾哉！11 .下列加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）A.以父母之遺體行殆.殆：危險(xiǎn)B.向也使予委骨于草莽委：拋棄

7、C.然微以自文 于君親文：寫文章獻(xiàn)給D. 誠(chéng) 不自意返吾衣冠誠(chéng)：實(shí)在12 下列句子中，“之”字的用法與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（ ）A. 予之 生也幸，而幸生也何為B. 請(qǐng)罪于先人之 墓C. 賴天之 靈，宗廟之福D. 雪九廟之 恥，復(fù)高祖之業(yè)13 . 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括何分析，不正確的一項(xiàng)是（）A. 本段議論是在前文敘事的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，充分表達(dá)了作者對(duì)南宋王朝黯淡前景的擔(dān)憂以及自己“挽狂瀾于既倒，扶大廈之將傾”的決心。B. 作者的報(bào)國(guó)之志在文中被表達(dá)成“忠君”之義，認(rèn)為只要能“重見(jiàn)日月”就死而無(wú)憾了，這體現(xiàn)了特定歷史條件下作者真實(shí)的思想境界。C. “生無(wú)以救國(guó)難， 死猶為厲鬼以擊賊”一句充分

8、體現(xiàn)了作者把整個(gè)生命都獻(xiàn)給了宋王朝，為宋王朝鞠躬盡瘁、死而后已的人生態(tài)度。D. 本段“修我戈矛，從王于師”這句話，表現(xiàn)了文天祥在朝廷危難之時(shí)，為振興、報(bào)效朝廷而竭盡全力、萬(wàn)死不辭的精神。二、現(xiàn)代文閱讀（13 分）閱讀下面的作品，完成1416 題。舊地的麻雀筱敏我在這城里搬過(guò)好多次家，搬得多了，沒(méi)根似的，哪一處的記憶都淺。前些日子偶爾去到我的出生地，只一個(gè)門牌是舊的，整一個(gè)院子，不僅房舍，就連每一棵樹(shù)都更換過(guò)了。全然的陌生之中，忽然見(jiàn)到有麻雀落在花壇上，靈巧地跳著覓食，熏風(fēng)炎日之中，像是太平祥和的裝點(diǎn)。這卻勾起我昔時(shí)的記憶，據(jù)說(shuō)人的記憶一般始于三歲上下，算起來(lái)這該是我最初的記憶吧。我記得從前這里

9、有一小樓，樓頂曬臺(tái)的白欄桿，欄桿間隙里，望得見(jiàn)樹(shù)冠相連的一片郁綠。記得一個(gè)狂歡節(jié)一樣的早晨，滿城的大喇叭高高低低地轟響，人流奔瀉到街上，旗幟招引舞動(dòng)，人聲鼎沸喧騰。小樓里的老人和孩子都到樓頂曬臺(tái)上來(lái)了，執(zhí)銅盆的，執(zhí)鐵桶的，執(zhí)彈弓的，執(zhí)頂端系一紅布條的長(zhǎng)竹竿的這是一個(gè)全面剿殺麻雀的日子，一個(gè)全民總動(dòng) 員的日子。一個(gè)被迫運(yùn)動(dòng)著而萬(wàn)眾一心的日子，更是一個(gè)無(wú)我的非凡的日子。隨著喇叭的一聲號(hào)令，立時(shí)，如蟻穴傾覆，滿世界震蕩起來(lái)。鑼聲，錢聲，鼓聲，尖銳 的哨子聲；敲打鐵桶、銅盆、竹板、工字鋼之鏗鏘聲；吶喊聲，恐嚇聲，詛咒聲和歡呼聲。群鳥(niǎo)驚起，張皇撲翼，把天空的明藍(lán)都震顫得碎了。鳥(niǎo)雀真多?。∥乙簧僖矝](méi)見(jiàn)過(guò)

10、這 樣多的鳥(niǎo)，漫空錯(cuò)雜著，一群一群，從南往北逃，從北往南逃，翅膀在碎了的空氣中慌亂扇 撲，結(jié)果使天空更亂更碎。捕雀網(wǎng)在曬臺(tái)的一端拉起來(lái)，長(zhǎng)竹竿撩著恐嚇性的紅布條上下左右翻飛。我赤了腳，把 一雙紅花小木屐一左一右套在手上，向天空相互拍打，發(fā)出脆響，加入了大剿殺的人群。我 們守住我們的曬臺(tái)，世界的每一個(gè)角落都有人守著不讓一只麻雀歇下腳來(lái)，不許一只麻雀有 躲藏之地。雀群漸見(jiàn)著散了，亂了。失了群的雀子像是被拋卻的碎屑，即使發(fā)出過(guò)驚叫，也不會(huì) 被誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)。天羅地網(wǎng)終究是逃不出的，心力衰竭，便呈斜線墜落，一時(shí)漫空到處劃著這絕望 的斜線。一只麻雀墜到我腳邊，停住了，翅膀張著，像是扇的樣子，卻起不來(lái)，就散開(kāi)著，

11、斜支 地面。我拿手碰一碰它，它一顫。我倒退一步，又使勁兒沖它敲起木屐來(lái)。一會(huì)兒它的腳也 看不見(jiàn)了，胸腹仆在地面，急劇起伏，像是爆裂開(kāi)來(lái)的樣子。它已無(wú)力躲開(kāi)我的敲擊，無(wú)力 自救，只得對(duì)傾城的剿殺聽(tīng)之任之。它的頭垂落下去，歪著，一動(dòng)不動(dòng)，用一只小圓眼睛看 我，讓我看見(jiàn)了死。麻雀不是珍稀動(dòng)物，它們繁殖很快，這種卑賤的生命的繁殖速度，很快就把那場(chǎng)大剿殺 的災(zāi)難抹平了。就像人類的繁衍把那場(chǎng)大洪水的痕跡抹平了一樣。不再有人追問(wèn)，上帝因何 制造那樣一場(chǎng)大災(zāi)難；更不再有人追問(wèn)，滿城人們何以傾情參與那樣一場(chǎng)剿殺，共創(chuàng)一場(chǎng)災(zāi) 難?，F(xiàn)在的麻雀?jìng)儯悄菆?chǎng)大剿殺的幸存者的后代。它們是怎樣幸存下來(lái)的，自有它們不同 的故事

12、。麻雀是沒(méi)有記憶的，因之沒(méi)有受難的故事流傳，它們只屈從災(zāi)難，使體內(nèi)發(fā)生適應(yīng) 性的演變，這就是人類所說(shuō)的進(jìn)化吧？先祖?zhèn)兠呻y的舊地，如今砌有整飭的花壇，植有人工 草坪，幾只麻雀在那里跳躍嬉戲，喟啾如兒女語(yǔ)。人的記憶無(wú)法確證，它常常只是一種痛覺(jué)，而痛覺(jué)不能傳遞，也不能顯現(xiàn)。眼前的景物, 涂改液一樣地抹過(guò)舊跡，一時(shí)甚至使我懷疑自己的記憶。（選自中華文學(xué)選刊，有刪改）14 .文章第一段對(duì)麻雀的敘述有什么作用？ （3分）15 .分析文中劃線句子的藝術(shù)手法與表達(dá)效果。（6分）16 .請(qǐng)?zhí)骄课恼伦詈笠欢蔚纳羁桃馓N(yùn)。（4分）三、古詩(shī)文積累與背誦（共 8分）17 .補(bǔ)寫下面各句中的空缺部分（4分，每空1分）（1）

13、大閹之亂， ,四海之大，有幾人歟？（2）而五人生于編伍之間， 素不聞詩(shī)書之訓(xùn)， , ,亦曷故哉？（3）亦以明死生之大，。18 .翻譯下列句子。（4分）（1）安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉？（2）予之生也幸，而幸生也何為？四、作文（40分）19 .閱讀下面一段文字，按要求作文。我們身上或多或少都有些惰性。惰性，使我們安于現(xiàn)狀；惰性，使我們貪于享受；惰性， 使人們懶于學(xué)習(xí)；惰性，使我們思想消極，甘于落后；惰性，使我們失去激情，暮氣沉沉 因此，我們要向惰性告別，遠(yuǎn)離惰性，努力創(chuàng)造活潑開(kāi)朗、積極進(jìn)取的人生。向惰性宣戰(zhàn)， 著實(shí)不易，但欲“有為”者必須“為之” 。請(qǐng)以"向惰性宣戰(zhàn)”為話

14、題，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際，自擬題目.，寫一篇不少于 7 0。字的文章，文體自選（詩(shī)歌除外）。求知中學(xué)2020 學(xué)年第二學(xué)期第一次月考高一語(yǔ)文答案一選擇題（共39 分，每小題3 分）1.B2.A3.A4.D5.C6.D7.A8.D9.D10.A11.C12.A13.A二、現(xiàn)代文閱讀（13 分）14. （ 3 分）寫舊地的麻雀表現(xiàn)出來(lái)的祥和，和下文麻雀被屠戮的慘烈進(jìn)行了對(duì)比，表現(xiàn)了作者對(duì)那場(chǎng)屠戮的控訴和反思。引出下文關(guān)于麻雀的昔時(shí)記憶，并且和標(biāo)題相照應(yīng)。15. （ 6 分） . 運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了麻雀被屠戮時(shí)的絕望和無(wú)奈。.運(yùn)用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的手法，寫出了麻雀被屠戮的慘烈。.文段長(zhǎng)短句交錯(cuò)使用，語(yǔ)言表達(dá)富有變化。16. （4分）.隨著時(shí)