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1、長(zhǎng)城教學(xué)案例 第七小學(xué) 胡兆紅師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，（故宮，布達(dá)拉宮樂(lè)山大佛，龍門石窟圖）我國(guó)的這幾處景觀都被列為世界遺產(chǎn)，今天我們講的課文，也被列入世界保護(hù)遺產(chǎn)，看老師寫課題。請(qǐng)齊讀，讀得真準(zhǔn)。生：齊讀課題師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生：自由讀課文。師：第一自然段寫了什么？生：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城看到的景象生：第二自然段寫了長(zhǎng)城的樣子師：這也是作者親眼看到的，真好，寫了作者看長(zhǎng)城生：第三自然段寫得是站在長(zhǎng)城上想到勞動(dòng)人民只靠肩膀用自己的血汗師：寫作者站在長(zhǎng)城上所生：想到的。師：板書聯(lián)想，最后一個(gè)自然段。生：是總結(jié)長(zhǎng)城的，是一個(gè)奇跡。師：作者在最后發(fā)出了這樣的贊嘆，作者從觀看長(zhǎng)城，展開(kāi)聯(lián)想

2、，發(fā)出贊嘆來(lái)寫的。師：看長(zhǎng)城的圖（遠(yuǎn)景，近景），遠(yuǎn)看、近看長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)呢？默讀，思考。生：默讀，思考。師：先來(lái)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣寫的？生：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。師：從這句話讀出了長(zhǎng)城的生：長(zhǎng)師：這樣的詞語(yǔ)可以用合并意思的方法來(lái)理解師：崇山峻嶺就是生解釋崇山峻嶺意思。師：長(zhǎng)城在怎樣的崇山峻嶺之間盤旋呢？男同學(xué)齊讀，女同學(xué)再齊讀，然后一起讀。師：你讀出了什么？生：師：還有沒(méi)有找到其他句子？生：我從“”讀出了長(zhǎng)城的長(zhǎng)。因?yàn)檫@兩個(gè)關(guān)離得非常遠(yuǎn)師：你關(guān)注了兩個(gè)地名和一個(gè)數(shù)字。師：從東頭的山海關(guān)，到西頭的嘉峪關(guān)，先后經(jīng)歷了十個(gè)省市自治區(qū)。我聽(tīng)到了同學(xué)的

3、驚嘆，帶著這個(gè)驚嘆讀一讀。生：讀。師：不著急，再讀一讀。生：再讀。師：他強(qiáng)調(diào)了一萬(wàn)三千多里，這是說(shuō)生：長(zhǎng)城很長(zhǎng)。師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，就像一條長(zhǎng)龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間。近看長(zhǎng)城，又有什么特點(diǎn)呢？讀讀第二自然段，看看作者怎么寫的？生：讀課文。師：近看長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？生：看到平的方磚和設(shè)計(jì)孔。師：這是寫長(zhǎng)城的生：樣子。師：用一個(gè)詞語(yǔ)形容生：高大堅(jiān)固。師：作者又是怎么寫的呢？師：請(qǐng)一個(gè)孩子到前面講一講它的位置。生：這是垛子。師：他有什么作用？生：墻上躲避敵人的襲擊師：這是生：瞭望口師：糾正瞭望（第四聲）生：瞭望口指，可以觀察敵情師：這呢？生：城臺(tái)，看到敵人來(lái)了可以放煙火師：可以放狼煙，傳遞信息是嗎？師：

4、城墻上兩米多高的垛子，可以抵擋外來(lái)的，方形的，可以觀察敵情，小小的，可以向敵人這方形的城臺(tái)，可以可以長(zhǎng)城在古代是高大堅(jiān)固的軍事工程。師：配樂(lè)，學(xué)生朗讀師：看看“城墻”寫出了城墻頂上的什么？（寬）師：再出示一句，生：用比較看出了城墻頂上的寬，師：用熟悉的事物，寫出城墻頂上有多寬。師：這兩句話那什么做比照寫出了什么特點(diǎn)？生：第一句用籃球場(chǎng)做比較，第二句話用大象寫出了藍(lán)龍很重。師：也用上這個(gè)方法，寫寫身邊的事物。師：出示古樹(shù)，南京第二長(zhǎng)江大橋，用學(xué)到的方法，寫出事物的特點(diǎn)。師：提示把字寫規(guī)范。生：配樂(lè)，完成作業(yè)紙上練習(xí)。師：咱們來(lái)交流一下。注意聽(tīng)他那什么做背景生：這棵樹(shù)的樹(shù)干非常粗，足有四個(gè)小朋友的手臂粗。生：用常見(jiàn)的小朋友的手臂比。師：大樹(shù)是寬還是粗？生：粗。生：南京長(zhǎng)江第二大橋好長(zhǎng)啊，不僅看不到頭，還很快，五六輛車可以并行。師：寬的特點(diǎn)寫的多好