【最新】統(tǒng)編版二年級語文上冊第3課《植物媽媽有辦法》優(yōu)質(zhì)教案

1、3 植物媽媽有方法【教學目標】1. 認識“植、如等12個生字，讀準多音字“為、得，會寫“法、如等10個字，會寫“方法、如果等9個詞語。2能正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開用詞的準確。4產(chǎn)生觀察植物、了解植物奧秘的興趣?！窘虒W重難點】理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開用詞的準確?！窘虒W準備】1.預(yù)習提綱：完成?·?對應(yīng)課時預(yù)習卡。2.準備資料： “多媒體課件；蒼耳的實物?！窘虒W課時】 2課時第1課時【課時目標】1. 指導(dǎo)學生認識“植、如等12個生字，讀準多音字“為、得，會寫“法、如

2、等8個字，重點指導(dǎo)“腳、更、娃3個字的書寫。2指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法?！窘虒W過程】板塊一 導(dǎo)入新課，課題學字1. 板書課題“植物媽媽有方法，指導(dǎo)學生讀課題。2學習生字“植。1學生交流識字方法：“植是形聲字，“木表義，“直表聲。2學生組詞：植物、植樹、綠植、移植。3大自然中有許許多多的植物，植物種子長大了，就要辭別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子的嗎？這節(jié)課我們就來學習?植物媽媽有方法?。4指導(dǎo)書寫“法。1交流書寫要點：左窄右寬，“去的豎靠近豎中線，第二個橫靠近橫中線，撇折向右上斜寫出尖。2學生練寫，教師巡視指導(dǎo)。板

3、塊二字詞分組，認讀理解1教師范讀課文，讓學生把識字表里面的生字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀帶生字的詞語，和同桌交流識字方法。 2出示詞語，指導(dǎo)讀正確。1出示第一組詞語。課件出示：物果四海家行準紛帶下開開觀知心不到小老師帶讀，開火車讀。2出示第二組詞語。課件出示：降落傘山洼帶刺的鎧甲出示相關(guān)圖片，聯(lián)系生活了解詞語的意思。教師帶讀，指名讀。3出示第三組詞語。課件出示：啪的一聲炸開觀察蹦著跳著聯(lián)系生活，利用聲音和動作了解詞語的意思。3把詞語送進句子里后，你還會讀嗎？ 【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)著重讓學生變被動識字為主動識字，充分調(diào)動學生主動學習的積極性，學生在“我會認的活動中，不僅可以共享識字的方法，而

4、且可以享受成功的快樂。板塊三練讀課文，整體感知1激發(fā)興趣，自由讀文。引導(dǎo)：請大家借助拼音自由朗讀課文，遇到難讀的生字、詞語、句子，多讀幾次。如果你能把課文讀正確，就可以獲得一顆星，如果能讀得流利，就可以再得一顆星。學生自由讀課文。2展示交流，評價指導(dǎo)。在剛剛的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很端正，大多數(shù)同學已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學習習慣。誰愿意讀給大家聽？1課件出示第1小節(jié)。指名朗讀。指導(dǎo)讀好“旅行、植物提示：注意“旅讀“l(fā)，“植讀翹舌音“zhí。認識“旅：同學們，你們旅行去過哪些地方呢？指導(dǎo)讀準這一小節(jié)中的2個多音字“得、為。.出示詞語“非得、得到，學生認讀

5、并選詞填空。課件出示：非得得到l 等有一天，我離開父母獨立生活，面對困難時 非得 自己處理不可。l 得到 了媽媽的表揚后，小紅更有信心做好功課了。b出示詞語：因為、四海為家、作為、為何。學生認讀，引導(dǎo)選詞造句。c教師小結(jié)：同學們，多音字的不同讀音表示不同的意思，使用的語言環(huán)境也不一樣。指導(dǎo)書寫“腳。引導(dǎo)學生思考：在哪些場合可以看到“腳字？學生擴詞，進一步認識由“腳字組成的詞語。教師范寫“腳字，指導(dǎo)如何寫好左右結(jié)構(gòu)的字。板書：腳誰來讀第1小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？指名讀。師生共同評價讀得是否正確、流利。2課件出示第2小節(jié)。認讀“備、紛，交流識字方法并組詞。觀察“它的筆順。自主觀察，學習“它字，

6、并練寫，注意筆順，第四筆是撇。書寫評價反應(yīng)：同桌互相檢查，看誰能得三顆星。誰來讀第2小節(jié)？有沒有信心獲得兩顆星？指名讀，師生共同評價讀得是否正確、流利。3課件出示第3小節(jié)。引導(dǎo)：我們接著讀第3小節(jié)，有信心把它讀好嗎？讀之前先看這幾個詞語，你會讀嗎？出示詞語：鎧甲、帶刺、掛住、山洼、蒼耳。指名讀。指導(dǎo)讀好平舌音“刺、蒼指名讀第3小節(jié)。學生自主觀察，學寫 “毛字，交流并練寫。4課件出示第4小節(jié)。出示詞語：更有、底下、炸開、離開。認讀生字“底、炸、離，組詞。指導(dǎo)“更的寫法：豎撇在豎中線上起筆，穿出“ 向左下伸展。板書：更指名讀第4小節(jié)，評價反應(yīng)。5課件出示第5小節(jié)。出示詞語：觀察、知識、粗心。指導(dǎo)認

7、讀：“察、知、識為翹舌音，“粗為平舌音“c。指名讀第5小節(jié)。3學生自由練讀課文。討論交流：課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？交流：課文共寫了蒲公英、蒼耳和豌豆3種植物傳播種子的方法。4我們知道了3種植物傳播種子的方法。大自然中的知識還有很多很多，我們要到大自然中去仔細觀察，認真思考?！驹O(shè)計意圖】多種形式地讀書，可以調(diào)動學生學習的積極性，通過反復(fù)地朗讀，既使學生學習了字詞，了解了植物媽媽傳播種子的不同方法，也讓其在讀中感悟到了語言文字的韻律美。板塊四書寫生字，歸類指導(dǎo)1出示生字“如、娃、她，仔細觀察，找找相同點與不同點。1相同點：都是女字旁。2不同點：“如字的女字旁大一些。2出示“女字，觀察

8、比擬“女在作偏旁時的書寫變化。指導(dǎo)書寫女字旁。小結(jié)：漢字和同學們一樣，講究謙讓。兩個部件放在一起的時候，要給旁邊的筆畫騰出書寫空間，于是，“女的長橫就變成了提。3重點指導(dǎo)書寫“娃，右邊兩個“土的書寫要注意多橫等距離，長短不取齊。 4學生練寫“娃字，反應(yīng)評改，再練寫2個。5學生自主練寫“如、她，教師巡視指導(dǎo)。第2課時【課時目標】1引導(dǎo)學生了解“四海為家“降落傘“紛紛出發(fā)“帶刺的鎧甲等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。指導(dǎo)書寫“知識一詞。2背誦課文，引導(dǎo)學生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的欲望?！窘虒W過程】板塊一復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課1通過上節(jié)課的

9、學習，我們了解了哪些植物傳播種子的方法？學生答復(fù)：我們學習了蒲公英、蒼耳、豌豆3種植物傳播種子的方法。2指名開火車分小節(jié)讀課文。3它們是靠什么方法傳播種子的呢？這節(jié)課，我們來繼續(xù)學習。板塊二研讀課文，學習語言1品讀感悟。 1同學們，你們知道植物的家在哪里嗎？ 引導(dǎo)學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家的含義。板書：四海為家2每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家。請大家讀一讀。3牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的是什么方法呢？快翻開課本，讀一讀課文，找找答案。 2聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。 1聯(lián)系生活，感受蒲公英的種子與降落傘的相似之處。出示蒲公

10、英的圖片。同學們，你們見過這種植物嗎？請大聲說出它的名字。 有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英？和我們說一說你的感受。 引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。 學生讀課文，找到“降落傘。 板書：降落傘吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘嗎？ 引導(dǎo)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，感受蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。 學生讀詞語“降落傘。2結(jié)合生活實際，感受風傳播蒲公英種子的方法。很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一小節(jié)，看看你

11、還有什么發(fā)現(xiàn)。學生讀課文，教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)風可以幫助蒲公英傳播種子。大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個蒲公英娃娃出發(fā)了，那個蒲公英娃娃也出發(fā)了。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)時的樣子，快讀一讀，找一找。 學生讀課文，教師引導(dǎo)學生找到“紛紛。板書：紛紛出發(fā)3總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 蒲公英媽媽的方法怎么樣？把你的感受讀出來。 教師評價，引導(dǎo)學生感受大自然的有趣、奇妙。 多么有趣又奇妙的大自然，看著老師提示的詞語，你能試著背一背這一小節(jié)嗎？ 【設(shè)計意圖】背誦是積累語言的主要方法，機械地背誦只會挫傷學生積累語言的積極性，本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學生在理解、欣賞和反復(fù)吟誦句子中逐漸內(nèi)化，自然

12、成誦。3借助實物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。 1出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲。蒼耳媽媽又想出了什么好方法呢？快接著往下讀一讀。 這就是課文里說的“蒼耳。你們都來摸一摸，自己有什么感覺？引導(dǎo)學生感受蒼耳帶刺、硬硬的等特征它的身上有很多的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描寫蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找：哪個詞語寫出了蒼耳的樣子？學生讀課文，找到“帶刺的鎧甲。 板書：帶刺的鎧甲2生生互動，動手實踐，了解蒼耳是如何傳播種子的。同學們，其實這“帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這一小節(jié)，看看誰能發(fā)現(xiàn)它奇妙的作用。 蒼耳是怎么掛在動物的皮毛上的呢？聰明的同

13、學們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？學生嘗試將蒼耳掛在衣服上，感受蒼耳的神奇和有趣難道因為有刺，蒼耳就可以掛在我們身上嗎？細心的同學們，請再仔細觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳的小刺的頂端帶有倒鉤就是這些小鉤，會掛在我們的衣服上，也會掛在動物的皮毛上。剛剛把蒼耳放在自己衣服上的同學，你有什么感受？3總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。 這就是蒼耳媽媽的方法，你覺得怎么樣？聰明的蒼耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這一小節(jié)吧！教師評價，引導(dǎo)學生讀出不同的語氣4觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。 1同桌互相讀一讀，結(jié)合插圖和

14、課文內(nèi)容，說一說。 教師引導(dǎo)學生說出太陽曬過后，豌豆就蹦著跳著離開。 2豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后豌豆寶寶跳了出來。想不想一起看看這神奇的景象？出示視頻，教師引導(dǎo)學生感受大自然的奇妙。3指導(dǎo)朗讀，多么可愛的豌豆寶寶?。「惺芩鼈儭氨闹臍g快，帶著這種歡快的語氣來讀一讀。4練習背誦?！驹O(shè)計意圖】閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。閱讀教學環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。板塊三拓展延伸，遷移運用1學習第5小節(jié)，了解植物傳播種子有很多的方法。1過渡：我們已經(jīng)從前面幾個小節(jié)中了解了

15、植物傳播種子的方法，現(xiàn)在大家連著來背一背。“孩子在這里指的是植物的什么？種子“長大是什么意思？已經(jīng)成熟了“四海為家是指種子要搬到哪里去安家？世界各地植物“旅行指植物要去干什么？到處生根發(fā)芽想一想：我們怎么才能知道更多的植物傳播種子的方法呢？誰來為大家讀一讀第5小節(jié)？2學生交流，相機學習生字。出示詞語卡片“觀察，學生認讀。提問：“觀察是什么意思？追問：觀察時除了仔細看，還可以做什么？小結(jié)：觀察不光是看，還可以摸一摸、聞一聞等，這就叫觀察。通過觀察才能得到知識。認識“識。出示詞語卡片“知識，學生認讀。提問：從這節(jié)課的學習中，你知道了哪些植物傳播種子的知識？學生交流。指導(dǎo)書寫“知、識2個字。觀察、比

16、擬“知、識2個字中，“口的位置不同。認識“粗。過渡：想要得到知識，觀察時就不能粗心大意。認讀詞語“粗心，誰來說說什么是粗心？歸納：不細心，馬馬虎虎。小結(jié)：就像文中所說的那樣，只有仔細觀察，你才能得到許許多多的知識。希望你們每個人都能成為生活中認真觀察的有心人。3練讀、背誦第5小節(jié)。2拓展延伸，完成課后選做題。1過渡：同學們，就像課文中所說的，“植物媽媽的方法很多很多，植物傳播種子還有哪些方法呢？2出示課后選做題。課件出示：選做：你還知道哪些植物傳播種子的方法？可以選用下面的詞語，仿照課文說一說。 乘著風紛紛出發(fā) 蹦著跳著炸開3學生練習表達，然后在班級內(nèi)交流。學生交流，教師講解。第一幅圖：柳樹媽

17、媽會讓種子柳絮隨風飄散出去。第二幅圖：鳥兒飛來了，銜走櫻桃，幫著櫻桃樹傳播種子。第三幅圖：鳳仙花的果實在裂開時，果皮向內(nèi)卷縮，又突然向外伸張，將種子彈出。同學們，你們能用上書中提供的詞語，仿照課文那樣說一說嗎？出示詞語：乘著風、紛紛出發(fā)、蹦著跳著、炸開。學生練習說話。4引導(dǎo)學生借助課外查找的資料，仿照課文，說說其他植物傳播種子的方法。大自然中還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的方法呢？ 引導(dǎo)學生做生活中的有心人，多觀察，多發(fā)現(xiàn)。 課件出示： 椰樹和椰果 松樹和松果引導(dǎo)學生仿照課文編兒歌。 3就像課文最后一個小節(jié)說的，只要你用心觀察和學習，就能發(fā)現(xiàn)大自然中有無窮奧秘呢！我們一起來

18、讀讀。4讓我們一起合作，再來讀讀吧！老師讀課題，女生讀第1小節(jié)，男生讀最后一個小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們傳播種子的方法?！驹O(shè)計意圖】讓學生將平時觀察到的有關(guān)植物的知識，進行仿說、仿寫、仿畫，可以提高學生的語文綜合能力。拓展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對“植物媽媽有方法的理解，還可以開闊學生的知識視野?！景鍟O(shè)計】植物媽媽有方法四海為家降落傘 紛紛出發(fā)帶刺的鎧甲 掛住皮毛炸開 蹦著跳著【作業(yè)設(shè)計】見?·?對應(yīng)課時作業(yè)?！窘虒W反思】?植物媽媽有方法?是一首兒童詩歌，文章表達語言生動且富有童趣，對于自然知識的滲透十分自然親切，很受學生喜愛。本課的教學設(shè)計從低年級學生的認

19、知特點出發(fā)，通過課件和實物，努力創(chuàng)設(shè)與課文相符合的教學情境，力求做到以學生為主體，以樂學為主要形式，圖文結(jié)合，聲情并茂，從而實現(xiàn)了“了解各種植物傳播種子的方法，培養(yǎng)學生探索自然的興趣，有感情地朗讀及背誦課文的教學目標。起始環(huán)節(jié)為整節(jié)課創(chuàng)設(shè)了情境，用富有童趣的導(dǎo)入語、美麗的畫面、動聽的音樂，使學生對植物產(chǎn)生了極大的興趣。在初讀感知和精讀感悟的環(huán)節(jié)中，通過學生匯報閱讀體會、質(zhì)疑、直觀感知、練讀、談讀法、評價等方法，讓學生調(diào)動多種感官參與學習，引導(dǎo)學生在不斷深入的探究、學習中，漸漸感悟課文的重難點。同時，延伸拓展環(huán)節(jié)很好地從課內(nèi)延伸到了課外，課后選做題的探究，既培養(yǎng)了學生的想象力，又進行了語言訓練。

20、整節(jié)課的設(shè)計以激發(fā)學生自主學習為目標，充分尊重學生在閱讀中獨特的情感體驗，真正表達了以學生為主體、教師為主導(dǎo)的關(guān)系。3 植物媽媽有方法教學目標1.認識12個生字，會寫10個生字，讀準多音字“為和“得。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。激發(fā)學生觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。4.感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學生觀察大自然，激發(fā)熱愛大自然的情感。教學重難點1.識字、寫字，背誦課文，了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。2.了解課文里的“降落傘“鎧甲指的是什么。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識12個生字，會寫10個生字，

21、讀準多音字“為和“得。重點2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.質(zhì)疑：出示課題讀了課題，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問題)2.梳理問題：課文題目中的“媽媽指的是誰？植物媽媽有什么方法呢？下面，我們就帶著這些問題去朗讀這首小詩。二、初讀課文，了解大意1.播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的視頻，教師朗讀課文。2.學生自讀課文，學習生字詞。1課件出示生字詞，學生自主學習，教師指導(dǎo)。2用自己喜歡的方式朗讀課文，要把課文讀正確、讀流利。3小組輪流讀課文。對于讀得正確、流利的學生，教師獎勵其一顆小星星；沒有到達要求的學生，再把課文多讀幾遍。4開展“我會讀的競賽。鼓

22、勵學生走上講臺讀自己最喜歡的小節(jié)，讀后評議。3.討論：“媽媽指的是誰？植物媽媽有什么方法呢？三、識記生字，指導(dǎo)書寫1.認讀生字，交流識記方法。1出示生字卡片讓學生認讀。2讓學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。3讓學生自由舉手說一說自己是如何記住這些字形的。師小結(jié)：剛剛同學們說得棒極了!這說明大家已經(jīng)會開動腦筋想問題，用自己的方法學習了！2.教師指導(dǎo)書寫。1教師重點指導(dǎo)“腳字的組成部件，注意單耳旁是由橫折鉤、豎構(gòu)成，并且要寫得上下錯落有致。2讓學生自己練習書寫，注意筆順。第二課時課時目標1.了解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。體會“乘著、掛住、炸開用詞的準確。仿照課文的句式，說一說其他

23、植物傳播種子的方法。難點2.激發(fā)學生觀察植物、了解植物奧秘的興趣。3.背誦課文。一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)2.“植物媽媽指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)二、精讀課文，探究感悟1.課件出示第1節(jié)，思考：你知道了什么？小牛、小馬、小鳥長大后都可以靠自己的力量離開媽媽，四海為家。2.植物寶寶旅行各用什么方法？你們知道嗎？學生自由說讓我們?nèi)タ纯凑n文為我們介紹了哪幾種植物寶寶，它們的媽媽會讓它們用什么方法去旅行呢？請用自己喜歡的方式朗讀24節(jié)，圈出相關(guān)句子，再與同桌互相交流、評一評。3.全班交流，教師相機點撥，引導(dǎo)探究和感悟。(1)當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明時

24、：(板書：蒲公英)師：說到這里，你們有什么問題要提出來嗎?師(播放動畫課件：蒲公英傳播種子的全過程)：讓我們一起去看看“降落傘是什么，“乘著風又是什么感覺。(板書：風吹)你覺得這情景美嗎?請和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說說怎樣才能讀好這一節(jié)。蒲公英娃娃乘著風紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢?(2)當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明時：(板書：蒼耳)讓我們看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。播放動畫課件：蒼耳傳播種子的全過程。教師配解說?？戳藙赢嫼?，你想知道些什么？生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲是什么樣的，它怎樣掛住動物的皮毛？直觀感知：每個同學桌上都有一個小禮包，請你

25、們翻開看看，老師送了你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？學生摸、想、討論，教師相機指導(dǎo)。指名讀這一節(jié)，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法？評一評帶著自己的理解齊讀。3當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明時：板書：豌豆你最喜歡這一節(jié)中的哪句話？說說怎樣才能讀好它。指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點：“啪的一聲“炸開“蹦著跳著。指名再讀，說說你讀出了一種什么感覺。談感悟，齊讀句子豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的？播放豌豆傳播種子動畫課件。教師配解說。同學們，你們出去旅行快樂嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？指名讀點評再指名讀愿意讀的起

26、立齊讀4.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？指名口答，總結(jié)板書：風吹、動物帶、太陽曬5.植物媽媽是不是只有這幾種方法呢？自由讀第節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？學生自讀。討論答復(fù)。植物媽媽的方法還有很多，需要我們仔細觀察。三、拓展延伸，穩(wěn)固新知1.師：你還知道哪些植物傳播種子的方法？說一說。課件出示：椰子成熟以后，椰果會自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。石榴成熟了就會裂開，小鳥飛來會吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2. 師：同學們懂得的知識可真多，把你知道的畫出來或?qū)懴聛?，好嗎？四、總結(jié)全文，布置作業(yè)1

27、.師總結(jié)：大自然中還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。2.作業(yè)：1搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。2熟讀并背誦全文。教學板書3 植物媽媽有方法植物媽媽有方法蒲公英風吹蒼耳動物帶豌豆太陽曬傳播種子四海為家教學反思?植物媽媽有方法?是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，學生容易被吸引，并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)學生都有一定的了解和體驗。因此，在教學中我以質(zhì)疑課題的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學生的學習興趣。我還設(shè)計了讀中感悟的環(huán)節(jié)，課上我借用動畫課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學生了解植物知識、探索大自然奧

28、秘的興趣，培養(yǎng)學生留心身邊事物、認真觀察的好習慣。?植物媽媽有方法?教材解讀一、感知文本解讀文本內(nèi)容?植物媽媽有方法?是一首充滿情趣的科普作品，這篇課文從題目到內(nèi)容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。第六版塊為我們愛科學版塊，分別從自然常識和生活常識兩方面呈現(xiàn)科學現(xiàn)象，本課是以自然常識為內(nèi)容的詩歌，全詩共五節(jié)，按照提出問題具體介紹提示觀察的思路展開。運用了比喻和擬人的修辭手法，以富有韻律感的語言、形象的插圖，生動地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。意在激發(fā)學生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學生留心觀察身邊事物

29、的好習慣。二、認知文本解讀文本地位作用?植物媽媽有方法?以“我們愛科學為主題安排內(nèi)容,以詩歌形式介紹了植物傳播種子的方法。這一板塊承當著新課標指出的“能閱讀淺顯的讀物，激發(fā)學生熱愛科學的情感。這一任務(wù)。這一板塊的四篇文章，易激發(fā)學生想象，引發(fā)思考，是指導(dǎo)學生朗讀，培養(yǎng)學生愛科學的好文章。三、研讀?課標?合理確定教學目標教學目標：1.學會本課14個生字，會寫10個生字，掌握一個多音字。2.能正確讀寫要求學會的詞語。3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。教學重點：學習生字詞，正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。教學難

30、點：了解幾種植物傳播種子的方法，把向書本學習和大自然學習結(jié)合起來。四、深入文本解讀教學策略一趣味認字，扎實訓練。新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望在這篇課文中，應(yīng)結(jié)合書中具體的語言環(huán)境，自主識字，將閱讀與識字有效結(jié)合。通過有感情地朗讀課文，積極為學生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)語言中的生字，自己動手、動腦、動口、嘗試識字，自己選擇識字方法。例如：“植、就、紛、洼、曬、粗等字可以用拆部件識記?！澳茏挚梢杂谩靶苋テ苑ㄗR記,這樣把識字的主動權(quán)交給學生,讓學生在自主識字過程中，即學會了方法，又體驗到了成功的快樂，真正成為識字的主人。在識字教學中，教師不能讓學生只滿足于在課本中認識生字，要設(shè)計多種識字練習穩(wěn)固識字。例如可以設(shè)計“摘星星“小兔采蘑菇等兒童喜聞樂見的游戲，在游戲中穩(wěn)固生字，把識字教學落到實處。一二年級的寫字是重中之重，在寫字教學中，教師指導(dǎo)寫字的根本筆畫，筆順規(guī)那么。要求學生每一個字、每一筆畫都要盡力寫好。還要加強范寫和指導(dǎo)，要注意提示容易寫錯的筆畫筆順，特別是不好寫的字。例如：“就字右面不要寫成“龍，以及“米字的寫法等?？傊?，寫字過程就是學生觀察、分析、書寫過程。可以讓學生細心觀察每一個字，讓字入眼；然后讓學生精心操練，讓字入筆；最后指導(dǎo)學生用情寫字，讓字入格。寫字教學中，