對(duì)語文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

1、讀準(zhǔn)文本，備實(shí)教案，上出有效對(duì)語文課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考近幾年,“有效性”日漸成為評(píng)價(jià)語文課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵詞。我們教師只有從語文學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律出發(fā),努力尋找并掌握提高課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù),才能提高課堂的教學(xué)效率和和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在教學(xué)實(shí)踐中,筆者就提高語文課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了探索。 一、什么是“有效” 所謂“有效”，主要就是通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生獲得進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好，如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得再辛苦也是無

2、效教學(xué)；同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的成效，也是無效或低效教學(xué)。二、怎樣達(dá)到“有效” 提高語文課堂教學(xué)的有效性與很多因素有關(guān)，筆者認(rèn)為對(duì)于教師來說要解決兩個(gè)問題：“教什么”和“怎么教”。下面就從這兩方面，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)例來談?wù)劇＃ㄒ唬┐_定教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，把握好“教什么”的問題一篇課文涉及到的語文知識(shí)方方面面，可講的內(nèi)容也很多，對(duì)教學(xué)深度的挖掘也可達(dá)到不同的層次，但是一節(jié)課40分鐘的時(shí)間畢竟是有限的，怎樣在有限的課堂時(shí)間內(nèi)最大限度地減少課堂時(shí)間損耗，更好地完成各種認(rèn)知的、情感的、技能的等課堂教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的有效性。這就需要教師深入鉆研教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)

3、的基礎(chǔ)和認(rèn)知的科學(xué)規(guī)律。比如蘇教版語文教材第十一冊(cè)中有這樣一篇文章鞋匠的兒子，教參上將“體會(huì)寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)”作為一項(xiàng)重要的教學(xué)要求列出來，然而在實(shí)際教學(xué)的過程中，很多老師發(fā)現(xiàn)僅僅從“寬容”這個(gè)角度去理解林肯的這次演講，認(rèn)識(shí)林肯身上散發(fā)出來的人格魅力是不夠的，也是很難講通的。文章在最后一個(gè)自然段寫林肯堅(jiān)定地反對(duì)國(guó)家分裂，領(lǐng)導(dǎo)人民維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，如果從“寬容”這個(gè)角度理解就很牽強(qiáng)，也就沒有辦法將這部分和前文林肯的就職演講聯(lián)系起來，文章的文脈顯然是不通的。如果在備課的過程中教師沒有將這個(gè)問題解決，那么在課堂上教師顯然是底氣不足，無法自圓其說的。老師都

4、一知半解，那學(xué)生又如何能明了呢？那么究竟“教什么”呢？其實(shí)細(xì)細(xì)地研讀文本，你會(huì)從參議員羞辱的話語中，從林肯智慧而又充滿真情的演講辭中找到突破口，從而提領(lǐng)而頓，百毛皆順。教學(xué)的突破口就在于“鞋匠”二字。參議員之所以羞辱林肯是“鞋匠的兒子”，因?yàn)樵趨⒆h員看來“鞋匠”就代表貧賤、卑微，而在林肯的演講中也數(shù)次提到“鞋匠”，并一再強(qiáng)調(diào)“我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子”，其實(shí)在林肯的眼中，做總統(tǒng)和當(dāng)鞋匠都是一種工作，都是一種職業(yè)，沒有什么貧賤、卑微、高貴之分，這兩種工作都是在為人服務(wù)，鞋匠的工作是讓所有穿鞋的顧客滿意，而總統(tǒng)是讓全國(guó)所有的民眾滿意。從某種角度來講，讓穿鞋的顧客滿意要容易些，而讓全國(guó)所有的民眾滿意則要難

5、度大得多，所以林肯如是說“但是有一件事是可以確定的，我無法向我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的”，但是林肯也表示“我一定盡可能的幫忙”，其實(shí)林肯就是在整篇演講辭中借“鞋匠”說事，用對(duì)參議員的回應(yīng)和對(duì)作為鞋匠的父親的緬懷，表達(dá)自己盡力做好總統(tǒng)工作，為普通民眾服務(wù)的就職信念，其中滲透著強(qiáng)烈的平等、民主的觀念。由此看來，課文的題目起得很恰當(dāng)，也寓意深刻，“鞋匠的兒子”在林肯看來就代表著“民眾的兒子”。至此借助“鞋匠”二字，對(duì)最后一個(gè)自然段介紹林肯帶領(lǐng)美國(guó)民眾反對(duì)國(guó)家分裂，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的所作所為理解起來也就自然多了，順暢多了。文章前半部分林肯在演講中表明決心，后半部分就是講他是這樣說的，也是這樣去做

6、的，言和行的一致性得到體現(xiàn)，所以林肯才不愧為美國(guó)歷史上最值得紀(jì)念的總統(tǒng)之一，其偉大的人格魅力才通過文本的字里行間得以彰顯。通則不痛，痛則不通。教師在備課的過程中，如果每篇課文都能像這樣細(xì)細(xì)研讀，對(duì)“教什么”準(zhǔn)確把握，那么完全可以讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里掌握更多更有價(jià)值的東西，做到事半功倍。（二）選擇相適宜的形式，解決好“怎么教”的問題方法為目標(biāo)服務(wù)。那么怎樣的教學(xué)方法才是有效的呢？教無定法，教又有法。筆者認(rèn)為只要是按照學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，不斷促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)向深入發(fā)展的教學(xué)方法就是好的，有效的教學(xué)方法。在這其中特別要善于創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思維或情感的學(xué)習(xí)情境，并且要把組織形式、學(xué)習(xí)方式

7、、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)主體整合起來綜合考慮。不能光追求課堂表面的熱鬧，更要多問問這樣教可行嗎？有效嗎？著名語文特級(jí)教師支玉恒老師在教學(xué)說明文太陽一文時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和歸納課文知識(shí)之間的關(guān)系。他采用選小隊(duì)長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、大隊(duì)長(zhǎng)的生動(dòng)形式來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文內(nèi)部表達(dá)之間的關(guān)系，枯燥復(fù)雜的知識(shí)理解起來容易多了，很好地解決了“怎么教”的問題。師：這三條內(nèi)容，實(shí)際都是講哪一回事？生：太陽離我們很遠(yuǎn)。（支老師用大括號(hào)將 “遠(yuǎn)”字和那三條內(nèi)容聯(lián)系在一起。）師：這樣以來它們之間有關(guān)系啦：總-分?？墒沁@一篇課文你要老是總分總分好幾層，太麻煩了。咱們給它打個(gè)比方好不好？這三個(gè)呀，是三個(gè)少先隊(duì)員，它們組成了一個(gè)小

8、隊(duì)，那么這個(gè)“遠(yuǎn)”就是什么呀？生：小隊(duì)長(zhǎng)。師：對(duì)，它就是“小隊(duì)長(zhǎng)”。那么咱們這個(gè)黑板上呀，還有好幾個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)，有的就在上邊寫著，有的在后邊藏著。快找，看還有些小隊(duì)長(zhǎng)？（學(xué)生興致盎然，找出了太陽的幾個(gè)特點(diǎn)：“大”“熱”“關(guān)系密切”）師：這四個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)：遠(yuǎn)、大、熱、關(guān)系密切，都一般高嗎？生：不一般高。師：哪個(gè)比較高？生：關(guān)系密切。師：為什么它高？生：因?yàn)樗某蓡T比較多。師：不一定。你們班40個(gè)人，班長(zhǎng)叫班長(zhǎng)，他們班70個(gè)人，他們班長(zhǎng)也叫班長(zhǎng)。所以不在成員的多少。師：你們看，不管說太陽遠(yuǎn)、太陽熱、太陽大，都說的是誰？生：太陽！師：對(duì)了，都說的是太陽本身?？墒恰瓣P(guān)系密切”說的誰呀？生：太陽和地球。師：對(duì)了

9、，它涉及得范圍廣了，管得地片大了，它就比它們高了。既然比它們高了一截，它就當(dāng)什么了？生：中隊(duì)長(zhǎng)。師：他又在課文的后半段，所以，我們說它是第二中隊(duì)的中隊(duì)長(zhǎng)。叫什么？生：關(guān)系密切。師：那么前面這三個(gè)小隊(duì)：遠(yuǎn)、大、熱，也給它們組成一個(gè)中隊(duì)，也給它找個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)，你們說這個(gè)中隊(duì)長(zhǎng)該叫什么？生：特點(diǎn)。師：誰的特點(diǎn)？生：太陽的特點(diǎn)。師：太陽的什么特點(diǎn)？生：主要特點(diǎn)生：基本特點(diǎn)生：一般特點(diǎn)。師：對(duì)了，我們叫它基本特點(diǎn)，也可以叫它一般特點(diǎn)。第一中隊(duì)的中隊(duì)長(zhǎng)的名字叫什么？生：一般特點(diǎn)。師：那么這兩個(gè)中隊(duì)還應(yīng)該組成一個(gè)大隊(duì)吧。這個(gè)大隊(duì)長(zhǎng)叫什么？生：太陽。 離地球一億五千萬公里 遠(yuǎn) 步行3500年 飛行二十年 大130

10、 萬個(gè)地球抵一個(gè)太陽 一般特點(diǎn) 是個(gè)大火球太 陽 熱 表面溫度6000 中心溫度表面溫度三千倍 關(guān)系密切 形成生態(tài)環(huán)境 氣象變化 殺菌防治疾病語文課堂教學(xué)的根本是促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，因此，教學(xué)方法是否有效，就要看能否是學(xué)生進(jìn)行深層的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。同時(shí)在教的過程中還要處理好預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系，根據(jù)課堂上的實(shí)際情況不斷調(diào)整教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)。（三）處理好“教什么”和“怎么教”的關(guān)系在教學(xué)的過程中，我們都要先確定好一篇文章教什么，這節(jié)課教什么，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和重、難點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。不同類型的文章有不同的教法，不同年段有不同的教法。在教學(xué)過程中緊緊圍繞一節(jié)課的目標(biāo)來展開教學(xué)，控制課堂中的無為行為，每節(jié)課都關(guān)注教學(xué)效果，久而久之，教和學(xué)的好習(xí)慣都養(yǎng)成了，教學(xué)自然會(huì)得心應(yīng)手。 總之，教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，學(xué)生學(xué)到什么，得到什么，是任何教學(xué)都必須要追問和考慮的。在日常的教學(xué)過程中我們每個(gè)語文老師都要把握住有