四年級語文下冊《鄉(xiāng)下人家》教案

1、四年級語文下冊鄉(xiāng)下人家教案四年級語文下冊鄉(xiāng)下人家教案1學習目標：1.認識5個生字，會寫14個生字，正確讀寫“棚架、裝飾”等詞語。2.有感情地朗讀課文，初步感受鄉(xiāng)村生活的美好。3.了解課文內(nèi)容，結合課堂作業(yè)本，嘗試著給文中的風景取個名。4.帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句子。（第一自然段）教學重、難點：正確識記本課生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。課前準備：教學課件。教學過程：一、導入看!老師為你們帶來了什么？播放走在鄉(xiāng)間的小路上（邊出示鄉(xiāng)村風光圖片）看這畫面，聽這音樂，你們知道這是什么地方嗎？對，這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到泥土的

2、芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的鳴唱；在碧綠的草地上，你會看到成群的鴨鵝。真是太美了！這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活，走進這平凡的農(nóng)家小院，去領略田園生活的美好。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1、出示學習要求，自學課文。指名讀自學要求（1）大聲朗讀課文，注意讀準字音，遇到難得的句子多讀幾遍。（2）想一想，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象。2、學生自學課文，教師巡視，了解自學情況。3、檢查自學情況（1）詞語：分4組讀（2）指導生字書寫難寫的字“巢、瞧”（3）讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢？課文用了哪一句話來概括呢？請用波浪線劃出來（課件出示）齊讀這句話，理解“獨特”

3、“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)（4）真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。輪組讀三、取風景名1、讀了課文。你欣賞到了哪些獨特、迷人的風景呢？請打開課堂作業(yè)本p43，仿照樣子，為這些風景取個名吧！怎么取名好呢？我們來看看例子：“瓜藤滿架”，它是一種什么句式呢？是的，是什么怎么樣，其實我們還可以說成哪里有什么，那么這一小節(jié)還可以取名為?(屋前搭瓜架)2、四人小組交流、反饋，完成作業(yè)本。四、屋前

4、搭瓜架1、這么美麗的鄉(xiāng)村，哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽。其他同學思考這是一道怎樣的風景。（別有風趣）出示句子：“青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾。(生讀)（展示相關圖片）2、“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？理解“裝飾”，裝飾指的是在身體和物體的表面加些附屬的東西，使之美觀。（農(nóng)家屋子前攀著棚架，爬上屋檐的綠綠的藤和葉，點綴其中的青的、紅的瓜和鄉(xiāng)下人家的小小屋子和諧地映襯著，別有生趣。）3、為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？看這幅圖，瓜、藤給你們什么感覺？（別致生動、色彩明麗、親切可愛，無人工雕琢之感）（出示課件中的圖片讓學生感受。）與“高樓門前蹲著

5、一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺？（威嚴，冷漠），與城里的威嚴、冷漠比較，鄉(xiāng)下更怎么樣??？對，更顯可愛。所以，作者寫石獅子和旗桿是為了什么呀？突出瓜藤的質樸自然，親切可愛，石獅子和旗桿與瓜藤形成了鮮明的這里采用了什么修辭方法呢？生接：對比師：作者運用了對比的修辭手法，突出了屋前搭瓜架給人一種別有風趣的感覺。今后在寫作文中要想突出事物的某一特點，就可以選擇一件和它差別較大的東西來做對比。4、讓我們美美地讀一讀，深深地感受這一道獨特、迷人的風景。（結束）板書設計：鄉(xiāng)下人家獨特迷人關鍵詞修辭手法四年級語文下冊鄉(xiāng)下人家教案2教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，品讀自己喜歡的段落，積累

6、好詞佳句。2.想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。3.學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。教學重點：隨著文章的敘述在頭腦中想象畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美；教學準備：課件、學生搜集有關田園生活的圖片、詩歌等資料。課前活動：資料展示、相互交流教學過程：一、回顧課文、明確主旨1.談話引入、暢談感受。2.回顧課文，交流場景。（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院中雞覓食、河里鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠）二、板書課題、明確目標三、讀中感悟、讀中生情（一）師生共同探究有效的學習方法畫

7、面一屋前搭瓜架1.指名讀第一自然段，想象畫面。2.匯報畫景3.找出喜歡的詞句，理解、感悟。（體會鄉(xiāng)下人家裝飾的獨特、可愛）4.了解對比的修辭手法。5.品讀，體會鄉(xiāng)下人家的可愛。6.總結學習方法。（先自讀、想象畫面-找一找、畫一畫、讀一讀喜歡的詞句-了解修辭方法）（二）小組合作學習自己喜歡的畫面（三）全班交流小組學習成果畫面二門前鮮花開 屋后春筍冒1.小組匯報朗讀；想象畫面2.讀感悟深的句子，理解品味。理解“依著時令，順序開放”、“樸素中帶著幾分華麗”。3.感情朗讀4.運用方法，匯報交流院中雞覓食、河中鴨戲水、門前吃晚飯、月夜曲催眠（四）悟情四、配樂讀文、積累語言五、參照目標、自我評價六、作業(yè)超

8、市1.想象一下，在冬天，鄉(xiāng)下別的地方可能是一幅怎樣的畫面，寫一寫或畫一畫鄉(xiāng)下人家的冬天。2.抄一抄課文中寫的形象、生動的詞句，并把他們積累下來。3.讀一讀“閱讀鏈接”天晴了的時候，劃出作者描寫的景物。四年級語文下冊鄉(xiāng)下人家教案3【教學目標】1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。3、背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句?！窘虒W重難點】1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。2、背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件?！窘虒W程序】一、復習導入1、學生帶

9、感情讀一自然段。2、填空：雖然( )但是( )二、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。2、合作學習，感受美：同學一起學習，細細品讀課文：課文描寫的哪一處，鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由，并找出相關的段落，美美的讀一讀。3、全班交流，教師點撥：抓住相關句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感，同時體會作者擬人的寫作手法，感受生動的語言美。4、知道學生感情朗讀課文，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。5、學習最后一個自然段，明確課文主旨： 齊讀這一

10、自然段。 討論探究：“獨特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?三、讀背說寫，積累語言1、這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?2、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。四、板書設計鄉(xiāng)下人家房前花屋后竹春雞大踏步走自然和諧別有風趣鴨見人不驚奇趣迷人吃晚飯搬到門前(夏)紡織娘催人入夢(秋)四年級語文下冊鄉(xiāng)下人家教案4教學內(nèi)容分析：這是一篇講讀課文。作者扣住“獨特、迷人”，以鄉(xiāng)村小同學的生活環(huán)境為背景，向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章雖然樸素，但字里行間飽含深情，很具新課程特色，引領了同學體會鄉(xiāng)村生活的自然親切優(yōu)美恬靜

11、，感受鄉(xiāng)村生活的美好，享受鄉(xiāng)下人家的生活樂趣。培養(yǎng)同學熱愛家鄉(xiāng)，善于用自身靈巧的雙手裝點自身的家園，裝點自身生活的美好品質。教學對象分析：1. 這篇課文的學習對象是四年級同學，能自身質疑，初步具有利用字典，聯(lián)系上下文學習的自學能力。2.新大綱要求我們：小學語文教學的目的是培養(yǎng)同學熱愛祖國語言文字，指導同學正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，因此在本節(jié)課中，要分利用多媒體課件的優(yōu)勢，讓四年級的同學通過練讀來感悟，積累運用祖國的語言文字。教學目標：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。3帶領同學品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。

12、教學重難點：1. 帶領同學品味優(yōu)美語言，積累精彩片斷。2. 了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)同學對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。教學準備：多媒體課件教學過程：一、激趣導題：1、課件出示一些鄉(xiāng)村生活的圖片，指導看圖。（1）從圖上，你看到了什么？（2）談談你看了圖片后的整體感受。2、 師：這樣自然親切、充溢詩情畫意的鄉(xiāng)村風光，用文字來描繪又會帶給我們怎樣的感受呢？你們想去看看嗎？今天就讓我們一起隨著作家陳醉云，走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美吧。（板書課題，齊讀課題）二、初讀課文，整體感知1、同學自由讀課文，要求：（1）課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些獨特的風景？（2）你從這些獨特迷人的風景中體

13、會到什么？（3）作者的最直接感受是什么？用劃出來2.師生交流：（1）交流識記生字、理解新詞的方法。（2）談體會，找出中心句。A、你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的？（板書：獨特、迷人）B、原來鄉(xiāng)下人家這么美，怪不得作者感嘆道：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。（生齊讀）C、“獨特、迷人”什么意思？你怎么理解這句話？三、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美1、合作學習，感受美。（1）鄉(xiāng)下人家，處處如畫。用心讀讀1-4小節(jié)，用簡短的語句概況作家寫了哪些白晝的景色？（2）集體交流：景色：屋前搭瓜架 門前種鮮花屋后春筍冒 院里雞覓食 河中鴨嬉戲（3）小組一起細細品讀課文：找出五個景色中你最喜

14、歡的一景，劃一劃，圈一圈，試著用自身的話說說感悟，并找出有關的段落美美地讀一讀。2.集體交流：緊扣五景分析：（由同學挑選喜歡的，投影出現(xiàn)，理解）（1）同學讀出自身喜歡的段落并說明原因，師指導說完整，說正確。（2）看圖片，想象理解畫面。師幻燈片出示句子指導。（3）指導感情朗讀。（引導同學帶著豐富地想象進行朗讀，并在讀中注意重點詞句，結合生活實際來體會景物的美，把這種美讀出來。）（4）你能聯(lián)系自身的生活實際談談感想嗎？四、總結：同學們，通過今天的學習，我們發(fā)現(xiàn)生活中那些平凡普通的事物也蘊涵著獨特而迷人的美。正如大雕塑家羅丹所說：生活中并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美?，F(xiàn)在，就讓我們伴著柔美的音樂，讀14

15、小節(jié)，感受鄉(xiāng)下人家這獨特、迷人的風景。板書設計：鄉(xiāng)下人家屋前搭瓜架門前種鮮花 獨特屋后春筍冒院里雞覓食 迷人河中鴨嬉戲四年級語文下冊鄉(xiāng)下人家教案5鄉(xiāng)下人家按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。一、教學目標：1、掌握14個生字，認識5個生字，理解“時令、屋檐”等詞語。2、有感情朗讀課文，感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。3、把喜歡的部分背下來。二、教學重、難點：感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。三、教學課時：兩課時四、教學過程：第一課時一、師

16、描繪引入同學們，當我們遠離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊同學們，我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧!(揭題)二、初讀課文1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“?”號，音讀不準的多讀幾遍。2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。3、全班交流。4、指7名學生分段朗讀課文。5、默讀課文16自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風景。第一自然段：屋前的瓜棚;第二自然段：門前的花、屋后的竹;第三自然段：房前屋后的雞群;第四自然段：屋后的小河;第五自然段：傍晚吃飯的情景;第六自然段：瓜架上的紡織娘。

17、二、學習生字1、檢查預習生字的情況。音：指名讀、齊讀。(重點正音：棚“péng”不讀“póng”;率“shuài”翹舌;眠“mián”不讀“mín”)形：采用喜歡的方式記憶字形，重點指導“諧”的右下部分是“白”不是“日”;“冠”是上下結構，“寸”應寫在“冖”里面;意：組詞。2、練習寫生字。第二課時一、精讀課文。1、默讀全文，讀完后你想說點什么嗎?2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風景?3、你對哪一處風景最感興趣，找出來并讀讀。并談談自己的看法。4、喜歡同一處風景的同學在一起品讀，交換自己的看法。5、有感情齊讀全文，并想像畫面。6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫

18、得怎么樣?(形象、生動)二、積累好詞、佳句。把你認為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。三、畫。把你喜歡的一處風景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。四年級語文下冊鄉(xiāng)下人家教案6教學目標：1、認識本課的生字，生詞，能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、帶領學生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段教學重點：學生品讀重點句段，積累優(yōu)美語言，感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景教學難點：從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面，讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情課時：一課時教學過程：一、激情導題1、出示圖片，指導看圖（1）通過看圖，你知道這圖上畫的是什么

19、地方的景色嗎？（2）從圖上，你都看到了哪些景物？2、導入這樣自然親切，優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風光，作者是怎樣描繪的呢？我們一齊來學習第21課鄉(xiāng)下人家（板書課題）生齊讀課題二、初讀課文，整體感知出示“自讀要求”1、自由讀課文，劃出本課的生字、新詞，并對照讀音把他們讀準。2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”？用筆作上記號三、匯報交流，了解自學情況1、指名認讀生字，生詞，教師相機指正，提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應讀“gun”不讀“guàn”；“搗衣”中“搗”應讀“do”不讀“do”學生齊讀生字、詞語2、交流讀書所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）學生齊讀最后一節(jié)師提示：這一節(jié)中寫了什么樣的景色

20、？獨特、迷人（教師相機板書）四、精讀感悟教師導語：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特，迷人的風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景，同學們想不想看？好吧，我們就帶著這種心情，先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧1、（課件）播放第一自然段的朗讀，學生對照課文認真聆聽2、指名學生讀第一自然段，其它學生評讀（他讀得怎么樣？好在哪里？不足在哪里？）你還能比他讀得更好嗎？3、同學們讀了第一自然段，不僅讀得正確，流利，還讀出了情味，老師有幾個問題要考考你，怎么樣？（1）這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么？是怎樣寫的呢？（2）在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（請學生讀一讀相關描寫）（3）“高

21、樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的？（學生回答）4、老師朗讀第一自然段，同學們閉上眼睛來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象，說說你的感覺。（通過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛）過渡：剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風景，鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人，而且門前、屋后也別有風味，我們來感受一下吧。1、自由讀課文，劃出喜歡的句子，說理由，同桌互相交流2、全班交流（指名學生說喜歡的句子及理由，教師點拔補充）以兩個教學點為例：生：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。喜歡理由：（1）用擬人的

22、手法（2）一個“探”字用得非常好師補充：“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來，探頭探腦的和我們捉迷藏，真是俏皮活潑啊！誰愿意活潑的讀一讀這個句子（出示關于筍的圖文）女同學來試試，全班同學一起來輕快活潑地讀讀。師補充：關于這個句子其它的知識，如：筍在春天的雨后，長得多，長得快（從詞語“許多”、“成群”可以看得出來），顯出了一派生機勃勃的景象。生：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。喜歡理由：（1）寫出了花的樸素又不失華麗（2）“樸素”一詞用的非常好師相機補充師補充：“著時令，順序開放”的意思。五

23、、總結梳理鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架，門前鮮花盛開，屋后翠竹成陰，春天雨后春筍生機勃勃，還有許多獨特迷人的景象，我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課，我們認識了生字，詞語，學習了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象，感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。板書設計：獨特迷人屋前瓜藤門前花屋后竹、筍鄉(xiāng)下人家教學反思：鄉(xiāng)下人家文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。下面，我來談談教學體會。一、根據(jù)我的了解，我們的學生95%以上從小生活在城市里，對鄉(xiāng)村生活缺乏了

24、解。學習本文，一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。四年級語文下冊鄉(xiāng)下人家教案7教學目標：1、學習“屋檐、搗衣”等5個生字詞語。2、了解課文的敘述順序，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切的景物來抒發(fā)情感的表達方法。3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。教學過程：一、導入。1、有這么一個地方，它是那樣熟悉親切、寧靜祥和，它沒有城市的喧囂與熱鬧，卻讓人迷戀向往。這就是-鄉(xiāng)下人家。3、揭題，讀題。二、學習課文。1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子；

25、并想一想，課文依次描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？2、學習生字：屋檐 雞冠花 裝飾 和諧 搗衣。 讀準多音字雞冠花，理解屋檐和搗衣。3、概括內(nèi)容，完成填空。屋前搭（ ）， 門前開（ ）；屋后（ ）成陰， 院里（ ）成群，河中（ ）戲水； 夏日院中，吃晚飯，還有，秋夜（ ）高唱催眠曲。4、鄉(xiāng)下人家，給你留下了怎樣的印象？給作者留下了怎樣的印象？引出中心句： 鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。5、讓我們走近農(nóng)家，一一領略。出示課文第一段。一生讀。問：是什么構成了一道別有風趣的裝飾？（青、紅的瓜，碧綠的藤和葉）你眼前仿佛看見了什么？（出示圖片）誰來美美地讀一讀？（ 青、紅

26、的瓜，碧綠的藤和葉），構成了一道別有風趣的裝飾。問:你是怎樣理解這“別有風趣”的意思？(與眾不同，特有的)是的，它不是高樓門前蹲著的石獅子，也不是豎著的大旗桿，它是鄉(xiāng)下人家所獨特的裝飾讀。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。小結：這就是鄉(xiāng)下人家。6、除了種瓜，鄉(xiāng)下人家還會種些什么呢？（花、竹）出示第二段。一生讀“花”的部分。鄉(xiāng)下人家都愛養(yǎng)哪些花？（芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊）你們養(yǎng)過沒？這段文字中你有不理解的地方嗎？理解：1什么是“依著時令，順序開放”？（時節(jié)、季節(jié)）比如（略）2什么是“樸素中帶著幾分華麗”？（常見的、好養(yǎng)

27、活的、卻也很美）三、生讀“竹”的部分。1、從他的朗讀中，你又仿佛看見了什么？（竹多、筍多）你是從哪些詞語中感受到的？多么可愛的筍娃娃啊，誰來讀一讀？這里作者運用了什么寫法？（擬人）老師再請兩位同學分別用朗讀來表現(xiàn)這門前屋后的美景圖；這里作者先介紹門前的鮮花，再介紹屋后的'竹筍，這樣的寫作順序叫（方位順序）2、聽，這是什么聲音？自由讀一讀第三、四兩段。從這些標紅的詞語中你感受到什么？可以選一個或幾個說說。（率領、聳著、大踏步；游戲、扎、從不吃驚）沒有統(tǒng)一答案。男女生分讀兩段。小結：這些場景是那樣熟悉，那樣親切。這就是鄉(xiāng)下人家所特有的風景。3、總結：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都

28、有一道獨特、迷人的風景。四年級語文下冊鄉(xiāng)下人家教案8教材簡說：鄉(xiāng)下人家一課按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。選編這篇課文的目的，一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。教學目標：1、認識“檐”、“飾”等5個生字。會寫“棚”“飾”“冠” 等14個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。2、正確、流利

29、、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。4、帶領學生品味優(yōu)美語言，背誦自己喜歡的段落，積累精彩句段。5、圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。教學重、難點：重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。難點：體會從平凡的事物、普通的畫面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。教具準備：教師自制課件；師生共同有關農(nóng)村生活的資料。教學時間：2課時板書預設：21 鄉(xiāng)下人家瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖一道獨特、迷人的風景第一課時課時目標學會本課生字新詞；初讀課文，了解

30、課文中所所描述的一幅幅生動的畫面，初步感知鄉(xiāng)村生活的美好。教學過程：一、對比說話，談話導入1、說說城市生活諸多不足。你們羨慕怎樣的生活？2、春游體驗農(nóng)家生活，你們快樂嗎？3、有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課鄉(xiāng)下人家，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。4、板書課題：21 鄉(xiāng)下人家 齊讀課題二、初讀課文，整體感知。1.鄉(xiāng)下人家在示作者眼中是什么？出示：鄉(xiāng)下人家是 。在鄉(xiāng)下你可以看到什么景色請用橫線劃出來。自由讀課文，2.匯報交流，了解自學情況。交流思考所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。鄉(xiāng)下人家是

31、一道風景，一副田園風景畫。三、學習中心段落1、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。2、小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。文中都寫了的什么時候的鄉(xiāng)下？寫了哪些季節(jié)的美景？3、再讀中心段。這段放在文章的最后，起到什么作用？4.鄉(xiāng)下人家在作家眼中僅僅是一道獨特、迷人的風景嗎？引出田園風景畫。出示句子：它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一副自然、和諧的田園風景畫。學習理解詞語：和諧。對比朗讀這兩個句子，發(fā)現(xiàn)了什么共同特點。凡是很美的事物，作家都會比作圖畫、風景。像這樣的寫法

32、，你以前讀到過么？這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。5.你剛才看到了什么獨特迷人的景色？你能照樣子說說嗎？小小的房屋 青、紅的瓜。打出詞組：覓食的的雞鴨 聳著尾巴的雄雞 搗衣的婦女 歸巢的鳥兒自然、和諧的田園風景畫 月明人靜的夜里朗讀詞組，指名認讀生字、生詞。生字延伸：注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cá

33、;o”，“冠”字在本文的“雞冠花”一詞中讀“gun”。結出 場地扎到水下。四、自讀自悟，想象畫面1、默讀課文，一邊讀，一邊試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面。每人選自己喜歡的一個場景讀讀，把這個畫面讀成一個小標題： 圖，然后到小組里說說說，再把描寫這一場景的部分融入自己的情感讀給大家聽聽。2、小組討論交流課文描寫了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場景？3、用簡練的語言概括每一個場景。瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖。五、指導書寫生字1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構，擺放要勻稱。3、學生練寫：抄寫生字新詞。4、作

34、業(yè)本書寫。第二課時課時目標研讀課文，深入感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學過程一、復習導入說說課文中所描述的畫面的標題。二、研讀品味，感受鄉(xiāng)村生活的美1、作者筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。2、合作學習，感受美。同桌一起細細品讀課文：課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景最美？試著說說自己的理由，并找出有關的段落美美地讀一讀。3、全班交流，教師點撥。抓住相關句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和純樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。同時體會作者擬人的寫法，感受生動語言的美。瓜藤攀檐圖句子1、別有風趣的裝飾”（1）理解“別有風趣”

35、、“裝飾”的含義（查字典、聯(lián)系生活實際）（2）在這里“別有風趣的裝飾”指的是什么呢？（3）為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？美在顏色，把農(nóng)家小屋打扮的特別生動、親切可愛，質樸自然，好像一道風景。填空形式對比體會顏色之美：（ ）瓜，（ ）藤和葉，構成了一道（ ）裝飾。（4）指導朗讀，評議。句子2、比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”（1）“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）（2）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。（3）通

36、過比較，感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。（4）能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？雨后春筍圖方法：先練后教。先完成作業(yè)本第5題。比較詞語，理解詞語時令，說說喜歡的理由。句子1：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地沖土里探出頭來。重點理解“探”字?？梢該Q成什么詞語？區(qū)別比較鉆、冒、長、探。雞鴨覓食圖句子1：從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（1）這是農(nóng)家常見的場景。但是作者很有本事，卻寫得特別生動有趣，是哪些詞語讓你體會到這種情趣？（2）小結：聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去，如同一

37、個盡職盡責的丈夫保護著自己的家人，守護著自己的家園，具有濃厚的人情味。院落晚餐圖說說喜歡的理由。美美地引讀，美美地背誦。月夜睡夢圖指名讀，我讀一次，對比，刪除了: 織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！換掉最后一句：讓那些辛苦一天的人們早早地入睡。4.背誦自己喜歡的一個段落。三、整體回顧，想象拓展。1、剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，現(xiàn)在我們再來齊讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會有更深刻的感受。2、師生齊讀最后一節(jié)。3、回顧全文，作者是怎樣寫出這獨特、迷人的風景的？討論交流4、小結：課文按照房前屋后的空間順序和

38、春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。5、想象一下，在冬天的雪后，這兒可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧。此時的院落是怎樣的？此時屋后的小河是怎樣的？6、全班交流。四、激發(fā)興趣，布置綜合學習活動的任務。1、讀了這篇課文，你一定感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意。讓我們開展一次“走進田園”的綜合活動吧！2、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準備怎樣開展這次活動（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等）3、各組交流，匯報自己小

39、組開展活動的計劃。4、教師統(tǒng)籌安排，確定活動日程。五、課外作業(yè)1、有感情地朗讀課后戴望舒寫的小詩在天晴了的時候，有興趣的同學可以試著畫出作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的，自己有哪些感受，還可以背誦下來。2、抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。四年級語文下冊鄉(xiāng)下人家教案9一、教學目標1、認識5個生字，會寫14個生字。正確讀寫“棚架、風趣、裝飾、順序、照例、瞧見、率領、覓食、搗衣、向晚、歸巢、和諧、辛苦、雞冠花、大麗菊、催眠曲、房前屋后、天高地闊、月明人靜”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷地熱愛之情。4、了解課文的敘述順序

40、，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關的景、物來抒發(fā)情感的表達方法。二、教學重、難點：本文教學的重難點是引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領悟作者的表達方法。三、解決重難點的措施及方法：通過讓學生在情景中對課文的朗讀，做到“自讀時想象畫面，自悟時體會情味，交流時暢所欲言.四、教學準備：五、教學時間：二課時第一課時教學過程 ：一、導入 ：1出示兩組投影片：第一組：林立的高樓、漂亮的汽車、熱鬧的廣場第二組：低矮的磚瓦房、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們（也可以用書上的幾幅插圖代替）提問：看到這兩組圖片，你想到了什么？2請學生結合自己的生活實際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。3有一位叫做陳醉云的作家用

41、非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學習第21課，一起走進鄉(xiāng)村生活，一起領略它那份獨特的美。二、自學生字、新詞，初讀課文，整體感知。出示“自學指導”：1自由讀課文，借助拼音讀準字音，對不理解的詞語、句子作上記號。2練習將課文讀通順。3默讀課文，找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點？用鉛筆作上記號。（或者這樣設計問題：“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫？”）三、匯報交流，了解自學情況。1指明認讀生字、生詞。注意“飾”不要讀成“shì”，“巢”不要讀成“cáo”，冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“gun”。2指名部分同學讀自己喜歡的段落，注意讀準字音，把課文盡量讀通順。3交流默讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。四、全班齊讀最后一節(jié)，理解“獨特”“迷人”的含義，進而理解整段話的含義。學生討論后師小結：“獨特”是指“獨有的，與眾不同的”；“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。真是這樣嗎？同學們，我們趕快來讀一讀課文，從作者的語言描述中去