大班社會《整理書包》教案

1、大班社會整理書包教案大班社會整理書包教案1今天看了一節(jié)大班的整理書包的公開課，本節(jié)課主要由三個環(huán)節(jié)進(jìn)行。第一環(huán)節(jié)引出好朋友巧虎，播放巧虎的音頻“小朋友們大家好，今天我們一起來玩一個寶寶去哪的闖關(guān)游戲，第一關(guān)，找找看，從下面的短片里找找他們出現(xiàn)了什么問題？”老師播放短片，短片中是小朋友們排好隊(duì)去郊游，一個小女孩舉手告訴老師口渴要喝水，然后開始東找西找，把大部分的東西都拿出來放在地上，最后才找到水喝。老師提問：“短片中的小女孩出現(xiàn)了什么問題？A：小女孩找不到水杯師：為什么找不到水杯B：被書包里的其他東西蓋住了師：那說明書包里的東西太多太亂了解析：這一環(huán)節(jié)，主要是導(dǎo)入巧虎，介紹游戲的規(guī)則，在出示短片

2、之前讓幼兒清楚的知道要思考的問題，避免不知道下一步要干什么而浪費(fèi)時(shí)間，看完短片以后老師層層遞進(jìn)的提問，引出小女孩是因?yàn)闀锏臇|西多而亂，所以才找不到水杯，為下一個環(huán)節(jié)整理書包做鋪墊。第二個環(huán)節(jié)，老師請小朋友幫忙為小女孩整理書包，在整理書包之前老師先展示書包里都有哪些東西水杯、帽子、雨傘、紙巾、蘋果以及一些好吃的。接著老師介紹書包的構(gòu)造，有大包有小兜。老師提出問題：“這些多的東西怎樣放在書包里才整齊？”讓幼兒自由談?wù)?。談?wù)撏暌院?，老師請小朋友舉手回答。水、蘋果、餅干吃的放在一起，紙巾放在一起，衣服、帽子放在一起。接著放巧虎音頻：“小朋友剛剛說的特別好，現(xiàn)在進(jìn)行第二關(guān)，試試看?！保ɡ蠋熖崆皽?zhǔn)備好

3、書包和各種東西剛在黃色的框里）幼兒自己動手整理書包，整理好以后老師提醒幼兒把框放在桌子的下面，拿著自己整理的書包和小伙伴交流整理的方法。老師提問，并找個別幼兒說明自己的方法。這個時(shí)候播放巧虎音頻：“小朋友都已經(jīng)學(xué)會了分類整理的好方法?！蓖蝗籔PT出示小雨了，老師提醒幼兒拿出雨傘，過了一會巧虎又出來了：“哈哈，和大家開個小玩笑，雨過天晴，把雨傘收起來吧?！崩蠋熖釂杺€別拿的快小朋友雨傘放在哪里？（書包的小兜里）為什么？（因?yàn)槟弥容^方便）解析：這一環(huán)節(jié)讓幼兒初步學(xué)習(xí)整理書包，在和小朋友交流、老師提問的過程中就是孩子在了解書包整理方法的過程，了解過方法以后讓幼兒實(shí)質(zhì)性的動手操作，更能加深孩子的印象，

4、并初步感知分類整理（同類的東西放在一起），為上小學(xué)學(xué)習(xí)分類整理做準(zhǔn)備，也是幼小銜接很好的一種方法。老師在提醒幼兒的過程中要求輕輕起立，框放在桌子下面這些細(xì)微的提示就是禮貌禮儀的教育滲透在課堂中。最后下雨拿傘的環(huán)節(jié)，是讓幼兒再次感知分類整理的好處，并引出下一個環(huán)節(jié)還可以按照物體的大小進(jìn)行分類，大的放在大兜里，小的放在小兜里。第三環(huán)節(jié)播放巧虎音頻：“小朋友們可真棒，前兩關(guān)都已經(jīng)通過了，第三關(guān)是，比比看。”老師提問：“除了雨傘，還有哪些經(jīng)常用到的東西可以放在小兜里？”幼兒自由談?wù)?，并請個別幼兒說。然后請幼兒自己操作把經(jīng)常用到的放在小兜里。巧虎：“阿嚏，我感冒了，流鼻涕，小朋友請你們幫我把紙巾拿出來吧

5、。”小朋友立刻就能從小兜里拿出紙巾，更快更方便。師總結(jié)：整理書包的時(shí)候先把東西分類，然后經(jīng)常用的東西放在小兜里，用起來更方便。由巧虎教小朋友唱整理書包的小兒歌。最后看看小朋友游戲是否通關(guān)。解析：這一環(huán)節(jié)主要強(qiáng)調(diào)幼兒要知道小的東西和經(jīng)常用的放在小兜里，幼兒進(jìn)行實(shí)際操作以后，用游戲的環(huán)節(jié)再次驗(yàn)證和加深印象，最后的總結(jié)可以讓幼兒更清晰的了解到整理書包的方法。最后的游戲是否通關(guān)，前后呼應(yīng)，貫穿整個活動環(huán)節(jié)。整節(jié)課非常的完整，老師語言簡練，活動以游戲的方式貫穿下來，既能完成目標(biāo)又能提高幼兒的興趣，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，讓幼兒由剛開始的不會到會再到最后還能運(yùn)用小兜的技巧，可以把書包整理的非常整齊，為幼小銜接

6、打下基礎(chǔ)，提高幼兒的自理能力，這些都是我在平常教學(xué)活動中應(yīng)該學(xué)習(xí)到的。但是也有需要改進(jìn)的地方，比如巧虎可以不用播放音頻，老師可以直接辦成巧虎額形象或者可以由助教老師辦成巧虎的形象，對于大班的孩子來說更直觀形象，更容易讓兒童接受。第三環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)整理書包兒歌時(shí)候，老師可以直接一句一句教孩子，巧虎音頻播放太快，幼兒不熟悉跟不上就會容易失去興趣。每一次反思和感悟都是我們成長的很好的途徑，希望我們在教育的道路上越走越遠(yuǎn)。大班社會整理書包教案2活動目標(biāo)：1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能，懂得愛護(hù)書包。2、嘗試根據(jù)書包功能擺放學(xué)習(xí)用品和其它必用品，學(xué)習(xí)整理書包。3、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。4、激發(fā)幼兒在集體面前大

7、膽表達(dá)、交流的興趣?；顒又攸c(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能說出書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能2、難點(diǎn)：能分類擺放書包中的物品?；顒訙?zhǔn)備：每人自帶書包一只，內(nèi)裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等?；顒舆^程：1、了解書包的結(jié)構(gòu)功能：（1）以入小學(xué)的準(zhǔn)備為話題導(dǎo)入：“要上小學(xué)了，書包準(zhǔn)備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”（2）幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀察和介紹個人書包的外形和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。（3）集體交流。選出幾種類型的書包讓幼兒觀察，說說書包的外形、包內(nèi)的結(jié)構(gòu)和功能。提問：“如果班里有相同的書包怎樣識別？”（寫名字、做標(biāo)志）2、整理書包：“上小學(xué)要帶些什么？這些物品放在

8、包的哪一層比較合適？”（1）幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”（2）交流整理書包的經(jīng)驗(yàn)。（放東西要?dú)w類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里）3、背書包上學(xué)每人背上書包走一圈，模擬上學(xué)去?；顒臃此迹嚎傮w來講，幼兒在這次教學(xué)活動中的表現(xiàn)是，積極.主動的。不足點(diǎn)是，由于幼兒個別差異，有幾個小朋友沒有達(dá)到教學(xué)目的，以后反復(fù)鞏固訓(xùn)練。小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。學(xué)生用來攜帶課本、文具用品。根據(jù)消費(fèi)者審美品位的改變，書包發(fā)展出了一種更能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的書包大班社會整理書包教案3活動目標(biāo)：1.了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途。2.學(xué)習(xí)有序的整理書包?；?/p>

9、動準(zhǔn)備：每人一個書包，一個籃子。籃子內(nèi)放有書、本子、口杯、雨傘、鉛筆、橡皮、卷筆刀、文具盒等?；顒舆^程：一開始部分聽音樂走進(jìn)活動室，上學(xué)歌二基本部分一、談話導(dǎo)入小朋友，再過幾個月，你們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。學(xué)會自己的事情自己做，今天你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣??！我們就來說一說小書包吧。（二）引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)小朋友，現(xiàn)在請把你的小書包輕輕地拿下來，仔細(xì)看一看你的小書包是什么樣子的？提問：誰愿意來向大家介紹一下自己的小書包呢？小結(jié)：小朋友說得真好，我們每個小朋友都有一個心愛的小書包，上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的

10、是小書包有許多曾層，有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜兜。（三）、整理書包1幼兒嘗試整理小書包小書包到底應(yīng)該怎么用呢？老師準(zhǔn)備了你們常用的東西在桌子上的籃子里。你認(rèn)為這些東西放在書包的那一層合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。（幼兒試放） 老師巡回，好的、不好的拍入下來。2.個別幼兒介紹自己是怎么整理書包提問：誰來說一說你是怎么放的？3引導(dǎo)幼兒分析探討整理書包的最佳方法每個小朋友都有自己的的方法，但是，怎樣放才能讓我們拿東西的時(shí)拿起來更方便呢？下面我們來看看這幾位小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪種放法最合適。（錄像）請幼兒評價(jià)：提問：以上幾個小朋友誰整理的方法更好呢？為什么？

11、小結(jié)：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、 橡皮、 尺子、 放在文具盒里，文具盒 、 卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順序整齊疊放，平整地放進(jìn)書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側(cè)的小兜兜里。4幼兒再次整理小書包我們根據(jù)剛才說的再來整理一次，看誰整理的又快又好又整齊。（幼兒整理）小結(jié)：這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓勵一下吧，耶，耶，我真棒。今天，我們學(xué)習(xí)了一個整理書包的新本領(lǐng)，以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。三結(jié)束部分我們一

12、起背起小書包唱首好聽的歌吧！上學(xué)歌體會上學(xué)的自豪感。大班社會整理書包教案4設(shè)計(jì)思路：在參觀小學(xué)后。孩子們對課程表上寫著什么、書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產(chǎn)生了興趣。為了幫助孩子了解上述內(nèi)容，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了“整理小書包”活動。預(yù)設(shè)活動有三個環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的興趣，說說書包里該放些什么；第二部分是學(xué)看課程表：第三部分是學(xué)習(xí)整理書包?；顒幽繕?biāo)：1、通過整理書包萌發(fā)做小學(xué)生的愿望。2、學(xué)看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務(wù)的意識。3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。活動準(zhǔn)備：1、

13、活動前期準(zhǔn)備(1)展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在互相欣賞中了解書包的功用。(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手整理。(3)在區(qū)域中提供小學(xué)生的課本，讓幼兒熟悉各類課本以及課本名稱。2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備(1)小學(xué)生課本若干，課程表多媒體課件。(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等?；顒舆^程：一、產(chǎn)生興趣1、小學(xué)生的書包里有什么?(在問答中幫助幼兒歸類，如學(xué)習(xí)用品、生活用品等。)2、小結(jié)：書包里要放的東西很多。但最重要的是放書本。3、小學(xué)生每天要帶什么書?怎么才能知道?二、學(xué)看課程表1播放課程表多媒體課件。2討論。(1)這是小學(xué)一年級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有

14、什么?(2)小學(xué)生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)，下午幾節(jié)?都有什么課?(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?(4)小結(jié)：小小課程表可以告訴我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。三、學(xué)習(xí)按課程表整理書包1、幼兒第一次整理書包。(1)這里都有些什么課本?(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。(教師關(guān)注幼兒整理的過程。)(3)書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的?(4)小結(jié)：晚上整理書包要按第二天的課程表來進(jìn)行。2、幼兒第二次整理書包。(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(教師再次關(guān)注幼兒整理的過程。)

15、(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同意見?四、學(xué)習(xí)整理其他用品(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?為什么?延伸活動：在區(qū)域中提供相應(yīng)物品讓幼兒練習(xí)整理書包?；顒臃此迹赫頃饕亲寣W(xué)生經(jīng)歷分類的過程，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。體會生活中處處有數(shù)學(xué)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我做到以下兩點(diǎn)。1讓學(xué)生經(jīng)歷分類的活動。在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內(nèi)說說是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，有利于學(xué)生在動手操作中

16、確定分類標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)讓學(xué)生在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類必須按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。2滲透分類的數(shù)學(xué)思想生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進(jìn)行整理，是一個直觀的過程，而數(shù)學(xué)中的分類則是將概念根據(jù)一定的特征進(jìn)行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)分類的思想，從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是具體，直觀的，學(xué)生可將書包的學(xué)習(xí)用品按三類進(jìn)行擺放，或者按四類進(jìn)行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會出現(xiàn)這么多種整理的方法。使學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)分類，讓學(xué)生在玩的過程中了解分類的方法。將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步感受物體分類的方法。大班社會整理書包教案

17、5設(shè)計(jì)意圖：幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順利度過幼小銜接這個關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依賴的性格，不主動整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我設(shè)計(jì)了"整理小書包"活動?；顒幽繕?biāo)：1、了解書包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛護(hù)小書包。2、學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)有序整理文具、書本的好習(xí)慣。3、清楚講述自己的做法。4、發(fā)展幼兒的動手能力。5、培養(yǎng)幼兒用已有的

18、生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的能力?；顒訙?zhǔn)備：每人一個書包、一個小筐內(nèi)放（幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹）?；顒舆^程：（一）聽音樂導(dǎo)入孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧?。ǔ┖⒆觽儯銈兂目烧婧寐?！唱的什么歌？快上一年級對，再過幾個月，我們就要上一年級成為一名小學(xué)生了。要想成為一名合格的小學(xué)生，就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)會自己的事情自己做。那好，今天咱們就來說一說小書包。（二）引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)及用途1、引導(dǎo)幼兒了解書包的結(jié)構(gòu)孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，仔細(xì)看一看小書包是什么樣子的？和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什么樣子的'？師：誰愿意來向大家介紹

19、一下自己的小書包呢？幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍(lán)色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側(cè)兜。教師小結(jié)：小朋友說的真好，咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層，有的大一點(diǎn)有的小一點(diǎn)，小書包的兩側(cè)還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來一定會很方便。2、引導(dǎo)幼兒了解書包的用途師：（拿一書包）這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認(rèn)為每一層放什么比較合適？咱們的學(xué)習(xí)用品也是有的大一點(diǎn)，有的小一點(diǎn)，大層放大一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品，小層里放小一點(diǎn)的學(xué)習(xí)用品。這樣呢，容易放，也不會損壞學(xué)習(xí)用品。小書包還有兩個小兜呢，可

20、以把常用的小東西放在里面，用的時(shí)候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。（三）幼兒整理小書包1、幼兒嘗試整理書包小書包到底應(yīng)該怎么用呢？老師準(zhǔn)備了你們常用的東西（幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹），你認(rèn)為所有這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進(jìn)書包里。（幼兒試放）2、個別幼兒介紹師：誰來說一說你是怎樣放的？幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側(cè)的一層里，小手絹放在側(cè)兜里。3、引導(dǎo)幼兒分析探討整理小書包的最佳方法師：小朋友的放法不太一樣，但

21、是怎樣放才最合適呢？下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的，仔細(xì)看，看看哪一種放法最合適？（錄像）第一個小朋友是把學(xué)習(xí)用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了，但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進(jìn)去了。讓幼兒充分的交流、討論。一致認(rèn)為第一個小朋友的放法比較好。因?yàn)榉诸惙謱臃拍萌|西方便也很快。4、幼兒再次整理小書包好，那咱根據(jù)剛才說的再來整理一次?？凑l整理的又快又好又整齊。（幼兒整理-這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時(shí)間內(nèi)整理好自己的小書包。）教師小結(jié)：孩子們，現(xiàn)在咱們都學(xué)會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣?xùn)|西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。（四）愛護(hù)小書包師：小書包是我們的好朋友，天天和我們在一起，那我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)小書包呢？幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書包上亂涂亂畫；無論在家還是在幼兒園都要把書包放好；書包臟了洗一洗師：老師希望你們上小學(xué)后繼續(xù)保持整理小書包、愛護(hù)小書包的好習(xí)慣。能不能做到，孩子們？(五)結(jié)束好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的小學(xué)生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽上學(xué)歌，在唱唱、跳跳中結(jié)束活動?；顒臃此迹弘S著綱要的進(jìn)一步落實(shí)和實(shí)施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯。活動中我以尊重的態(tài)度與幼兒交流，把握時(shí)機(jī)，積極