班級學生輔導案例分析

1、精品文檔班級學生輔導案例分析在新時期的教育中， 班主任不僅是班集體的組織者、 管理者， 也是學校管理 的中堅力量， 還是學生健康成長的引路人， 是學生創(chuàng)新精神的主要培育者， 是影 響學生發(fā)展的 “重要他人 ”。新時期的班主任應當成為具有專門的職業(yè)理論、 職業(yè)道德、 職業(yè)技藝的優(yōu)秀 教育工作者。 在學生全面健康的成長過程中， 要起著導師的作用； 要具有協(xié)調(diào)本 班各科的教育教學工作和溝通學校與家庭、社區(qū)教育之間聯(lián)系的能力。新的時期，新的課程標準要求教師要及時轉(zhuǎn)變角色，使教育藝術化 新的課程標準要求， 教師要成為課堂教育的主持者、 引導者， 突出學生的主 體地位，與學生建立平等、和諧的師生關系。這就

2、要求班主任從從前的保管員、監(jiān)察員、偵察員等多重身份中轉(zhuǎn)變過來，走藝術化教育的路子。1、充分發(fā)揮班級干部的作用。班主任要根據(jù)學生的實際情況，選拔學生擔 任班級干部。 并設立班級干部培訓制度， 定期對他們進行培訓， 提高他們的工作 能力，盡快成為老師的左膀右臂；同時，又要對班級干部實行全班民主監(jiān)督，以 增強他們的自律意識。2、利用主題班隊會， 積極開展豐富多樣的班級活動， 培養(yǎng)同 學之間的團結(jié)、 合作意識，增進師生之間的情感，從而增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。3、提高班主任的個人修養(yǎng)，藝術的處理同學之間、師生之間的矛盾，以“四 兩撥千斤 ”的方法對學生進行適當?shù)慕逃?。如一位班主任遇到過這樣一件事：有兩

3、個同學在教室門口發(fā)生口角。上課鈴響了 ，一位同學迅速走進教室， 而另一位 “吃了虧 ”的同學流者眼淚不肯進教室，見老師來了，他哭喪著臉說：“老師，XX罵我”在這時，評理是要耽誤上課的。于是老師說： “我會嚴肅處理的，快 到 我辦公室取盒粉筆，我等著用。 ” 這位同學飛快的拿來粉筆，就位了。由于這件 事會引起全班同學上課心思不定， 于是一上課老師就說： “剛才兩位同學吵了架，XX同學聽到上課鈴立即進了教室，而另一位同學顧全大局，為全班同學服務， 拿了粉筆， 很好，我相信他們兩個會聽好課， 也相信全班同學會聽好課。 ”結(jié)果， 這節(jié)課上得很順利，打架的兩位同學下課后也握手言和了。1歡。迎下載精品文檔

4、4、因勢利導積極的對后進生進行教育。教師從事的是傳授人類文明的職業(yè)。一位良師不僅要懂得科學的教育方法和管理藝術， 還要有一顆愛心。 但要真正的 去關心愛護每個學生， 特別是所謂的后進生對他們進行疏導教育的確是一件很辛 苦的事。宋偉生活在單親家庭， 相依為命的母親終日為了養(yǎng)家糊口而四處奔波。 孤獨 而又缺乏關愛的生活使他形成了孤僻而又倔強的性格， 學習不用心，尤其是英語， 更是一塌糊涂。 但是他頭腦聰明， 數(shù)學成績一直不錯， 體育也很好，又酷愛足球， 很有一股敢打敢拼的勁頭。 班主任根據(jù)他的優(yōu)點， 號召全班同學對他進行生活上 和學習上的幫助， 并幫助他樹立自信心， 使他原本冷漠的心又終于燃起了新

5、的希 望。后進生一般由于種種原因成績普遍較差， 紀律上又頑皮好動， 甚至個別學生 還經(jīng)?！叭鞘巧?”，到處“捅簍子”，但是往往他們的自尊心又很強， 很在意 老師和同學對他們的評價， 因此， 班主任在教育后進生時， 如果能夠采取積極的 激勵引導的方式定會收到良好的效果。三、新的時期， 家庭與學校之間出現(xiàn)空白， 班主任與家長的溝通方式需要新 的變化我們的教育是多維的、立體的，它需要學校、家庭乃至全社會的齊抓共管， 而如今的社會， 生活節(jié)奏日趨加快， 很多家長都忙于賺錢， 認為把孩子交給學校 交給老師就完事大吉， 這使得老師與家長的溝通減少， 對孩子在家和在校的情況 兩不相知，而孩子為了躲避老師和

6、家長的圍追堵截也會想盡一切辦法蒙混過關，有的孩子怕家長的責罰， 自己到勞務市場雇 “家長 ”，還有的孩子早晨背起書包 離開家，不是去上學，而是中途去玩耍，在老師那推說家里有事，老師和家長都 被蒙在鼓里；有的游戲場所更是為孩子大開方便之門， 甚至包庇孩子的錯誤做法， 這給班主任的管理工作帶來了很都麻煩和隱患。期末結(jié)束后， 王萍的家長怒氣沖沖的找到班主任王老師， 質(zhì)問他： “孩子每 次考試都是前幾名， 而且還參加英語競賽， 數(shù)學奧林匹克都獲得了獎， 為什么最 后才考了3 0 0多分？ ”王老師頓時被問得一頭霧水，王萍的成績一直都不理 想，別說前幾名，就是前幾十名的時候都沒有過，更沒有在任何一次比賽

7、中獲獎，家長的話從何說起呢？最后通過辯認成績單， 才得知這原來都是王萍自己私自篡2歡。迎下載精品文檔改的，至于競賽獲獎也是無稽之談， 王萍父親感到十分抱歉， 而王老師總感覺心 中很不是滋味。 以上所說的僅僅是班主任繁多和碎的事情中的一點點，在每一 位老師的心中，他們的經(jīng)歷和感受又何止苦辣酸澀這幾個字可以概括，而如今進 入了21世紀，社會的發(fā)展對班主任工作提出了更高要求。 班主任一方面要不斷 的更新教育理念適應時代需求， 另一方面又要把來自學校、 社會等方面的沉重壓 力轉(zhuǎn)化為不斷前行的動力，作到“兩手都要硬 ” ，只有這樣才能開創(chuàng)教育教學的 新局面。【針對問題】 學困、問題學生的管理、教育?！景?/p>

8、例再現(xiàn)】劉亮是我班的一個學生，剛進班時他與別的學生是那么不同：個性倔強， 脾氣暴躁，上課一刻不停地動，眼光游離，一副 “我是差生我怕誰 ”的樣子。看來他在班級是個特殊人物。 果不出我所料， 一周后， 我?guī)缀跆焯炷苁盏剿`反紀 律的舉報：上課吃檳榔、睡覺、看課外書、聽音樂、玩手機、走動，下課常因小 事與同學發(fā)生口角，甚至打架，作業(yè)經(jīng)常不能完成。劉亮學業(yè)上不如意，平時調(diào) 皮搗亂，人緣極差。因此，我感覺他在與同學們的交往中顯得孤立無群，沒有朋 友。同學們不敢跟他交往怕影響自己的學習和名聲， 家里則是一味的供應金錢而 無閑去理會他，使他的內(nèi)心世界更加封閉。他認為他的種種問題是老師和同學 “不理解自己

9、”和“排擠自己 ”造成的，導致不正常的心理問題更加惡化和深 化。為了對他負責、 當然也是為了班風， 我暗下決心， 一定要用耐心和愛心做好 他的轉(zhuǎn)化工作。 怎么引導他學會與人相處， 讓同學們能接納他呢？根據(jù)以往的經(jīng) 驗，我知道嚴厲的措辭或是簡單的說教， 對于他這樣的孩子是沒有用的， 但有一 點我堅信，沒有一個孩子會拒絕真心的朋友。 我明白他待人尖銳偏激的態(tài)度， 其 實正恰恰反映出他心中對友情的渴望， 渴望被人重視。 所以， 當他周圍的兩位女 生又一次向我提出換位子且離他越遠越好時，我一方面做兩位女生的思想工作，另一方面沒有去批評指責這位男生， 而是向他提出了要求： “在你的周圍為自己 找一個朋友

10、。兩周后，把他（她）介紹給老師。如果你成功了，老師會給你一個3歡。迎下載精品文檔意外的驚喜。 ”聽了我的話，他先是一愣，沉思了一會兒，重重地點了點頭，仿 佛是在承諾什么重要的約定。兩周后， 他如約來到我的辦公室， 他找來的朋友， 竟是前兩周要換位子的一 位女生。這位女生的話更是讓我喜出望外，她說： “我很愿意與他成為好朋友，因為他不再欺負我們了， 還樂意幫助我。 ”男生的表情更是激動， 隨即他問什么 時候帶第二個朋友來。我欣慰萬分，我知道他此時心里又燃起了對成功的渴望，他也明白了獲得朋友對他來說并不是遙不可及的。 漸漸地，越來越多的同學成了 他的朋友。同學們對他也不再退避三舍， 而是真心歡迎，

11、 這位男生還在班級評選 “熱心人”的活動中被評為 “熱心人”。對他獲得的成功， 我由衷地高興。 然而 教育是一個漫長的過程， 要考慮到學生在成長道路上出現(xiàn)的反復。 每當這位男生 又犯錯誤時， 我總會把握時機給他一些激勵的話語， 如：“你在老師心中一直是 個不自滿不服輸?shù)哪凶訚h， 我信任你。 ” 每一次他都能以實際行動告訴我， 他是 在努力地克服缺點，不斷挑戰(zhàn)自我。【案例分析】班主任應全面關心學生，不僅要關心學生品德的成長，而且要關心學生的學習、身體健康和審美追求； 不僅要關心學生在校內(nèi)的活動， 而且要關心學生在 家庭和社會中的行為。 班主任對班上的每一位學生， 從課內(nèi)到課外， 從學習到娛 樂，

12、從思想到生活， 凡是對學生身心發(fā)展有影響的方面和因素， 班主任都要關注 和研究。班主任要牢固樹立 “人人皆可成材，生生都有作為 ”的全面人才觀念。第一，對學生要公正，一視同仁，平等對待，決不能因?qū)W生家庭的出身、父 母職業(yè)、品學優(yōu)劣、愛好特長、性格剛?cè)?、曾獲獎懲、是否聽話，乃至年齡性別 或相貌長相、 衣著服飾等的不同而偏愛或歧視某些學生， 更不能因為某些學生對 班主任態(tài)度不端、言談不遜、舉止欠佳而記恨在心、耿耿于懷、處處刁難。第二，要使全班所有學生都能在原有基礎上得到發(fā)展提高，決不能把時間、精力只用在優(yōu)秀學生身上， 還要想到中等生， 特別是后進生。 全班學生都是班主 任的工作對象，對全班學生都應

13、關心愛護，相信尊重，教育幫助，培養(yǎng)提高?！安?放棄任何一個學生 ”，應成為每一位班主任的座右銘， 應成為檢驗班主任工作實 績的一條重要標準。 班主任要端正教育指導思想， 增強與學生的情感交流， 要善 于窺探學生的變化，針對各種不同類型學生的情況做深入細致的思想工作。4歡。迎下載精品文檔第三，抓好每一個學生的全面發(fā)展。 全面發(fā)展不能以分數(shù)高低為依據(jù)， 也不 等于平均發(fā)展， 主要是指生理和心理發(fā)展。 特別是， 班主任也必須正確估計學生 的能力水平和能力優(yōu)勢， 不要在班上對學生提出過高的要求， 以避免學生產(chǎn)生過 大的壓力。還要注意培養(yǎng)學生的情緒自控能力，促進學生形成良好的情緒狀 態(tài)。對后進生要傾注更

14、多的耐心與關愛。由于個性差異，學生發(fā)展很難絕對均衡 同步，總有部分學生暫時滯后， 表現(xiàn)為應試教育考場上的受挫， 但在素質(zhì)教育的 舞臺上，他們都能夠找到體現(xiàn)自己個性尊嚴的角色， 能夠盡情揮灑其獨具魅力的 創(chuàng)造色彩，奏響最美的音符?！踞槍栴}】心理，問題學生的駕馭和管理【案例再現(xiàn)】我班A同學不愛學習，上課破壞課堂紀律，容易沖動，常常與同學和老師 發(fā)生沖突，并經(jīng)常參與打架斗毆事件，多次受到學校處分。原因了解與分析：小學四年級前也是個愛學習的好孩子，四年級時，他爸 爸到外地工作，不?；丶摇Ｅ紶柣丶?，他爸爸也是扔下錢就走了。還有一次，A同學手摔斷了，他給爸爸打電話，希望爸爸能回來看他， 得到爸爸的安慰和

15、關心， 但他爸卻大聲說：誰叫你貪玩，活該。A同學感到得不到爸爸的愛和關心，并開 始表現(xiàn)異常的行為來引起爸爸的注意。作為老師，我們要關心學生；作為父母，也應該從語言上行動上讓孩子感到你們的愛。我班B同學日常行為規(guī)范方面做不錯，但學習不好，不喜歡老師提問題， 對老師的課上或課后的輔導表現(xiàn)出很抗拒的態(tài)度，對老師的批評更是有抵觸情 緒。老師很難與他溝通?？墒羌议L反映孩子給鄰居留下了很好的印象：有禮貌， 很懂事。每次家長會，我總是發(fā)現(xiàn)他總是等著爸爸來，又是給爸爸拿凳子，又是 給爸爸拿水喝。原因了解與分析：B同學從小學開始就和讀高中的哥哥由保姆帶著在廈門 讀書，由于工作原因，父母則在老家。平時孩子很少有機

16、會和家人溝通交流。一 次小學時的經(jīng)歷更是讓他不愛說話了， 也開始與任何老師有了抵觸情緒。 由于他 學習不好，又沒認真聽課， 老師竟然當著同學的面打他耳光， 并說了很難聽的話。5歡。迎下載精品文檔大人要面子， 孩子也要有面子， 老師在處理學生錯誤行為時， 要注意本著尊重學 生的態(tài)度對待學生， 不能讓孩子的臉面丟盡了， 否則有可能會對孩子性格的發(fā)展 產(chǎn)生不良的影響。 孩子很渴望父母的愛與陪伴， 家長應該多陪陪孩子， 與孩子分 享快樂，也讓孩子有更多的機會傾訴他的苦惱。我班C同學不愛學習，愛上網(wǎng)，曾經(jīng)在外上網(wǎng)三天不回家，上課愛講話， 老師以友善的態(tài)度給予指正， 他都會與老師爭吵， 并會指責老師說為什

17、么不批評xx同學。曾對小學生進行清錢。原因了解與分析： 這位同學都是統(tǒng)招寄讀生， 家境不好， 他內(nèi)心有自卑感， 總害怕其他同學和老師會瞧不起他們。 老師的批評對他來說也是看不起他。 父母 為了多賺錢，常常沒有休息日，周末，他也常常一人在家。周末，當他獨處在家 里時，他總是想辦法找點事情做， 來消磨時間， 玩電腦游戲自然就成了他的選擇， 在網(wǎng)吧，他也忘記了時間，沒錢，他想到了清錢的辦法。 通過多次家訪和交流 等多種渠道，我了解了他們，也更加理解了他們，也更9月開學了！【案例分析】 對于問題孩子，老師和家長往往是在他們表現(xiàn)不好時，給予批評、懲罰。 如果我們能以樂觀的態(tài)度看待他們， 我們也就會寄予他

18、們希望， 我們也就能更加 及時地捕捉他們身上的閃光點， 不忘在其表現(xiàn)好的時候給予表揚和獎勵， 從而也 更能讓他們體會到老師和家長對他們的愛。 “十年樹木，百年樹人”，培養(yǎng)、教 育好一個孩子并不是一朝一夕的， 對于這些孩子來說， 他們需要我們老師無私的 關愛和耐心的教導，更需要家長付出艱辛的努力，給予孩子更多的關心和陪伴。作為一位老師，我堅信：孩子是可塑的，只要我們不嫌棄他們，尊重他們，對他們多加引導， 多加鼓勵，多一份關愛， 幫助他們用充滿自信的心理去迎接每 一天，他們一定會克服自卑，樹立自信，始終做一個父母心中的好孩子，老師心 中的好學生。班主任作為與學生朝夕相處的班級管理者， 理應作心理健

19、康教育的 中心，通過心理科學知識教育、 情感教育、 意志鍛煉、 性格培養(yǎng)、 社會適應能力 培養(yǎng)以及其它各種心理指導、心理訓練等方式， 有計劃地促進學生整體素質(zhì)的提 高和個性全面發(fā)展，維護學生的心理健康。一、理解和尊重學生，實施“五心教育” 教育心理學認為，期待是使人向 上的動力， 愛心是教育的潤滑劑。 尊重和熱愛學生能夠滿足學生的精神需要， 并6歡。迎下載精品文檔使他們認識到自我的價值， 而后產(chǎn)生愉快、 樂觀的肯定情緒的體驗， 并讓他們迸 發(fā)出積極進取，奮發(fā)向上的精神力量。反之，如果不尊重學生的人格和個性，學 生的自我需求得不到滿足， 就會傷害學生的自尊心， 從而使他們產(chǎn)生消極的情緒， 表現(xiàn)為

20、自輕自賤，甚至自暴自棄，形成心理障礙，影響學生的個性發(fā)展。因此，要想使學生能健康地發(fā)展， 就必須理解、 尊重學生， 實施“五心”教育?！拔逍摹?即：愛心：所謂愛心即對學生人格的尊重與愛護， 并對其處境表現(xiàn)出理解與關注； 耐心：所謂耐心即在學生出現(xiàn)思想反復情況時要抱以積極、樂觀的態(tài)度；誠心：所謂誠心即以真誠對待學生，使學生產(chǎn)生安全感：虛心：所謂虛心就是要尊重、接納學生；細心：所謂細心即在心理輔導中，對學生言行舉止要做細致的觀察， 善于捕捉學生心理的變化。 這是班主任工作中必須做到的一點， 只有這樣， 師生 心理才能相容， 感情才能共鳴， 才能形成一種和諧的氛圍， 讓學生感覺到班級就 是一個溫暖的家，消融心理隔閡，解除思想戒備，敞開心扉。傾吐心聲，為加強 心理健康教育鋪平道路，培養(yǎng)健全學生人格打好基礎。二. 信任學生，與學生建立起良好的信任關系 誠信信用是社會上人與人之 間相互交往應該遵守的一道準則。 作為教師， 平時要求學生應歸做到的， 自己首 先要做到。所以，教師在同學生的交往中，更應該注意對學生誠實信用。如果教 師在同學生的交往中， 認為他們還是孩子， 可以對他們不必認真， 這種不負責的 行為給學生造成的危害是極其嚴重的。 有一位教師曾這樣 “啟發(fā)”學生承認錯誤： “如果你把所犯的錯誤全部告訴老師， 老師保證你家長不會知道此事， 學校也不