構(gòu)建體育教學(xué)育人新模式的思考

1、構(gòu)建體育教學(xué)育人新模式的思考中國教育改革和發(fā)展綱要明確指出，學(xué)校教育要從單純的傳授知識轉(zhuǎn)到人才素質(zhì)和能力培養(yǎng)上來。體育教學(xué)作為教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生公平競爭、協(xié)作配合、拼搏進(jìn)取等方面具有其他學(xué)科無法替代的作用。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育和提高培養(yǎng)建設(shè)人才的今天，作為學(xué)校教育的有機(jī)部分，學(xué)校體育教育，如何適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，是擺在我們面前的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。、以育人為核心，構(gòu)建育體、育心、育德的“三育合一”體育教學(xué)育人新模式在學(xué)校體育教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，以育人為核心，構(gòu)建育合一”的體育教學(xué)育人模式，首先要突破“學(xué)校體育就是身體體育”這一傳統(tǒng)觀念。以培養(yǎng)健全人為目標(biāo)，從社會學(xué)

2、、倫理學(xué)、生物學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)和行為科學(xué)等多方面對學(xué)校體育進(jìn)行綜合考察和研究?，F(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動創(chuàng)始人顧拜旦說過：“體育運(yùn)動不僅鍛煉一個(gè)人的體魄，他同心理學(xué)的關(guān)系和其他生理學(xué)一樣能夠影響人的悟性、性格和良心。因而，它是服務(wù)社會的道德改良劑?！彼J(rèn)為：“要培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性，要通過運(yùn)動磨練身體，以致來發(fā)展和增強(qiáng)思想的能力，并塑造出完善的獨(dú)特個(gè)性?！比毡緦W(xué)者前川鋒雄在體育理論中寫道：“運(yùn)動目的是培養(yǎng)他們恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行生活的應(yīng)有態(tài)度和能力，求得人全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)民主個(gè)性,個(gè)人的獨(dú)立性，對自己行為的責(zé)任感，對別人的協(xié)作性，以及在生活中有良好心情、公正、信任感、承認(rèn)規(guī)則和規(guī)定?！钡聡隗w育教學(xué)中提出：“體育在于

3、幫助每個(gè)人成為自由、歡樂、健康、寬容、大方、公正而又有高尚道德的人?！笨梢?，體育是將體格與人格、生理與心理磨練有機(jī)地融為一體的教育，體育具有育體、育心、育德的育人功能，育人應(yīng)是學(xué)校體育的本質(zhì)特征。長期以來，由于傳統(tǒng)體育觀的影響，學(xué)校體育從理論到實(shí)踐都帶有很深的純身體訓(xùn)練慣性。具體表現(xiàn)在重育體，輕育心；重技術(shù),輕品德；只顧量，不顧質(zhì)；只顧形,不顧神的教育弊端。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，教育也面臨著新的挑戰(zhàn)。我們必須進(jìn)步轉(zhuǎn)變教育思想，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，克服學(xué)校體育不同程度存在的脫離經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展需要的現(xiàn)象。認(rèn)真總結(jié)體育教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，更新體育觀念，在教學(xué)實(shí)踐中挖掘體育多功能育人

4、的有利因素，充實(shí)育人內(nèi)容，優(yōu)化育人方法，完善育人機(jī)制，把培養(yǎng)學(xué)生健康體質(zhì)同培養(yǎng)學(xué)生健康心理及德、智、體全面發(fā)展完美融為一體，堅(jiān)持全面育人的宗旨，探索構(gòu)建“育體、育心、育德”合一的體育教學(xué)育人新模式，使我們的體育教學(xué)充滿生機(jī)與活力。二、以教學(xué)為途徑，實(shí)現(xiàn)“三育合一”的有機(jī)結(jié)合毛澤東同志早在1917年發(fā)表的體育之研究一文中，就精辟地論述了體育的育人功能：“德智皆寄于體，無體是無德智也。”他以樸素的道理闡明：“體育，載知識之車而寓道德之舍也?！彼J(rèn)為，“體育之效：至于強(qiáng)筋骨，因而增知識，因而調(diào)感情，因而強(qiáng)意志?！薄皬?qiáng)筋骨”與“增知識”、“調(diào)感情”、“強(qiáng)意志”不是本質(zhì)與非本質(zhì)的關(guān)系，也不是相互獨(dú)立、并

5、列的等同關(guān)系，而是一個(gè)遞進(jìn)發(fā)展的辯證關(guān)系。這一論述把對體育的理解提高到了一個(gè)新的水平，不僅在當(dāng)時(shí)，就是在當(dāng)今也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。體育之研究中還說：“實(shí)現(xiàn)自我，即充分發(fā)達(dá)自己的身體及精神之能力至于最高者。”這反映出青年毛澤東不僅把體育視為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，還把體育視為個(gè)人修養(yǎng)與現(xiàn)實(shí)人生理想的基礎(chǔ)；同時(shí)，也反映青年毛澤東不僅僅把體育視為教育、生活的一種手段，還把它視為完善人格或完善人生的過程。由此可見，在毛澤東的體育思想中，體育的育人功能是多元化的、立體的，而不是平面、單一的。學(xué)校體育具有全面育人的諸多優(yōu)勢與可能條件，我們在探索體育全面育人的教學(xué)模，必須以式過程中教學(xué)為育人的主要途徑，堅(jiān)持以“

6、全面育人”的現(xiàn)代體育觀指導(dǎo)學(xué)校體育，將身心、品德教育有機(jī)結(jié)合起來，使育心真正滲透到育體之中。加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)全面性、娛樂性、艱苦性、群體性、競爭性、協(xié)作性等特點(diǎn)，具有鮮明的針對性和實(shí)效性；教學(xué)方法要變注入式、強(qiáng)制式為引導(dǎo)式與啟發(fā)式，創(chuàng)造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，使體育教學(xué)過程形成多元、立體的育人過程。使學(xué)生從中得到全面教育，多方受益，以培養(yǎng)全面發(fā)展、身心和諧統(tǒng)一的、適應(yīng)現(xiàn)代社會和未來社會發(fā)展需要的建設(shè)人才為最終目的0三、構(gòu)建“三育合一”教學(xué)的育人新模式，必須完善教學(xué)考評方法長期以來，受“應(yīng)試教育”的消極影響，學(xué)校體育也不同程度地出現(xiàn)“應(yīng)試教育”的現(xiàn)象，如有

7、的地方初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試考什么就學(xué)什么，上級領(lǐng)導(dǎo)檢查什么就教什么、練什么。如此的體育教學(xué)又何以達(dá)到育人的效果呢？在素質(zhì)教育的指引下，應(yīng)把學(xué)校體育作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口和切入口，努力提高體育的教育理念、知識結(jié)構(gòu)、體育教學(xué)能力，并加強(qiáng)教學(xué)管理和完善考核評估方法，方能有助于構(gòu)建“三育合一”的體育教學(xué)育人的模式。1 .更新體育教育觀念，明確教學(xué)目的要從傳統(tǒng)的以體育知識、技能灌輸傳授，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉、獨(dú)立思考，特別是創(chuàng)造能力的教育。教學(xué)中要以調(diào)節(jié)學(xué)生體育情感為機(jī)制，以思想品德教育為手段，以全面發(fā)展學(xué)生身心素質(zhì)，增進(jìn)身心健康為目的。并與學(xué)校教育總目標(biāo)相協(xié)調(diào)，形成體育教學(xué)育人的自身特色

8、，以保證體育教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。2 .改革體育成績考核方法，建立科學(xué)的考核制度素質(zhì)教育不是取消考試，體育課也不是變成“練練玩玩”，關(guān)鍵是要解決考評體育教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)思想和方法。要從單一的評價(jià)視角轉(zhuǎn)向多角度、多方法的綜合質(zhì)量評價(jià)，要淡化考評選拔功能，強(qiáng)化普及教育、檢驗(yàn)、反饋、激勵和綜合功能，為學(xué)校體育育人服務(wù)。在教學(xué)質(zhì)量評價(jià)中既考評體育知識技能的學(xué)習(xí)成果又要關(guān)注學(xué)生的身體發(fā)展和體育能力培養(yǎng)；既要考評顯性的體育學(xué)習(xí)鍛煉結(jié)果，又要重視學(xué)生在體育課上在心理、道德、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)造能力、學(xué)習(xí)能力上的培養(yǎng)，促使學(xué)生的素質(zhì)在體育教學(xué)中全面發(fā)展。體育教學(xué)中要淡化“應(yīng)試考試”，要從教育評價(jià)出發(fā)，不僅看學(xué)生在體育課上達(dá)到的絕對水平成績，而且要重視學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生發(fā)展特長、培養(yǎng)個(gè)性，促進(jìn)其鍛煉身體習(xí)慣的養(yǎng)成。在安排教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)體現(xiàn)終身體育與生活教育相結(jié)合；教學(xué)方法上倡導(dǎo)“快樂教育”與規(guī)范教育、挫折教