我的師德追求小故事一

1、我的師德追求小故事一一說起教師,人們大概頭腦中就會(huì)立即蹦出諸如“無私、 “奉獻(xiàn)、 “辛勤耕耘之類無比高尚的詞語.正由于這份高尚,所以我選擇了教師這份職業(yè),轉(zhuǎn)眼間踏上教師崗位已是第二個(gè)年頭,和老教師相比當(dāng)然這不算什么,但對(duì)于我來說,這兩年的工作經(jīng)歷讓我有了很多的收獲和感想,我一直以教書育人為己任,把尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生放在第一位,把真誠的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生,把師愛作為我永遠(yuǎn)的追求.我愛我班級(jí)里的每一個(gè)學(xué)生,無論他是否成績(jī)優(yōu)異,在我眼里,他們都是可愛的.陳佳偉同學(xué)是上一屆的留級(jí)生,在根底較差,每次數(shù)學(xué)測(cè)試幾乎都不及格,上課容易開小差,生性淘氣,是班級(jí)里比擬頭痛的學(xué)生.但我并沒有放棄他,如果用欣賞的眼光去看

2、他,活潑可愛,本性善良等詞語還是可以用來形容他,如果能夠耐心教導(dǎo)還是可以轉(zhuǎn)化的.后來在和他的深入溝通后,我才知道原來他父母離異,單獨(dú)和奶奶住一起,這就說明這樣的孩子缺少關(guān)愛,所以在以后的學(xué)習(xí)生活中,我經(jīng)常找他聊天,時(shí)時(shí)的去關(guān)心了解他.在學(xué)習(xí)上,對(duì)于一些簡(jiǎn)單的問題,我就請(qǐng)他答復(fù),當(dāng)答復(fù)正確時(shí),我給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì),建立他的自信心,作業(yè)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí),我又單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo),我也經(jīng)常利用中午的時(shí)間,由于我相信哪怕只教一點(diǎn)也好,他以后總能用上.如果不教會(huì)這些,他每天就是干坐在教室里,什么都學(xué)不到.但幾次測(cè)試他還是沒能及格,我也沒有氣餒,一如既往,讓我欣慰的是,這次期末測(cè)試他及格了.對(duì)于教學(xué)工作,我也是一

3、絲不茍的,在教學(xué)中,我注重因材施教,根據(jù)不同的學(xué)生以不同的教育教學(xué)方式,引導(dǎo)他們積極思考,進(jìn)行創(chuàng)造性思維活動(dòng),鍛煉學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的水平.同時(shí),還精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案,不斷改良教法,充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生采取多鼓勵(lì)的方法,以增強(qiáng)學(xué)生的成功感和自信心.力求做到“寓教于樂,使學(xué)生都喜歡上我的數(shù)學(xué)課.常言到：“德是師之本,愛是德之魂.只有熱愛教育事業(yè),才能換來桃李滿天下.我的師德追求小故事二長(zhǎng)期的教學(xué)生涯,使我深感： 人才培養(yǎng),必須從小抓起,養(yǎng)其習(xí)于童蒙.我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶曾說： 教育就是習(xí)慣的培養(yǎng).充分強(qiáng)調(diào)了習(xí)慣對(duì)于兒童成長(zhǎng)及其教育的重要性

4、.小學(xué)是根底教育,根底工程事關(guān)重大,只有打好堅(jiān)實(shí)的根底,才能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,高尚的愛國情操,良好的行為習(xí)慣及個(gè)性心理品質(zhì),強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).人們常說,教師是人類靈魂的工程師,雕塑心靈人需要至愛的情感和理智的頭腦,唯有愛心,才能激活理智,催化腐朽為神奇.學(xué)生的每一點(diǎn)滴進(jìn)步都是在教師的愛中完成的.在教師愛的源泉的滋潤下,學(xué)生才能茁壯成長(zhǎng),而教師的愛卻是默默的、無聲的,愛的雨露滋潤著每一顆心靈.師愛,是教育的橋梁,“親其師才會(huì)“信其道.教師的愛可以轉(zhuǎn)化成鼓勵(lì)、期望和關(guān)心,并對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響.孩子會(huì)因愛喜悅;因愛羞愧;因愛努力;因愛發(fā)奮.師愛能轉(zhuǎn)變成學(xué)生接受教育的內(nèi)動(dòng)力.就拿我曾經(jīng)所處理過的一次

5、學(xué)生遺失物品的事情來說,一個(gè)星期內(nèi),班級(jí)學(xué)生的橡皮、直尺等一些小物品經(jīng)常莫名其妙地遺失,一年級(jí)的孩子很小,對(duì)自己物品的愛惜與留心是很粗心的,對(duì)于剛剛放在哪里,什么時(shí)候不見的都一律沒有概念,更不必談什么對(duì)遺失物品喪失的邏輯推理,讓我頭痛的是每次“失主對(duì)自己物品的遺失地點(diǎn)與時(shí)間都會(huì)一次一個(gè)樣,三次大變樣.而遺失物品的事件卻是日日累積,對(duì)于這件事情我要管,而且一定要管,于是首先教會(huì)學(xué)生保護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品,再對(duì)于“順手牽羊的現(xiàn)象進(jìn)行深刻地教育.一次,一位學(xué)生的直尺又喪失了,好在喪失的時(shí)間很清楚,只是在做眼保健操的一瞬間,而且那把直尺是學(xué)生當(dāng)天第一次帶來的,根據(jù)種種跡象地推測(cè),遺失的時(shí)間短暫可以推測(cè)是周

6、圍學(xué)生所為,那是一把新的直尺,也可以推測(cè)出拿走這把尺的同學(xué)是失主比擬鄰近的、容易接觸的學(xué)生,于是就給我縮小了調(diào)查范圍,就這樣憑著自己的推理,找到了那位拿別人物品的學(xué)生,一切的調(diào)查都是默默地進(jìn)行著,我知道孩子的心是需要呵護(hù)的,更何況是一棵小小的幼苗,我及時(shí)地與孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系,曉之以理,以“小洞不補(bǔ),大洞完已的觀點(diǎn)與家長(zhǎng)達(dá)成了一致的意見,最終從根本教育了孩子,與家長(zhǎng)公共配合,把所拿之物都物歸原主.一年級(jí)的孩子是一張白紙,他也許對(duì)偷竊并沒有十分清楚的概念,只是覺著自己喜歡就拿了,但老師那么要對(duì)孩子的一舉一動(dòng)、一言一行進(jìn)行細(xì)致入微地關(guān)心與引導(dǎo).可是又一定要保護(hù)他們的身心健康,努力做他們的知心姐姐,替他

7、們保守一些并不光榮的小錯(cuò)誤,更重要的是引導(dǎo)與鼓勵(lì)他們,后來那位孩子真的進(jìn)步了,還能夠做到拾到物品及時(shí)交工,可是孩子的優(yōu)點(diǎn)需要大力地宣揚(yáng),對(duì)于拾物交工的表現(xiàn)我不會(huì)再次替他保密,我要把這件事情宣傳開,那位孩子笑了,我看到了他的心在笑,一棵健康的心靈在陽光下微微地笑了,我的心也值得撫慰.也許這是一個(gè)簡(jiǎn)單的故事,有著簡(jiǎn)單的情節(jié),教師卻要細(xì)致入微、小心翼翼地處理與解決,正如這句詩詞：潤物細(xì)無聲.愛是教育的源泉,蘇霍姆林斯基曾說：“教師的藝術(shù)和水平表現(xiàn)在是否善于把熱忱和智慧結(jié)合起來.教師除了關(guān)心學(xué)生的言行品德,還應(yīng)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)上加以關(guān)心.師愛能激發(fā)學(xué)生潛能,是促使學(xué)生成功的動(dòng)力.新時(shí)期的教師更要把愛與對(duì)

8、學(xué)生嚴(yán)格要求相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的全面開展.“信賴是教師教育好學(xué)生的前提,“公正是孩子信賴教師的根底.公平對(duì)待每一位學(xué)生能使對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求具有實(shí)效性.了解學(xué)生成認(rèn)差異,因材施教,讓每個(gè)學(xué)生得到開展.在學(xué)生的群體中,差異總是存在的.我能看到每個(gè)學(xué)生的差異,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的積極因素,并調(diào)動(dòng)其自身的積極因素來克服消極因素,成為切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使他們每人都能得到進(jìn)步的有效途徑.情理交融的愛,能得到那么大的收獲,教師的言傳身教影響了一代人,一顆熱誠的愛心,能喚醒學(xué)生的幼小的心靈.小樹苗需要細(xì)心澆灌,用心護(hù)理才能長(zhǎng)成枝繁葉茂的參天大樹,讓我們?yōu)榱诵涿绲淖聣殉砷L(zhǎng)傾注全部愛心.情感具有很強(qiáng)的感染性,是可

9、以相互交流的.教師要用充滿感情的的言辭、神態(tài)、動(dòng)作和表情去點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火.“教好每一個(gè)學(xué)生是我的使命.“愛學(xué)生是教好每一個(gè)學(xué)生的關(guān)鍵.我會(huì)始終用愛的目光關(guān)注著學(xué)生的開展,始終用愛的雙手?jǐn)v扶學(xué)生前進(jìn),以教師的愛指引著每一個(gè)孩子走向成功.“今天的老師就是陽光,在照亮別人的同時(shí),也照亮了自己,這就是我的價(jià)值所在.我的師德追求小故事三幸福對(duì)于每個(gè)人來說是一樣的,但不幸卻有著千差萬別.在競(jìng)存小學(xué)四4班的教室里,就坐著這樣一個(gè)不幸的孩子：白嫩嫩的臉蛋,一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛,誰看了都會(huì)說這孩子真可愛,準(zhǔn)聰明,然而,他的一雙小手卻是畸形的,五個(gè)手指拳曲在一起,不能正常拿東西,也不能舉起雙臂,更難以想象的是

10、雙腳也殘疾,不能走路?這樣的孩子能在普通小學(xué)里和其他正常孩子一樣讀書、寫字嗎?能和其他孩子一樣游戲、參加課外活動(dòng)嗎?能生活自理嗎?花開花落,春去冬來,長(zhǎng)達(dá)四年的時(shí)間證實(shí),他在競(jìng)存小學(xué)學(xué)習(xí)是幸福的.還記得四年前8月30日一年級(jí)新生報(bào)名那天,競(jìng)存小學(xué)校園里人頭攢動(dòng),一位位家長(zhǎng)牽著自己孩子的小手紛紛來到教導(dǎo)處辦理入學(xué)報(bào)名手續(xù),又歡歡喜喜去班主任那兒報(bào)到.接近中午,報(bào)名的人漸漸稀少,而一位中年男子卻邁著沉重的步伐,走進(jìn)了我的辦公室.“黃教導(dǎo),能不能讓我的孩子報(bào)個(gè)名,讀一年級(jí)?這位中年男子試探著說,并把戶口簿、接種卡輕輕放在了我的面前.我接過戶口簿,看了看孩子的出身年月,迷惑地問：“學(xué)校保證進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民

11、子女接受教育,孩子報(bào)名有問題嗎?家長(zhǎng)遲遲疑疑說出了事情的原委,原來他的孩子是個(gè)殘疾生,去年在上海殘疾人學(xué)校讀過一年書,為了治療,家里已化了十多萬錢,殘疾學(xué)校學(xué)費(fèi)昂貴,再加上今年孩子的父母來崇明打工,萬般無奈之下,孩子只好輟學(xué),聽說競(jìng)存小學(xué)是一所百年老校,師資力量又不錯(cuò),這位家長(zhǎng)就抱著試試看的態(tài)度來征求意見了.聽完這位家長(zhǎng)的話,我緊鎖雙眉,學(xué)校以前從來沒有接收過一位殘疾學(xué)生,讓這樣一個(gè)重殘孩子進(jìn)入普通學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)、生活,能行嗎？其他同學(xué)會(huì)怎樣看待？科任老師有意見嗎？雖說今年暑假,學(xué)校改善了一些建筑設(shè)施,新建了殘疾學(xué)生專用廁所,鋪設(shè)了專用跑道,而面對(duì)這樣一個(gè)殘疾學(xué)生,僅僅這些設(shè)施怎么夠呢？“黃教

12、導(dǎo),我孩子很乖巧,很聰明的,他很想讀書,殘疾學(xué)校的老師都很喜歡他的,都舍不得他離開啊！我們做家長(zhǎng)的也多想讓他多識(shí)幾個(gè)字,多學(xué)一些做人的道理,今后好自己讀書看報(bào)、生活？?我和他媽可以天天來校接送孩子,抱他出去看孩子們活動(dòng)？?家長(zhǎng)說著,流露出近似懇求的目光.多么懇切的話語,多么期盼的眼神,連家長(zhǎng)都這么支持孩子上學(xué),孩子又那么渴望讀書,學(xué)校還有什么理由不接受呢？讓殘疾兒童享有與正常孩子一樣平等的受教育權(quán)利,讓他們心理健康開展,做自食其力的人,是學(xué)校和家庭共同的責(zé)任啊！我當(dāng)即點(diǎn)了點(diǎn)頭,站起身,跨進(jìn)校長(zhǎng)室,跟校長(zhǎng)商量起來：安排一年級(jí)哪個(gè)班更適宜一些？一4班班主任朱慧老師性格溫和,有耐心,敬業(yè)愛崗,又當(dāng)了

13、十幾年的班主任,箜覽豐富,幾位任課教師年輕、有活力,責(zé)任心強(qiáng),深受低年級(jí)小朋友的喜愛,再加上教室在底樓,離廁所、活動(dòng)場(chǎng)所較近,比擬適宜！很快,殘疾學(xué)生的入學(xué)手續(xù)辦成了,這位中年男子松了口氣,連聲道謝,興奮地說：“我得馬上回去告訴孩子,又有學(xué)上了,又可以念書了！是啊,有沒有好玩伴,是不是努力學(xué)習(xí),會(huì)不會(huì)有光明的未來？?對(duì)大多數(shù)健康的孩子和他們的家庭來說,成長(zhǎng)中的煩惱實(shí)在太多.然而對(duì)一些身體殘疾的孩子和他們的父母來說,煩惱只有一個(gè)一一希望能在“平凡中長(zhǎng)大,能和健康的孩子一起學(xué)習(xí)和生活.在建設(shè)和諧社會(huì)的今天,關(guān)愛弱勢(shì)群體,創(chuàng)導(dǎo)“全納教育,應(yīng)該是學(xué)校追求的新教育理念.我們?cè)高@朵特殊的“花朵在我們校園里

14、越開越美！我的師德追求小故事四為人師表,以德立身,集中表達(dá)了師德修養(yǎng)的根本內(nèi)涵.其意義是不言而喻的,它能夠鼓勵(lì)教師把自覺的師德意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的師德行為習(xí)慣,這也正是作為教師的我們朝著努力的方向在實(shí)際工作中,師德意識(shí)要成為一種師德行為習(xí)慣,它可以表現(xiàn)在方方面面,在此,舉一個(gè)小事例來談?wù)勎以诠ぷ髦械膸煹滦袨楸憩F(xiàn).偉偉小朋友幾個(gè)月大的時(shí)候就失去了爸爸,媽媽又為他找了新爸爸.在我班做“我愛我家的主題中,了解到新爸爸是個(gè)不太關(guān)注孩子的人,他也從沒到幼兒園接送過孩子,孩子看到他也是怯生生的,不敢親近,新爸爸甚至還有這樣一種觀念：“我自己的孩子都不帶,更何況是別人的孩子.看到偉偉媽媽一臉無奈后,我鼓勵(lì)她主動(dòng)

15、跟自己的老公溝通：讓他知道在孩子成長(zhǎng)過程中作為父親角色的重要性.過了幾天,在和孩子們交流“喜歡家里的誰時(shí),偉偉說：“我喜歡爸爸,爸爸帶我去劃船.偉偉的這一變化,讓我感覺到：偉偉媽媽和他爸爸的溝通交流起到了初步的效果.又過了幾天,偉偉班召開家長(zhǎng)會(huì),偉偉爸爸破天荒地來參加家長(zhǎng)會(huì)了.我知道這是他關(guān)心孩子過程中又跨出的新的一步很想對(duì)他的這一行為加以肯定,于是靈機(jī)一動(dòng),順著班里開展的“我愛我家的主題,在全體家長(zhǎng)面前借題發(fā)揮：“別以為孩子們小,不懂事,其實(shí),他們內(nèi)心的情感世界可豐富啦！只要引導(dǎo)得當(dāng),家長(zhǎng)們付出的愛是不會(huì)付諸東流的,會(huì)深深的留在孩子們的記憶中的,就象我們班的偉偉小朋友,他就跟全班小朋友說我最

16、喜歡爸爸,由于爸爸帶我劃船.說到這里,我看了偉偉爸爸一眼,繼而又補(bǔ)充了一句：“偉偉爸爸,是這樣嗎？偉偉爸爸點(diǎn)點(diǎn)頭,一直比擬嚴(yán)肅的臉上露出了笑意.以后的日子里,偉偉爸爸來接孩子的次數(shù)漸漸多了起來,從他媽媽處了解到,偉偉和他爸爸的關(guān)系親近了很多,而偉偉也比以前活潑了.偉偉爸爸關(guān)注孩子行為的些許變化讓我覺得有些欣慰,同時(shí),讓我有了更多一層的想法：在教育引導(dǎo)孩子時(shí),我們提倡使用多種策略,同時(shí),在做家長(zhǎng)工作時(shí),也是需要講究技巧和策略的.作為教師,我們應(yīng)該增強(qiáng)這方面的意識(shí)和水平,用一種良好的教師形象去感召家長(zhǎng).我的師德追求小故事五去年我開始不教3年級(jí)了,只教2年級(jí)3個(gè)班英語,并且擔(dān)任四2班的班主任.小學(xué)班

17、主任的辛苦程度是可想而知的,更何況像我這樣不是師范專業(yè),缺乏工作經(jīng)驗(yàn)的新教師.我什么都沒說,干！我精心地構(gòu)建班級(jí)治理模式,認(rèn)真地鉆研新教材,準(zhǔn)備好多資料著手演講.開學(xué)的第一天,我和學(xué)生自我介紹,并一一和他們握手,我對(duì)他們每個(gè)人進(jìn)行了鼓勵(lì)、 祝愿,我給他們送去了親切的微笑,給他們留下了和藹可親的印象.我用無聲的語言暗示他們提醒他們上課要注意聽講.我不輕易發(fā)火,即使學(xué)生作業(yè)錯(cuò)了,少寫了,忘了背書了,我也不急不惱.我真誠地引導(dǎo)著,耐心地等待著.我還跟他們講故事,講道理,我用詩一般的語言和他們溝通,我還牽著淘氣學(xué)生的手,告訴他,老師信任他.沒有幾天,學(xué)生漸漸地喜歡了我,課堂上不再有人隨便插話,能夠彬彬

18、有禮地答復(fù)下列問題,能夠身臨其境地思考問題,能夠踴躍地提出問題,能夠大膽地總結(jié)學(xué)習(xí)方法,因此,看著學(xué)生進(jìn)步,我很快樂,很欣慰.可是,原來我教的學(xué)生不干了,他們?nèi)耘f依戀著我.當(dāng)我路過他們班級(jí)的時(shí)候,他們一條聲地喊：“管老師一一,您為什么不教我們了？我只能對(duì)他們揮揮手,朝他們親切地笑了笑,由于我無法選擇學(xué)生.我對(duì)他們同樣有感情,我教了他們一年,成績(jī)不同程度的有進(jìn)步.這,并不算什么,更重要的是孩子們喜歡我,喜歡我的課.我清清楚楚地記得,我曾經(jīng)對(duì)孩子們說：“這兩天換課,下午都上英語課,請(qǐng)大家做好思想準(zhǔn)備,別發(fā)膩.沒想到,孩子們竟然歡呼起來,有人甚至鼓起掌來.那一刻,我感動(dòng)了,我真的感受到了這就是當(dāng)老師

19、的快樂.我熱愛孩子,我總是在想：我是老師,同時(shí)我也是家長(zhǎng),哪個(gè)家長(zhǎng)不心疼自己的孩子？哪位學(xué)生冷了,冷得發(fā)抖時(shí),我會(huì)將他的小手捂在我的手心里,搓著,暖著；哪位學(xué)生渴了,我會(huì)將我杯子里的水端給他喝；哪位學(xué)生餓了,我會(huì)將他喊進(jìn)我的辦公室,拿出點(diǎn)心.哪位同學(xué)偷懶了,不寫作業(yè)了,我會(huì)一直盯著他不放,甚至走進(jìn)他的家去教會(huì)他.我不輕易在成績(jī)記載簿上給“差生打上不及格,我會(huì)告訴他：“再給你一次時(shí)機(jī),得了高分我再記.學(xué)英語歌時(shí),我還親熱地和孩子們手拉著手,跳起了“兔子舞所以,孩子們都和我很親密,所以他們看見我,天天都禮貌地叫我一聲：“管老師好!所以,開學(xué)后的第二周,仍有人告訴我,我上學(xué)期教的學(xué)生想我回去再教他們

20、,都哭了.聞言,我又一次地感動(dòng)了,被孩子們真誠的心感動(dòng)了.我明白,深深地明白：被自己的學(xué)生喜歡,被教過的學(xué)生依戀著,這就是幸福,這就是快樂.我的師德追求小故事六童年時(shí)代,我最不想當(dāng)?shù)穆殬I(yè),就是老師.讀師范時(shí)看得最多的一句話是：教師是人類靈魂的工程師.方始漸漸對(duì)教師的職業(yè)有了熟悉.用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤.這是人民教師崇高的勞動(dòng)！從對(duì)教師的漠視到執(zhí)著的熟悉,從無意中走到教師崗位到對(duì)教育的癡情無悔,憑的是年輕的激情.我懷揣著一份崇敬一份希望走進(jìn)了教師的隊(duì)伍,當(dāng)我穿過了它面前的光環(huán),走進(jìn)了它的內(nèi)核時(shí),也漸漸地理解了它的內(nèi)涵,教師也是平凡的,普通的：就如一顆小小的鋪路石,也只是社會(huì)

21、中的滄海一栗,大多數(shù)的老師,都只是默默地在自己的崗位上,燃燒盡了自身全部的光和熱,再悄悄地退下了,沒有驚人的事跡,沒有輝煌的成就,猶如一塊黑板,曾經(jīng)寫滿了神奇,最后擦去的都是功和利.有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己,照亮別人的蠟燭；有人說老師是甘為人梯,默默耕耘；有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去？?而我只愿做那一顆小小的鋪路石,靜靜地躺在泥土里,雖然它沒有水晶的純靜,沒有寶石的艷麗,沒有鉆石的光輝.我的目標(biāo)只有一個(gè),讓我們的新一代走在我們鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向前方,奔向四方,奔向遠(yuǎn)方.初執(zhí)教鞭的我站在講臺(tái)上,板著臉,裝出一副嚴(yán)肅的樣子.面對(duì)著孩子們?nèi)嚯p明亮的眼睛,

22、我的心在顫抖.盡管這已不是第一次站在這里,以前的幾次實(shí)習(xí)令我已經(jīng)有了將近三個(gè)月的教齡.但面對(duì)著這群可愛的孩子,我的心仍禁不住微微顫抖,我的嘴角仍禁不住微微上揚(yáng),溢出了一絲微笑.那三十多雙眼睛里傳遞著好奇、信任與敬佩.這一切讓我暗暗地松了口氣,先前的擔(dān)憂一掃而光.然而我很快發(fā)現(xiàn)在孩子們純潔的心靈之窗中也藏著狡詰,他們很快發(fā)現(xiàn)了我的“友善,對(duì)我玩起了“欺生的把戲.上課時(shí)有的擠眉弄眼,有的指手劃腳,做起了小動(dòng)作.對(duì)此我當(dāng)然是恕不可遏,將他們幾個(gè)狠狠地訓(xùn)了一頓,此后我發(fā)現(xiàn)孩子們眼中的光輝在泯滅,我的心又禁不住顫抖起來,是不是我做錯(cuò)了?這時(shí)老教師給我送來了“靈丹妙藥,熟知孩子心理的她告訴我,其實(shí)小孩子并

23、不是真的想搗亂,而是有一種與生俱來的喜歡和老師親近,希望老師能注意他的心理,而在你無視他時(shí),他便會(huì)做出一些出格的事來引起你的注意.哦,原來是這樣,多可愛的孩子!我釋懷地笑了,心頭的陰郁一掃而光.“親其師,信其道.這樣,才能真正將我們提倡的師愛從課堂、從學(xué)校延伸到我們每位學(xué)生的家庭,讓師愛在學(xué)校、社會(huì)、家庭中蔓延、傳遞.教師主要的陣地是課堂,在課堂上我們要關(guān)注每位學(xué)生的開展.學(xué)生存在“好與“差的差異,教師應(yīng)因材施教,對(duì)“好學(xué)生關(guān)愛備至,而對(duì)“差學(xué)生更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù).我教的班級(jí)就有學(xué)生在行規(guī)上相當(dāng)差,不愛學(xué)習(xí),而且不重視學(xué)習(xí),作業(yè)不愿做.對(duì)于音樂課更是相當(dāng)?shù)牟恢厥?對(duì)于這群孩子我傾注全部的愛去

24、發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),加以充分的肯定和鼓勵(lì),讓他們感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性.經(jīng)過一段時(shí)間的相處,他們把我當(dāng)成了知心朋友,愿意向我暢開心扉,接受我的指導(dǎo)和幫助,漸漸的我也發(fā)現(xiàn)他們喜歡上了音樂,有困難也主動(dòng)來要求我?guī)椭麄?在大家的努力下,他們各方面都取得了進(jìn)步,特別是課上你不再看到淘氣搗蛋的學(xué)生,取代的是能開始學(xué)會(huì)認(rèn)真聽課,積極舉手了,而且他們也在努力和不及格說“再見,在縣級(jí)抽測(cè)中他們又給了我一個(gè)很大的驚喜.看到這些,我覺得我很欣慰,他們的進(jìn)步,給了我更大的信念,同時(shí)讓我覺得一切的付出都是值得的,我愛這群孩子,

25、愛他們的純真,愛他們的淘氣.除了課堂,我們教師還應(yīng)將師德灑向社會(huì)、家庭.讓師愛在家庭中延伸、傳播.記得我剛擔(dān)任三年級(jí)的音樂教學(xué)時(shí),三(4)班有位學(xué)生陳光耀,他是一位殘疾的學(xué)生,但他身殘志不殘,每天都堅(jiān)持上學(xué),堅(jiān)持不落下一堂課.但是音樂課是在專用教室上的,陳光耀同學(xué)他行動(dòng)不方便,所以一直沒來上我的課,那年我還是個(gè)新教師,對(duì)學(xué)生的情況還不是很了解,我也一直不知道班級(jí)里還有這樣一個(gè)學(xué)生.有一天,我正在上課,忽然有人敲音樂教室的門,我把門翻開看到一個(gè)媽媽滿頭大汗站在門口,背上背著她的兒子.我趕緊把門翻開讓他們進(jìn)來.他的媽媽告訴我,平時(shí)她背著陳光耀到教室后就回家了到放學(xué)再來接他,可是今天陳光耀說一定要讓她留下來在第三節(jié)課的時(shí)候送他到音樂教室來上音樂課,由于他聽同學(xué)們說新來的音樂老師唱歌很好聽,他也很想來上音樂課.于是陳媽媽就一直在學(xué)校里等,等到第