北師大版物理八年級下冊 7.5《二力平衡》參考教案3

1、教育精選五、二力平衡教學(xué)目標(biāo)：Ø 知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的條件；Ø 應(yīng)用二力平衡的知識分析、解決簡單的問題；Ø 過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析綜合能力、判斷能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)：二力平衡的條件及應(yīng)用教學(xué)過程：一、新課教學(xué)1、力的平衡：物體在受到幾個力作用時，如果保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)，我們就說這幾個力互相平衡。物體的平衡狀態(tài)：靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)。物體受兩個力作用保持平衡的情況最簡單，我們先來研究這種情況。問：物體受兩個力作用一定就能保持靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài)嗎？舉例說明。答：不一定。如放在光滑斜面上的書，要沿斜面向下滑。汽車或電梯起動時，速度

2、越來越快。物體受到的兩個力，要滿足什么條件才能平衡呢？我們通過實(shí)驗(yàn)來研究。2、二力平衡的條件實(shí)驗(yàn)1研究二力平衡的條件取一塊硬紙板在相對的頂點(diǎn)附近各開一個小孔，用細(xì)線系住，細(xì)線的另一端跨過桌邊的滑輪各懸掛一個50g的鉤碼。研究對象：硬紙板。受力分析：水平方向受到繩施加的兩個拉力。觀察小車在什么條件下靜止，什么條件下發(fā)生運(yùn)動。提示：力的三要素：大小、方向、作用點(diǎn)。（1）二力大小相等。左、右兩端各掛1個鉤碼。放手后，小車保持靜止。問：是否只要兩個力大小相等，就可以互相平衡呢？實(shí)驗(yàn)2兩端懸掛的砝碼的質(zhì)量相等，將小車在水平木板上轉(zhuǎn)動一個小角度后釋放，放手后，小車由靜止發(fā)生轉(zhuǎn)動。（2）二力大小不相等，左端

3、掛1個鉤碼，右端掛2個鉤碼。放手后硬紙板由靜止開始向右運(yùn)動。小結(jié)：作用在木塊上的兩個力要想互相平衡必須滿足三個條件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直線上。請同學(xué)們自己做一個實(shí)驗(yàn)研究二力平衡的條件。實(shí)驗(yàn)3每個同學(xué)桌上有2個彈簧秤，一塊塑料板，板上有幾個洞。用兩個彈簧秤拉這塊塑料板，想一想怎樣拉才能使塑料板保持靜止不動？學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)，用投影儀打出實(shí)驗(yàn)的投影片。請一位同學(xué)歸納、總結(jié)一下要使塑料板保持靜止（處于平衡狀態(tài)），作用在塑料板上的兩個力必須滿足的條件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直線上。大量實(shí)驗(yàn)表明物體在二力作用下保持勻速直線運(yùn)動的條件也是這兩個力必須

4、大小相等，方向相反，并且在同一直線上。請同學(xué)們用力的示意圖把塑料板上受到的兩個力畫出來。教師打出相應(yīng)的投影片。（可用復(fù)合片）問：根據(jù)同一直線上二力合成的知識，彼此平衡的兩個力的合力是多少？答：彼此平衡的兩個力的合力為零。3、二力平衡條件的應(yīng)用力的平衡在日常生活中有許多實(shí)際應(yīng)用，應(yīng)會根據(jù)平衡狀態(tài)，找出平衡力；根據(jù)物體受力情況，判斷它是否處于平衡狀態(tài)。例1：(1)吊在空中重5牛的電燈，靜止不動時，電線對它的拉力是多大？ （定）研究對象：電燈。（析）受力分析：重力、拉力。（判）運(yùn)動狀態(tài)：靜止。（找）兩個力的關(guān)系：互相平衡。（大小相等，方向相反，在同一直線上。）結(jié)論：拉力是5牛，方向豎直向上

5、。請同學(xué)們分析下面的事例。(2)放在桌上的書。（重力、支持力）(3)勻速下落的跳傘運(yùn)動員。（重力、阻力）(4)平直馬路上勻速行駛的汽車。（牽引力、阻力）例2：汽車行駛時受到的牽引力為F，受到的阻力為F。(1)當(dāng)Ff時，汽車做什么樣的運(yùn)動？(2)當(dāng)F=f時，汽車做什么樣的運(yùn)動？(3)當(dāng)Ff時，汽車做什么樣的運(yùn)動？研究對象：汽車。受力分析：水平方向受牽引力F，阻力F。兩個力的關(guān)系：Ff，兩個力不互相平衡，F(xiàn)合FF。運(yùn)動狀態(tài)：不能處于平衡狀態(tài)。結(jié)論：汽車在F合作用下將做加速運(yùn)動。當(dāng)F=f，F(xiàn)f時汽車將做什么樣的運(yùn)動，請同學(xué)們分析。例3：物重6牛，彈簧秤向上拉示數(shù)為4牛，水平地面給物體的支持力是多大？答：支持力是2牛。二、布置作業(yè)教法說明：1、講述物理規(guī)律的課，一般分四步進(jìn)行：(1)觀察現(xiàn)象提出問題；(2)通過實(shí)驗(yàn)研究問題；(3)分析、概括得出規(guī)律；(4)運(yùn)用規(guī)律分析解決問題。在教學(xué)中要重視科學(xué)、方法的教育，體現(xiàn)物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。使學(xué)生懂得按照研究、解決科學(xué)問題的過程，來認(rèn)識、處理問題會更有效。2、教法上采用邊提問，邊實(shí)驗(yàn)，邊討論，邊總結(jié)的方法，引導(dǎo)學(xué)生參與知識形成的全過程。在教學(xué)中結(jié)合一個個新問題的提出和解決，使學(xué)生領(lǐng)會提出問題的思路，解決問題的方法。通過有序地進(jìn)行觀察、分析的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)?/p>