新課程理念下的小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革嘗試朱育新

1、新課程理念下小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)改革嘗試摘要：學(xué)校體育真正的本質(zhì)是育人，以增進(jìn)學(xué)生的健康為目的，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展。因而，體育教學(xué)要落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，就應(yīng)正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的功效。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)小學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià) 終身體育前言：新課標(biāo)注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能。過去體育成績(jī)一般都是以對(duì)學(xué)生體育項(xiàng)目的考核進(jìn)行評(píng)價(jià)為主，忽視學(xué)生的心理發(fā)展，其中存在著許多不科學(xué)、不公平的因素，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒，從而影響學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣。為了充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，積極性，使他們建立終身體育的觀念，我們嘗試評(píng)價(jià)方式的改革，促使學(xué)生積極地投身

2、于體育運(yùn)動(dòng)中去，這樣體育課程才能達(dá)到真正意義上的身心健康的目的。1評(píng)價(jià)應(yīng)重視運(yùn)動(dòng)參與、鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成，是奠定終身體育基礎(chǔ)的關(guān)鍵，是學(xué)校體育的一項(xiàng)重要任務(wù)。鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)從小從早抓起，小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好體育行為與習(xí)慣的最佳時(shí)期。1.1激勵(lì)評(píng)價(jià)鼓舞學(xué)生，關(guān)注弱勢(shì)群體。 正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說的：“要讓每一個(gè)人都抬起頭來走路”。教書育人的種種跡象表明，對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處的欣賞、贊美，可以使一個(gè)人獲得心理、精神上的滿足，從而使人產(chǎn)生輕松、愉快的心情。其實(shí)在我們的日常生活中，每一個(gè)成人都有這樣的心理，何況是一個(gè)天真爛漫的孩子呢？對(duì)于他們更需要一種賞識(shí)、激勵(lì)性的語言，才能保證學(xué)

3、生持有積極的進(jìn)取心和強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。那些體質(zhì)差的學(xué)生往往很難得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，體育鍛煉中不斷喪失自信。因此，在體育教學(xué)中根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行賞識(shí)、激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)，更能發(fā)揮學(xué)生的體育潛能。1.2課堂評(píng)價(jià)與課外評(píng)價(jià)結(jié)合促進(jìn)小學(xué)生鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。小學(xué)生做事情往往缺乏自覺性和毅力，對(duì)事情的興趣較容易轉(zhuǎn)移，如果老師和家長(zhǎng)放松對(duì)他的督促，他在體育鍛煉上就可能出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的現(xiàn)象，這樣自然就會(huì)妨礙體育鍛煉的效果。因此，老師要幫助孩子制訂一個(gè)鍛煉身體的計(jì)劃，明確鍛煉的目標(biāo)和內(nèi)容，規(guī)定鍛煉的次數(shù)和時(shí)間，如規(guī)定每天早上起床做仰臥起坐，每天下

4、午放學(xué)后慢跑回家等。在制訂計(jì)劃時(shí)要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，合理安排，循序漸進(jìn)。運(yùn)動(dòng)量要由小到大，逐漸增加；在制訂計(jì)劃時(shí)，在考慮到學(xué)生的興趣、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)堅(jiān)持各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的全面鍛煉，使小學(xué)生在力量、速度、靈敏、耐力等方面都得到發(fā)展，使機(jī)體各器官系統(tǒng)的形態(tài)和生理功能得到均衡的發(fā)展和全面的改善。在計(jì)劃的落實(shí)方面，老師可能因?yàn)槿嗳藬?shù)太多而難以全部照顧到，所以應(yīng)讓學(xué)生家長(zhǎng)在可能的情況下與學(xué)生一起鍛煉。這既有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)生的安全，不斷提高學(xué)生的技巧，也是對(duì)學(xué)生最好的督促。家長(zhǎng)如果不能和孩子天天在一起鍛煉，也要經(jīng)常鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持鍛煉，并且每隔一段時(shí)間(如一周、兩周、一個(gè)月)檢查一下孩子鍛煉的情

5、況，指出孩子進(jìn)步的地方，告訴孩子應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的地方，這是孩子養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的“催化劑”。另外一個(gè)方法就是把學(xué)生按興趣或住址就近的組成鍛煉小組，讓其相互促進(jìn)。學(xué)生將課外的鍛煉情況簡(jiǎn)單記錄下來，完成“鍛煉日記”，一周請(qǐng)家長(zhǎng)檢查評(píng)價(jià)。一個(gè)月交老師檢查，對(duì)平時(shí)鍛煉積極的同學(xué)應(yīng)給以表揚(yáng)和加分獎(jiǎng)勵(lì)。1.3改革學(xué)校體育比賽評(píng)獎(jiǎng)方式，鼓勵(lì)參與、注重拼搏精神正如奧林匹克精神：重在參與。培養(yǎng)重在參與，健康第一的觀念，在學(xué)校組織的各項(xiàng)比賽中也要體現(xiàn)。以往比賽中除了能取得前幾名的其他學(xué)生似乎成了陪襯，難以得到參與的激勵(lì)和收獲努力的成功。而比賽中如果能按參數(shù)人數(shù)全體都取名次計(jì)分，然后記個(gè)班總分。這樣既鼓勵(lì)了參與也也強(qiáng)調(diào)了

6、團(tuán)隊(duì)的力量。特別是長(zhǎng)跑這樣鍛煉意志比賽，評(píng)獎(jiǎng)方式的改變更能激勵(lì)每一位參賽學(xué)生努力完成自我挑戰(zhàn)。也能使其他學(xué)生勇于參與比賽，獲得成功和快樂。2、評(píng)價(jià)要肯定學(xué)生的進(jìn)步和努力，促使學(xué)生持續(xù)發(fā)展以往的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)只是到期末或單元學(xué)習(xí)結(jié)束才進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)。忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的努力。項(xiàng)目考核的評(píng)定也是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，未考慮學(xué)生的個(gè)體差異和基礎(chǔ)能力。更科學(xué)的做法應(yīng)該增加過程性評(píng)價(jià)和進(jìn)步指標(biāo)。行為態(tài)度與態(tài)度的過程性評(píng)價(jià)促使學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。在實(shí)際操作過程中，主要從學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、情意表現(xiàn)與合作精神兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)態(tài)度與行為細(xì)化為以下具體評(píng)價(jià)指標(biāo)：出勤：能夠做到提前到課堂，不遲到，不早退，不曠課，有事請(qǐng)假

7、；課堂表現(xiàn)：能夠做到聽講認(rèn)真，積極參與，遵守紀(jì)律；運(yùn)動(dòng)著裝：能夠做到不帶有礙鍛煉的物品上課，穿適宜運(yùn)動(dòng)的服裝。情意表現(xiàn)與合作精神細(xì)化為：勇于克服困難，中途不退縮；能夠樹立自信心，勇于創(chuàng)新，敢于展示自我；尊敬老師，積極配合與幫助他人。過程評(píng)價(jià)和差異評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。由于傳統(tǒng)素質(zhì)都是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，一考定?？己颂貏e是一些需要學(xué)生付出較多努力和練習(xí)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目。例如低年級(jí)的跳繩和高年級(jí)的400米跑，在學(xué)期初或單元學(xué)習(xí)初讓學(xué)生對(duì)照原來的考核標(biāo)準(zhǔn)制定自己的目標(biāo)。老師幫測(cè)試下初始的，到期末或單元考核時(shí)再次進(jìn)行測(cè)試，對(duì)照前后成績(jī)，平常積極練習(xí)并取得進(jìn)步的學(xué)生應(yīng)給以額外的加分獎(jiǎng)勵(lì)。這樣很多天生身體素質(zhì)不突出的學(xué)生

8、通過努力也得到好的評(píng)價(jià)，這樣的激勵(lì)使其能繼續(xù)積極投入到體育鍛煉中，促進(jìn)了他們的持續(xù)發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)特長(zhǎng)項(xiàng)目，為終身體育打好技能基礎(chǔ)。各個(gè)體育項(xiàng)目都很好的學(xué)生很少，但凡有一兩項(xiàng)體育特長(zhǎng)的學(xué)生總能保持很好的鍛煉興趣和鍛煉習(xí)慣。通過特長(zhǎng)評(píng)定加分，鼓勵(lì)學(xué)生尋找適合自己終身鍛煉的體育項(xiàng)目。我們可以根據(jù)下表給學(xué)生特長(zhǎng)評(píng)定。展示或參賽項(xiàng)目展示或比賽級(jí)別獲得名次和成績(jī)特長(zhǎng)評(píng)定 3、評(píng)價(jià)過程學(xué)生參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與性、提高自我評(píng)估能力3.1如何才能讓學(xué)生比較客觀、公正、全面、準(zhǔn)確地參與評(píng)價(jià)過程，我們針對(duì)以上所列的具體評(píng)價(jià)指標(biāo)，設(shè)計(jì)了過程性評(píng)價(jià)表（見表1、2）。具體操作方法如下。（1）根據(jù)需要將班級(jí)分成46

9、個(gè)人員較固定的學(xué)習(xí)小組，每組推選正、副小組長(zhǎng)各一人。小組成員的表現(xiàn)情況登記于過程性評(píng)價(jià)表，每月或每個(gè)教學(xué)單元評(píng)價(jià)1次。（2）自評(píng)：小組內(nèi)每個(gè)成員對(duì)照自己在學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、情意表現(xiàn)與合作精神兩方面中的、所列出的評(píng)價(jià)指標(biāo)，結(jié)合自己每月（單元）內(nèi)的表現(xiàn)，按能夠做到5分、基本做到3分、還需努力2分進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。由本人或小組長(zhǎng)將分值譽(yù)寫在相應(yīng)的自評(píng)欄中。（3）組評(píng)：小組內(nèi)所有成員依照所列指標(biāo)，根據(jù)組員日常表現(xiàn)，按能夠做到5分、基本做到3分、還需努力2分，對(duì)組內(nèi)每個(gè)成員逐一進(jìn)行打分，正、副小組長(zhǎng)進(jìn)行權(quán)衡，確定分值。（4）師評(píng)：教師參考學(xué)生的自評(píng)和組評(píng)情況，結(jié)合平日觀察，確定一個(gè)分值。所確定分值為該生在本月

10、（單元）所列小項(xiàng)中的最終評(píng)價(jià)得分，每位同學(xué)3個(gè)小項(xiàng)分?jǐn)?shù)相加即為本月（單元）的學(xué)習(xí)態(tài)度與行為或情意表現(xiàn)與合作精神的過程性評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。（5）總評(píng)分：每月（單元）的評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)相加除以評(píng)價(jià)次數(shù)，即為該生的學(xué)期過程性評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，最后謄寫于學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表中。表1學(xué)習(xí)態(tài)度與行為表現(xiàn)評(píng)價(jià)表學(xué)習(xí)表現(xiàn)分值自評(píng)組評(píng)師評(píng)總評(píng)1、體育課上對(duì)待學(xué)習(xí)與練習(xí)活動(dòng)表現(xiàn)積極積極5一般3還應(yīng)努力22、體育課上遵守紀(jì)律，不早退、遲到表現(xiàn)良好積極5一般3還應(yīng)努力23、體育課上服裝穿戴整齊，不穿涼鞋、皮鞋不帶有害身體的硬性物品積極5一般3還應(yīng)努力2姓名 年級(jí) 班 月表2 情意表現(xiàn)與合作精神評(píng)價(jià)表姓名 年級(jí) 班 月學(xué)習(xí)表現(xiàn)分值自評(píng)組評(píng)師評(píng)總評(píng)情

11、意表現(xiàn)與合作精神1、在體育活動(dòng)中，表現(xiàn)出很高熱情，努力展示自我能做到5有時(shí)能3還應(yīng)努力22、分享同伴進(jìn)步與成功的喜悅，對(duì)同伴進(jìn)退語言安慰，遇到困難勇于克服能做到5有時(shí)能3還應(yīng)努力23、集體活動(dòng)中與他人積極合作，配合小組成員完成體育活動(dòng)任務(wù)能做到5有時(shí)能3還應(yīng)努力2學(xué)習(xí)健康知識(shí)，科學(xué)評(píng)估自我健康狀況。教學(xué)中注意傳授學(xué)生相關(guān)體育健康理論知識(shí)，指導(dǎo)科學(xué)鍛煉。在學(xué)生的健康日記里，記錄學(xué)生的健康狀況，老師指導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)估。 我的成長(zhǎng)與健康情況身 高體 重視 力比 較我長(zhǎng)高了（ ）厘米我重了（ ）公斤，我的體形比例（ ）要愛護(hù)眼睛本學(xué)期中生病次數(shù)（ ）比上學(xué)期（ ）我的脈搏（ ）次/分，屬于（ ）水平。我

12、的體能與素質(zhì)情況項(xiàng)目成績(jī)期初 期末進(jìn)步情況我應(yīng)該在以上（ ）方面做得更好。4、學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的變化。4.1.在實(shí)行新的評(píng)價(jià)方法后，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)體育有了可喜的變化。學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)的過程，體會(huì)只有認(rèn)真上好每節(jié)體育課，認(rèn)真參與每一次的游戲活動(dòng)和鍛煉，才會(huì)得到大家的信任和贊揚(yáng)，才會(huì)取得優(yōu)異的體育成績(jī)。新的評(píng)價(jià)方案給學(xué)生提供了相互交流、相互切磋的機(jī)會(huì)，在評(píng)價(jià)的過程中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間、學(xué)生和家長(zhǎng)之間有了溝通，人際關(guān)系也非常的活躍，對(duì)學(xué)生的集體意識(shí)和生活、學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了變化。增強(qiáng)了學(xué)生的合作、交往能力，加強(qiáng)了學(xué)生與學(xué)生之間的凝聚力。學(xué)生喜歡這樣的評(píng)價(jià)方法，也愿意和積極配合老師上好每節(jié)體育

13、課，這樣的變化使得學(xué)生對(duì)體育課有了熱情和興趣，平時(shí)也會(huì)主動(dòng)參與體育鍛煉。4.2.學(xué)生家長(zhǎng)思想也在轉(zhuǎn)變。以往的的評(píng)價(jià)范圍是只注重體育課上的評(píng)價(jià)，而忽略了學(xué)生課外的參與體育鍛煉情況。我們的家長(zhǎng)也只是關(guān)心孩子的文化成績(jī)，對(duì)體育課了解的很少?，F(xiàn)在在評(píng)價(jià)主體中除了要自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)以外，我們還大膽地要求我們的家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)。多數(shù)家長(zhǎng)也非常贊成教師的做法，積極配合教師，督促孩子在家參與體育活動(dòng)，也有許多家長(zhǎng)和孩子一起鍛煉。使我們的學(xué)生從小學(xué)階段就開始養(yǎng)成終身體育的理念。5、實(shí)施過程中值得反思之處51教師教學(xué)和觀念的轉(zhuǎn)變教師教育觀念的轉(zhuǎn)變使得在教育方法和教育理念上也發(fā)生了相應(yīng)的改變，首先是改變了傳統(tǒng)的，追求單純發(fā)展身體素質(zhì)和技能的做法，現(xiàn)在的教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到提高學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的整體健康水平的素質(zhì)教育發(fā)展中來。教師傳統(tǒng)的課堂終結(jié)性評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)、發(fā)展性評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，給學(xué)生樹立了良好的信心，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，師生之間的關(guān)系也非常的融洽。教師在業(yè)務(wù)能力和理論水平上也得到了進(jìn)一步的提高，通過不斷深入研究性的學(xué)習(xí)，教師對(duì)新課程的理念也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解