科學(xué)-四年級下冊-光-粵教科技版-蕭燕-沙溪龍頭環(huán)小學(xué)

1、科學(xué)-四年級下冊-光-粵教科技版-蕭燕-沙溪龍頭環(huán)小學(xué)科學(xué)四年級下冊光整體規(guī)劃沙溪鎮(zhèn)龍頭環(huán)學(xué)校單元概要：光是一種常見的自然現(xiàn)象，本單元的編寫主要是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手， 通過對一些常見的現(xiàn)象提出問題， 然后安排一系列有趣而又有意義科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生意識到生活中處處有科學(xué)，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和樂趣。教材分析：光廣東版科學(xué)四年級下冊第一單元。本單元包括光的傳播、鏡子、彩虹和光與生活四課。光的傳播要求學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解光沿直線傳播的規(guī)律和小孔成像的原理，會(huì)自制簡易照相機(jī)。鏡子能使光拐彎，用鏡子可反射光，從鏡子里看到的物體的像與實(shí)物是對稱的，也是相反的。用兩面鏡子組合起來，從中看到的

2、像是物體反像的反像，因而與實(shí)物是一致的。利用光會(huì)拐彎的性質(zhì)可制作潛望鏡。鏡子在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛。彩虹的光的折射現(xiàn)象。光透過不同的介質(zhì)時(shí)也會(huì)拐彎。太陽光的折射會(huì)使光分解成彩色的光帶，形成彩虹，一般在雨后初晴空氣比較潮濕的條件下可以看到，在陽光下噴霧也能使彩虹再現(xiàn)。光和任何事物一樣，既有有利的一面，也有不利的一面，太陽光可以照明，發(fā)出熱量，使萬物生長，幫人們做事，但太陽光也能傷害人們的眼睛，或使皮膚灼傷，還會(huì)產(chǎn)生光污染。因此我們要想辦法充分利用太陽光，又要最大限度地避免光的危害。比如開發(fā)利用太陽能，太陽能發(fā)電裝置和太陽能熱水器等。學(xué)情分析：四年級的學(xué)生，已經(jīng)有了一定的科學(xué)知識基礎(chǔ)，他們有強(qiáng)

3、烈的好奇心和求知欲，已具備一定的動(dòng)手能力。單元目標(biāo)：1.知道光是沿直線傳播的，了解小孔成像原理，會(huì)自制簡易照相機(jī)。2.了解鏡子對光的作用、鏡子的種類及用途。3.知道彩虹是怎樣形成的，會(huì)使彩虹再現(xiàn)。了解太陽光的分解。4.了解光在生活中的重要作用，了解人類的照明工具燈的變遷。教學(xué)理念、模式與方法說明1.關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。首先，要求教師有對象意識。教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開學(xué)，就無所謂教，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立一切為了學(xué)生的發(fā)展的思想。其次，要求教師有全人的概念。學(xué)生發(fā)展是全面的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師千萬不能過高地估計(jì)自己所教學(xué)科的價(jià)值，而且也不能僅把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個(gè)完整的人的發(fā)展上。2,關(guān)注教學(xué)效益，要求教師要有時(shí)間與效益的觀念。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，又不能簡單地把效益理解為花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容。教學(xué)效益不取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果。3,關(guān)注可測性和量化。如教學(xué)目標(biāo)盡可能明確與具體，以便檢測教師的工作效益。但是并不能簡單地說量化就是好的、科學(xué)的。應(yīng)該科學(xué)地對待定量與定性、過程與結(jié)果的結(jié)合，全面地反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師的工作表現(xiàn)。因此，有