初中歷史課教學(xué)案例

1、初中歷史課教學(xué)案例一、目標：一知識與技能：知識：使學(xué)生掌握周朝的歷史分期、春秋大國爭霸和戰(zhàn)國七雄兼并戰(zhàn) 爭的情況,并能識讀春秋形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖,掌握齊桓公稱霸、晉楚爭 霸、晉分三家、合縱連橫的史實.技能：通過學(xué)生對齊國強大、稱霸的過程的學(xué)習(xí),讓學(xué)生思考“齊桓 公為什么能首先稱霸 從而培養(yǎng)學(xué)生理解理解歷史知識的水平.通過對 諸侯爭霸戰(zhàn)爭的具體分析,使學(xué)生逐漸理解諸侯爭霸的作用,理解諸侯爭 霸是我國奴隸社會的瓦解在政治上的突出表現(xiàn), 雖然給勞動人民帶來嚴重 災(zāi)難,但具有加速統(tǒng)一步伐、促動民族融洽的積極作用；從而培養(yǎng)學(xué)生理 解歷史知識和初步使用歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的水平.二教學(xué)策略1、多

2、媒體與歷史課教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標相結(jié)合2、教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合3、先進的教育思想與先進的教育技術(shù)相結(jié)合.二、教學(xué)過程導(dǎo)入新課：提問：東周開始的時間東周包括哪兩個時期兩個時期名稱的由來與哪些歷史相關(guān)學(xué)生閱讀課本思考答復(fù)課件展示意圖：讓學(xué)生明確歷史概念,考察學(xué)生對舊知識的復(fù)習(xí)和新知識的 預(yù)習(xí)情況.為本課的學(xué)習(xí)做好充分的準備.一、春秋五霸1. 春秋諸侯爭霸的背景.提問：春秋爭霸是在什么情況下開始的設(shè)計：小組討論,各抒己見先組內(nèi)發(fā)表意見后在班上交流.課件展示答案教師過渡：春秋時期歷時二白九十多年間,社會風(fēng)雷激蕩,能夠說是 烽煙四起,戰(zhàn)火連天.相傳春秋初期諸侯列國一白四十多個, 經(jīng)過

3、連年兼 并,到后來只剩較大的幾個.2春秋五霸：提問：春秋五霸指哪些各自的位置課件展示春秋形勢圖學(xué)生：觀察形勢圖,掌握好兩種說法的五霸名稱,介紹春秋大國位置, 畫出方位示意圖.設(shè)計意圖：提升學(xué)生讀圖的水平,逐漸樹立起空間概念.充分發(fā)揮 地圖輔助文字的作用.提升學(xué)生對歷史史實掌握的準確性,持續(xù)地重復(fù), 嘗試回憶加深記憶.便于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的問題即時補充.3.齊桓公爭霸：原因：教師：分析設(shè)計如下的思考題：1. 齊國開展生產(chǎn),有哪些有利的環(huán)境資源條件2. 采取了哪些有利的舉措將歸納要點學(xué)生：閱讀教材表達改革舉措,評說管仲改革的作用 課件展示一下標志：教師增加葵丘會盟的時間、盛況、意義設(shè)計思考題：改革與

4、富國強兵之間有什么聯(lián)系滲透改革是強國之 路的思想.4、晉楚爭霸1、晉文公改革提問：晉文公改革的舉措有哪些有何作用學(xué)生閱讀教教材實行答復(fù).學(xué)生討論：“想一想,春秋時期,齊國和晉國能夠迅速強大的共同原 因是什么設(shè)計意圖：通過學(xué)生看書、總結(jié)思考,明白國強要革新,國立靠治 業(yè),國興靠人才的道理.做到史論結(jié)合,有利于歷史知識的掌握.2城濮之戰(zhàn)：提問：在晉楚爭霸過程中,最著名的戰(zhàn)役是什么晉國為何會以少勝 多展示課件學(xué)生：介紹城濮之戰(zhàn)情況.展開討論作用.講述“退避三舍的故事.提問：退避的目的是什么以退為進提問：“退避三舍的作用1. 誠信：實現(xiàn)諾言,報答謝恩2.避其鋒芒,誘敵深入設(shè)計意圖：分析史實,學(xué)習(xí)古人誠

5、信的態(tài)度,滲透情感態(tài)度價值觀3楚莊王稱霸學(xué)生：講述“一鳴驚人和“問鼎中原的故事.了解歷史事件的前 因后果.提問：在哪次戰(zhàn)役后,楚莊王成為中原霸主5. 吳越爭霸：投影?臥薪嘗膽?圖略講學(xué)生：觀察此圖,講述臥薪嘗膽故事,學(xué)生暢談,設(shè)計意圖：讓學(xué)生從中得到啟示,學(xué)習(xí)他們的志向毅力.小結(jié)：a.知識點展示.b.討論：1、齊桓公、晉文公、越王勾踐,他們最突出的成就有哪些從他們身上,你看到國家富強的啟示和個人事業(yè)成功的秘訣是什么課件展示：歸納要點齊桓公：革新強國,首成霸主.革新晉文公：勤業(yè)治國,躍居霸位.勤業(yè)越王勾踐：雪恥復(fù)國,終建霸業(yè).毅力志向2. 春秋時期的霸主有哪些共同點有成就宏圖霸業(yè)的雄心壯志；重用人才；重視改革內(nèi)政和開展生產(chǎn), 增強國力；能使用準確的謀略,取得政治上、軍事上的優(yōu)勢.教師過渡語：春秋時期無數(shù)次戰(zhàn)爭使諸侯國的數(shù)量大大減少.到戰(zhàn)國時期,各諸侯國之間的戰(zhàn)爭接連持續(xù),社會表現(xiàn)天下大亂的形勢.這期間, 北起長城,南達長7工流域,先后出現(xiàn)齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個大 國.這七個大國為了擴張自己的勢力,一面在本國實行變法改革以圖強, 一面相互混戰(zhàn),侵伐小國,互相兼并,戰(zhàn)爭愈演愈烈,歷史上稱這七個大 國為“戰(zhàn)國七雄.二、戰(zhàn)國七雄1. 提問：七國的形成有哪兩類情況學(xué)生閱讀并實行分類2. 學(xué)生讀圖：利用順口溜