部編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《快樂讀書吧》精品教案【最新】

1、快樂讀書吧：讀讀童話故事教學(xué)目標(biāo)1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童話故事，在交流閱讀感受的過程中體驗(yàn)閱讀童話故事的樂趣。2.認(rèn)識(shí)書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。學(xué)前準(zhǔn)備教師備課“”。課時(shí)安排1課時(shí)一、觀動(dòng)畫，激發(fā)興趣1.教師播放改編自經(jīng)典童話故事的電影片段，圖片出示電影中的人物，如白雪公主、藍(lán)精靈、三只小豬、灰姑娘等，說一說什么是童話。明確：童話是兒童文學(xué)的一種體裁，通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫的適合兒童欣賞的故事。過渡：這些人物大家都知道，看來大家都喜歡童話故事呀！最近老師在童話故事里認(rèn)識(shí)了幾位可愛的新朋友，你們想知道它

2、們是誰(shuí)嗎？“小鯉魚、木頭樁、小螃蟹、小狗、小貓”的形象，學(xué)生結(jié)合課本提示對(duì)號(hào)入座。師：我們?cè)谧x童話故事時(shí)，要看一看故事的主人公是誰(shuí)，他們有什么特點(diǎn)或者給我們留下了什么印象。（板書：理清主要人物了解人物特點(diǎn)）老師給出了幾個(gè)童話角色，在他們身上會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？快走進(jìn)我們的“快樂讀書吧”，一起讀一讀吧！二、看封面，了解信息過渡：同學(xué)們，你們的爸爸媽媽一定給你們買過不少童話故事書吧？拿到一本書之后，我們首先要做的一件事是什么？1.出示童話故事的封面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看書的封面，說一說有什么發(fā)現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生了解書的基本信息。出示書籍一只想飛的貓孤獨(dú)的小螃蟹的封面，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察封面，找一找書名

3、、作者。3.交流更多童話書的封面信息。（1）小組交流：拿出自己帶來的童話書，先認(rèn)真觀察童話書的封面，了解封面上的一些基本信息，然后把書名和作者介紹給小組內(nèi)的其他同學(xué)。（2）全班交流：學(xué)生帶著自己的童話書站到講臺(tái)上，向大家介紹這本童話書的書名、作者。如果封面上畫了主人公或是書中的某一故事情節(jié)，還可以結(jié)合畫面給大家介紹一下主人公的樣子、性格特點(diǎn)或這一情節(jié)的具體內(nèi)容。三、讀書名，猜測(cè)情節(jié)過渡：我們看書除了看封面、書名、作者，還要根據(jù)書名猜出故事情節(jié)和形象。老師這里有幾本童話故事書，你能猜出來嗎？1.（課件出示小鯉魚跳龍門封面）學(xué)生分組完成學(xué)習(xí)要求。（1）找一找：你看到了什么？再來找找書名和作者。（2

4、）猜一猜：這本書的主人公是誰(shuí)？主要寫了什么？可能會(huì)出現(xiàn)什么情節(jié)？小結(jié)：一本書的書名可能概括了主人公的經(jīng)歷，所以通過書名可以猜測(cè)主人公的經(jīng)歷。2.讀目錄，引讀故事。（1）讀目錄：仔細(xì)看目錄，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：目錄里有故事的名稱及頁(yè)碼。（2）發(fā)現(xiàn)目錄的作用：告訴讀者書中有哪些故事，每個(gè)故事在第幾頁(yè)。意圖：讀整本書能擴(kuò)大閱讀空間，同時(shí)發(fā)展語(yǔ)言，鍛煉思維，強(qiáng)健精神，提升境界。從低年級(jí)就教給學(xué)生讀書方法，讓學(xué)生愛上讀書。3.教師讀小鯉魚跳龍門中的幾個(gè)片段，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。（1）出示相關(guān)片段，有書的學(xué)生可以直接到書中找到對(duì)應(yīng)的段落。小鯉魚們排成半個(gè)圓圈，把鯉魚奶奶圍了起來。鯉魚奶奶就開始講故事了

5、：“聽老一輩的鯉魚說，世界上有一個(gè)龍門，矗立在大海和大河交界的地方。那龍門挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過那個(gè)龍門，就能變成一條大龍，像云彩一樣可以游到天上去。你們的爺爺，還有爺爺?shù)臓敔?，都去跳那個(gè)龍門，但誰(shuí)也沒有跳過去”金色的小鯉魚問：“奶奶，我能跳過去嗎？”鯉魚奶奶說：“你還小著呢，可千萬別去跳，就是將來長(zhǎng)大了，也不一定能跳得過去?！毙□庺~們問：“奶奶，那個(gè)龍門在哪兒？”鯉魚奶奶搖搖頭說：“這我可不知道。”小鯉魚們直嚷嚷起來，他們游到一邊，大家在悄悄地講話。領(lǐng)頭的金色小鯉魚跳起來說：“噯！你們?nèi)ゲ蝗?？我要去找那個(gè)龍門，要是能跳過去，變成一條大龍，多有意思。待在這條小河里悶極啦?！毙□庺~們都

6、嚷起來：“我去！”“我去！”“我也去！”有一條最小的小鯉魚說：“我也要去，可是我跳過去還要回來的?！苯鹕男□庺~瞧瞧他，不滿意地說：“那你趁早別去?！薄昂?，那我去。你們到哪兒，我也到哪兒?！鳖I(lǐng)頭的小鯉魚帶著這一群小兄弟，悄悄地游開去了。（2）學(xué)生邊聽邊思考：該片段的主人公是誰(shuí)？你喜歡它嗎？為什么？（3）自己讀一讀相關(guān)片段，把喜歡的語(yǔ)句畫下來；還可以發(fā)揮想象，畫出書中的某些情景。（4）學(xué)生交流，把讀完這個(gè)片段的感受清楚地告訴同桌。（5）教師整體介紹小鯉魚跳龍門：一群勇敢的小鯉魚聽奶奶講了中國(guó)古代就有鯉魚躍入龍門化為龍的傳說故事后，一心尋找龍門，不畏艱難困苦，在勇敢奮斗中學(xué)會(huì)了迎戰(zhàn)各種困難的本領(lǐng)，

7、最終躍入理想花園，成為世界上最幸福的魚。（6）教師簡(jiǎn)單總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。師：其實(shí)，像這樣有趣的童話故事還有很多很多，課本還給我們推薦了“歪腦袋”木頭樁孤獨(dú)的小螃蟹小狗的小房子一只想飛的貓?？吹竭@些書名，你想知道故事里主人公的奇遇嗎？選擇你喜歡的一本童話故事書，小組成員之間猜一猜。4.交流與想象。提示：（1）引導(dǎo)組內(nèi)同學(xué)積極參與，有奇思妙想的還可以進(jìn)行補(bǔ)充。（2）在班上說時(shí)音量適中，語(yǔ)速適當(dāng)，吐字清晰，態(tài)度大方、自然。四、比一比，分享交流1.比一比，誰(shuí)的童話書最干凈？（1）學(xué)生把帶來的童話書放在桌子上擺整齊，比一比，看誰(shuí)的書最干凈、最整潔。預(yù)設(shè)：可以小組內(nèi)比、全班比或上臺(tái)展示，評(píng)選出“最

8、美童話書”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。（2）教師假扮記者，采訪“最美童話書”的獲獎(jiǎng)小朋友：平常你是怎么保護(hù)自己心愛的童話書的？預(yù)設(shè)：在分享交流中，教師要滲透愛護(hù)圖書、保護(hù)圖書的意識(shí)和習(xí)慣?？梢韵茸寣W(xué)生說說他/她在平時(shí)是怎么愛護(hù)自己心愛的圖書的，再由教師示范有序翻閱、平整合書、整齊地?cái)[放圖書等。還可以組織學(xué)生討論家中的圖書一般擺放在哪些地方，例如，臥室的床邊、寫字臺(tái)上、書柜里等，明確圖書應(yīng)放在拿取方便、固定的位置。還可以組織學(xué)生討論其他不把圖書弄臟的方法，如看完書及時(shí)放回書架、給書包上書皮紙、洗干凈手再讀書等。2.比一比，誰(shuí)的童話書最有趣？（1）學(xué)生交流自己最喜歡的童話書，要說清楚：為什么這

9、是你最喜歡的童話書？書中誰(shuí)最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？（2）學(xué)生分享故事。（課件出示）我最近讀了 ，寫的就 ，這本書真 ！故事中 最有意思，他（她） 。（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀童話故事。五、記一記，快樂閱讀1.鼓勵(lì)學(xué)生自主根據(jù)閱讀計(jì)劃制作簡(jiǎn)單的讀書記錄卡。讀完后談?wù)動(dòng)∠笞钌羁痰膬?nèi)容、閱讀時(shí)的疑問、遇到的閱讀困難及克服的方法，再通過小組討論習(xí)得一些讀書方法，提高閱讀能力。2.在學(xué)生讀完一個(gè)童話故事后，可以設(shè)計(jì)閱讀記錄單，記錄閱讀情況，反饋閱讀效果。預(yù)設(shè)：教師要設(shè)計(jì)一些方案，鼓勵(lì)學(xué)生在課外堅(jiān)持閱讀。隨著閱讀的推進(jìn)，教師可以組織學(xué)生小組朗讀精彩片段、制作小組閱讀小報(bào)、編排情

10、景劇，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀的快樂，持續(xù)閱讀。3.教師還可以推薦其他童話故事書，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀童話故事的興趣。推薦童話故事：驕傲的大公雞奶奶的怪耳朵小老虎粗尾巴大大大和小小小歷險(xiǎn)記我是一個(gè)可大可小的人等。本課有三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：一是對(duì)童話故事產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)閱讀童話故事；二是逐步養(yǎng)成愛護(hù)圖書、保持圖書整潔的習(xí)慣；三是學(xué)習(xí)和同學(xué)分享自己的閱讀收獲，體會(huì)分享的樂趣。圍繞這三個(gè)目標(biāo)，本次教學(xué)始終定位在“快樂”二字。愛護(hù)圖書是快樂的，干凈整潔的圖書讓人心情愉悅；閱讀童話故事是快樂的，因?yàn)橥捁适轮杏杏腥さ娜宋镄蜗?、有意思的故事情?jié)，讓人對(duì)書愛不釋手；和同學(xué)分享童話故事是快樂的，多一次分享就多收獲一次快樂。整節(jié)

11、課的教學(xué)也是快樂的、自主的。我試著通過讓學(xué)生猜故事情節(jié)、猜角色形象、比一比誰(shuí)的童話書最有趣等活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)童話故事產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)閱讀童話故事?？鞓纷x書吧：讀讀童話故事【教學(xué)目標(biāo)】1.產(chǎn)生閱讀童話故事的興趣，能自主閱讀自己喜歡的故事，能了解故事的主要內(nèi)容。2.認(rèn)識(shí)書的封面，了解書名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。3.感受課外閱讀的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣，讓學(xué)生初步養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備資料：“”多媒體課件；閱讀書目?！窘虒W(xué)課時(shí)】 機(jī)動(dòng)【教學(xué)過程】板塊一 看動(dòng)畫，激發(fā)興趣1.教師

12、播放改編自經(jīng)典童話故事的電影片段，出示電影中的人物圖片，如白雪公主、藍(lán)精靈、三只小豬、灰姑娘等，說一說什么是童話。過渡：大家都知道這些人物，看來大家都喜歡童話故事呀！最近老師在童話故事里認(rèn)識(shí)了幾位可愛的新朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？2.課件出示小鯉魚、木頭樁、小螃蟹、小狗、小貓的形象，學(xué)生結(jié)合課本提示對(duì)號(hào)入座。小結(jié)：我們?cè)谧x童話故事時(shí)，要看一看故事的主人公是誰(shuí)，他們有什么特點(diǎn)或者給我們留下了什么印象。（板書：理清主要人物，了解人物特點(diǎn)）3.引導(dǎo)：剛才老師給出了幾個(gè)童話角色，想知道在他們身上發(fā)生了什么有趣的故事嗎？快走進(jìn)我們的“快樂讀書吧”，一起讀一讀吧！【設(shè)計(jì)意圖】從孩子們喜歡的熟悉的童話故事

13、入手，導(dǎo)入新課，達(dá)到激發(fā)興趣的目的。板塊二 看封面，了解信息1.過渡：同學(xué)們，你們的爸爸媽媽一定給你們買過不少童話故事書吧？拿到一本書之后，我們首先要做的一件事是什么？（學(xué)生回答）對(duì)了，就是看看書名和作者。2.引導(dǎo)學(xué)生了解書的基本信息。課件出示一只想飛的貓孤獨(dú)的小螃蟹的封面，引導(dǎo)學(xué)生觀察封面，找找書名、作者。3.交流更多童話書的封面信息。（1）小組交流：拿出自己帶來的童話書，先認(rèn)真觀察童話書的封面，了解封面上的信息，然后把書名和作者介紹給小組內(nèi)的同學(xué)。（2）全班交流：學(xué)生帶著自己的童話書站到講臺(tái)上，向大家介紹這本童話書的書名、作者。如果封面上畫了主人公或是書中的某一故事情節(jié)，還可以結(jié)合畫面給大

14、家介紹一下主人公的外貌、性格特點(diǎn)或這一情節(jié)的具體內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注封面，關(guān)注書名和作者，教給學(xué)生閱讀一本書的基本方法。板塊三 讀書名，猜測(cè)情節(jié)過渡：我們看書除了看封面、書名、作者，還要根據(jù)書名猜猜故事的情節(jié)和人物形象。老師這里有幾本童話故事書，你能猜出來嗎？1.出示小鯉魚跳龍門的封面。（1）找一找：你看到了什么？再來找找書名和作者。（2）猜一猜：這本書的主人公是誰(shuí)？主要寫了什么？可能會(huì)出現(xiàn)什么情節(jié)？2.教師讀小鯉魚跳龍門中的幾個(gè)片段，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。（1）課件出示相關(guān)片段，有書的同學(xué)可以直接在書中找對(duì)應(yīng)的段落。課件出示：小鯉魚們排成半個(gè)圓圈，把鯉魚奶奶圍了起來。鯉魚奶奶

15、就講故事了：“聽老一輩的鯉魚說，世界上有一個(gè)龍門，矗立在大海和大河交界的地方。那龍門挺高挺高的，要是鯉魚從這邊能跳過那個(gè)龍門，就能變成一條大龍，可以像云彩一樣游到天上去。你們的爺爺，還有爺爺?shù)臓敔?，都去跳過那個(gè)龍門，可是誰(shuí)也沒有跳過去”金色的小鯉魚問：“奶奶，我能跳過去嗎？”鯉魚奶奶說：“你還小著呢，可千萬別去跳，就是將來長(zhǎng)大了，也不一定能跳得過去?！毙□庺~們問：“奶奶，那個(gè)龍門在哪兒？”鯉魚奶奶搖搖頭說：“這我可不知道?！毙□庺~們直嚷嚷起來，他們游到一邊，大家在悄悄地講話。領(lǐng)頭的金色小鯉魚跳起來說：“哎！你們?nèi)ゲ蝗ィ课乙フ夷莻€(gè)龍門，要是能跳過去，變成一條大龍，多有意思。待在這條小河里悶極啦

16、?！毙□庺~們都嚷起來：“我去！”“我去！”“我也去！”有一條最小的小鯉魚說：“我也要去，可是我跳過去還要回來的。”金色的小鯉魚瞧瞧他，不滿意地說：“那你趁早別去。”“好，那我去。你們到哪兒，我也到哪兒?！鳖I(lǐng)頭的小鯉魚帶著這一群小兄弟，悄悄地游開去了。（2）自己讀一讀相關(guān)片段，把喜歡的語(yǔ)句畫下來；還可以發(fā)揮想象，畫出書中的某些情景。（3）學(xué)生交流，把讀完這個(gè)片段的感受清楚地告訴同桌。（4）教師簡(jiǎn)單總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。小結(jié)：其實(shí)，像這樣有趣的童話故事還有很多很多，課本還給我們推薦了“歪腦袋”木頭樁孤獨(dú)的小螃蟹小狗的小房子一只想飛的貓?？吹竭@些書名，你想知道故事里的主人公有怎樣的奇遇嗎？選擇一

17、本你最喜歡的童話故事書，小組成員之間猜一猜。3.以小組為單位，每個(gè)小組讀一本童話故事書，然后小組內(nèi)交流童話故事的主要內(nèi)容、情節(jié)。4.全班交流，看看童話故事的內(nèi)容、情節(jié)與之前猜想的是否一致。5.發(fā)揮想象，續(xù)編故事，說一說童話里的主人公還會(huì)經(jīng)歷哪些有趣的事。小組內(nèi)進(jìn)行討論，確定內(nèi)容后派代表在班上說一說，看哪組同學(xué)的想象最豐富。（1）引導(dǎo)組內(nèi)同學(xué)積極參與，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充自己的奇思妙想。（2）提醒學(xué)生在講故事時(shí)音量適中，語(yǔ)速適當(dāng)，吐字清晰，態(tài)度大方、自然。【設(shè)計(jì)意圖】邊聽故事邊猜情節(jié)，教給學(xué)生們“猜讀”這一閱讀策略，既可以讓故事閱讀更加有趣，又能鍛煉學(xué)生們的能力，讓學(xué)生們?cè)诓聹y(cè)與驗(yàn)證中體驗(yàn)閱讀的喜

18、悅，以更好激發(fā)閱讀的積極性。板塊四 比一比，分享交流1.比一比：誰(shuí)的童話書最干凈？（1）學(xué)生把帶來的童話書放在桌子上擺整齊，比一比，看誰(shuí)的書最干凈、最整潔。預(yù)設(shè)：可以在小組內(nèi)比、全班比，評(píng)選出“最美童話書”，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)圖書的好習(xí)慣。（2）教師假扮記者，采訪“最美童話書”的獲獎(jiǎng)學(xué)生：平常你是怎么愛護(hù)自己心愛的童話書的？在分享交流中，教師要滲透愛護(hù)圖書的意識(shí)和習(xí)慣?？梢韵茸寣W(xué)生說說他在平時(shí)是怎么愛護(hù)自己心愛的圖書的，再由教師示范有序翻閱、平整合書、整齊地?cái)[放圖書等動(dòng)作。還可以組織學(xué)生討論家中的圖書一般擺放在哪些地方，例如，臥室的床邊、寫字臺(tái)上、書柜里等，明確圖書應(yīng)放在拿取方便、固定的位置。還

19、可以組織學(xué)生討論其他愛護(hù)圖書的方法，如把看完的書及時(shí)放回書架，給書包上書皮紙，洗干凈手再讀書等。2.比一比：誰(shuí)的童話書最有趣？（1）學(xué)生交流自己最喜歡的童話書，要說清楚：為什么這是你最喜歡的童話書？書中誰(shuí)最吸引你？你能通過分享，讓別人也喜歡這本童話書嗎？（2）學(xué)生分享故事。課件出示：我最近讀了_寫的_，這本書真_！故事中_最有意思，他（她）_。（3）教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀童話故事。小結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師很開心，原來大家都有自己喜歡的童話故事，也都這么愛閱讀。是啊，有好書陪伴著我們，我們的生活也更加豐富多彩了。那么，課本上提到的五本童話故事書，還沒有讀或者還沒有讀完的同學(xué)，也要繼續(xù)加油，讀一讀這些有趣的童話故事，下次我們?cè)僖黄鸱窒恚　驹O(shè)計(jì)意圖】“好習(xí)慣益終生?！痹谠u(píng)比中讓學(xué)生養(yǎng)成從小愛護(hù)圖書的好習(xí)慣?！皭圩x書，樂分享?！弊寣W(xué)生們?cè)诮涣髦蟹窒碜约鹤钕矚g的童話故事，既能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的熱愛，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。板塊五 記一記，快樂閱讀1.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)閱讀計(jì)劃自主制作簡(jiǎn)單的閱讀記錄卡。出示閱讀記錄卡示例。課件出示：書名：小狗的小房子作者：孫幼軍閱讀時(shí)間：（）月（）日我讀了小狗的小房子第（）頁(yè)到第（）頁(yè)的內(nèi)容。我覺得（）特別有趣，我認(rèn)為在這一部分中，（）的做法（）。在閱讀中，我對(duì)（）不是很明白，想和大家一起討論討論。 2.在學(xué)生讀完