擬寫分論點的角度培優(yōu)資料

1、巧擬分論點,架構(gòu)全框架一、并列式分解角度一：類闡述內(nèi)涵主要是答復類別和性質(zhì)方面的問題.簡稱“類即：是什么可用格式：關(guān)鍵詞是是的后面往往是一個比喻修辭中的喻體.例1:題目：?勇敢?A、勇敢是富貴不能淫的品質(zhì).R勇敢是貧賤不能移的人格.G勇敢是威武不能屈的氣節(jié).例2:?談意氣?A、意氣是李白“仰天大笑出門去,我輩豈是蓬蒿人的高歌.R意氣是杜甫“致君堯舜上,當使民風淳的肺腑之言.G意氣是毛澤東“數(shù)風流人物還看今朝的壯懷.例3:?寬容?A寬容是一種氣度R寬容是一種智慧G寬容是一種美德例4:?肩膀?1肩膀是親情的牽掛肩膀裝載著幸福；2肩膀是友情的寄托肩膀承載著快樂；3肩膀是愛情的相守肩膀搭載著甜蜜.例5

2、:?這山望著那山高新解?這山望著那山高,是一種永不滿足的精神；這山望著那山高,是一種精益求精的精神；這山望著那山高,是一種進取開拓的精神；這山望著那山高,是一種力爭上游的精神.例6:請以“堅強為話題,寫一篇不少于 800字的作文.08四川高考作文題)中央論點：我們要堅強.堅強,是我們走向成功的階梯.堅強,是我們面對困難時的心靈燈塔.堅強,是我們與自然抗爭的有力武器.例7:做真正的自己(1)做真正的自己,是自信的表現(xiàn).(2)做真正的自己,是人生的大智慧(3)做真正的自己,是時代的召喚.角度二：因(分析原因)揭示作用、價值、地位.主要是答復原因和目的方面的問題.就是把中央論點作為結(jié)論去追溯這個結(jié)論

3、產(chǎn)生的條件和原因.即：為什么思考關(guān)鍵詞：(關(guān)鍵詞)是由于如果那么例1:說“安：中央：平安是生產(chǎn)得到保證的前提.A、平安可以保證生產(chǎn)過程順利進行.將受到威脅.R平安可以讓勞動者生命得到保證.G平安可以保證長期贏利目標的實現(xiàn).例2:?答案是豐富多彩的?A、世界千變?nèi)f化,事物是復雜的,因此答案是豐富多彩的.R人們看問題的方法、角度不同,因此答案是豐富多彩的.G評判事物的標準不同,因此答案是豐富多彩的.例3:?規(guī)矩?中央論點：沒有規(guī)矩,難成方圓.A、沒有規(guī)矩,個人不能成才；R沒有規(guī)矩,集體不能穩(wěn)定；G沒有規(guī)矩,國家不能開展.例4:做真正的自己.、做真正的自己,可以擁有“眾人皆醉而我獨醒的超然；、做真正

4、的自己,可以擁有“風景這邊獨好的自信；、做真正的自己,可以擁有“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏的 無羈；、做真正的自己,可以擁有“久在樊籠里,復得返自然的欣然.例5:我想握住那些敢于說真話的人的手、我想握住你的手,是由于我對你的崇敬.、我想握住你的手,是由于我對你的理解支持.、我想握住你的手,是由于我想讓你帶我前行.角度三：法(提出策略)主要是答復方法和途徑方面的問題,可以簡稱為“法.即：怎么辦?思考的關(guān)鍵詞：(關(guān)鍵詞)需要、就要、必須例1:?談意氣?中央論點：人要有意氣.A、人要有意氣,就要堅韌不屈,不畏風霜冷雨.R人要有意氣,就要勇敢不懼,不怕犧牲挫折.G人要有意氣,就要自信樂觀,笑對

5、人生坎坷.例2:?學會欣賞別人?A、學會欣賞別人,就要有胸懷坦蕩、虛懷假設谷的作風.R學會欣賞別人,要努力開掘別人身上的閃光點,學習借鑒.G學會欣賞別人,要互幫互學,取長補短,共同提升例3:標題：手確立中央：用雙手播撒愛.(1)用雙手播撒健康的種子.(2)用雙手播撒希望的種子.(3)用雙手播撒愛心的種子.例4:請以“詩意地生活為題,寫一篇不少于 800的議論文或記敘文.07 湖南高考作文題中央論點：人應當詩意地生活.1詩意地生活,源自人們內(nèi)心的和諧.2詩意地生活,人們需要從閱讀中汲取養(yǎng)料.3詩意地生活,人們需要讓自然撫慰自己急躁的心靈.例5:做真正的自己做真正的自己,需要果斷的信念.做真正的自

6、己,需要無畏的精神.做真正的自己,需要笑傲困苦的灑脫.角度四：果分析結(jié)果主要是答復結(jié)果和效能方面的問題意義、作用、價值、影響 ,可以簡稱為“果.即“會怎樣思考關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞句可以、才能例1:?苦是一種磨礪?A、苦可以激發(fā)進取心；R苦可以培養(yǎng)堅強的意志；G苦可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神.例2:?珍惜擁有?A、珍惜擁有,才能感受快樂.R珍惜擁有,才能把握幸福.G珍惜擁有,人生才能多姿多彩.例3:做真正的自己.做真正的自己,世俗的圍墻將擋不住你鏗鏘的步伐.做真正的自己,厚重的夜幕將擋不住你心中的燈火.做真正的自己,歲月的樊籬將擋不住你忠貞的信念.二、遞進式分解1、按議論步驟遞進議論文一般是按“是什么,為什么,怎

7、么樣的步驟來寫作,環(huán)環(huán)相扣,逐 步解決議論文的三個問題,這其實就是一種遞進關(guān)系.可以集中筆力寫清楚 任一方面,也可以三個方面都作全面詳細的寫作.例1:?人生的加減法?是什么：人生的加減法,就是要加一點自然的清逸野氣,減一點人工合成的 矯揉造作.為什么：由于物欲橫流,社會需要反抗誘惑,堅守真實的自我,拒絕庸俗,怎么樣：既要有出世的隱逸,又要有入世的積極.例2:?風度?是什么：風度是一種美德,一種富有教養(yǎng)的臻于完善的氣質(zhì)和風采為什么：有了風度,能受到別人的敬重,人與人之間增進愛心,有利于和睦 相處怎么樣：要有風度,須增強道德情操的修養(yǎng),摒棄粗俗言行,自覺培養(yǎng)良好 的風度2、按論點內(nèi)涵遞進這是就論點

8、的內(nèi)涵方面而言,論點內(nèi)涵本身呈遞進關(guān)系,主要表現(xiàn)在對事物 的理解程度,從外表進而熟悉到事物的本質(zhì),由淺入深,層層推進,最后深 刻地揭示出事物的本質(zhì).例1:?問?論點：問一一翻開真理之門.分論點：A、好問,就是對一切的未知、一切的迷惑都有一種好奇心與探究欲,是問的根底；R敢問,就是敢于向權(quán)威、規(guī)那么挑戰(zhàn),以求真知,是問的開展；c、會問,才能真正發(fā)現(xiàn)真理,是問的目的.從“問的三個方面“好問、敢問、會問層層遞進展開,由根底到開展到 目的逐層深入的解開“問的道理,論證嚴謹有力.例2:?在困難面前?要成認困難,由于困難無處不在,無時不有; 要不怕困難,由于困難像彈簧,你強它就弱； 要分析研究困難,千方百

9、計地戰(zhàn)勝困難.三、辯證式分解辯證分解需要用一分為二的觀點來看待事物, 既要看到事物的正面,也要透 過事物的本質(zhì)看到事物本身所存在的缺點, 即事物的反面,預防“一葉障目 或“過猶不及,進行客觀公正的評價,方能使論證更具說服力.例1:?忘記與銘記?A、忘記等待時的付出,銘記了過程的快樂；R忘記工作的卑微,銘記奉獻的偉大；G忘記榮華富貴,銘記那份責任；D忘記了嚴寒與黑暗,銘記了那份溫暖.分論點內(nèi)部的辯證分解四、比喻式分解這是一種化抽象為形象的分解方式,論點不直接說明,而是用喻體說明觀點, 使文章顯得含蓄又有底蘊.當然這不是論點分解的主要形式,但別有一番情 趣,可以增加作文的形象性.例1:?讀?提煉論

10、點為：讀,一把鑰匙.A、讀,是一把鑰匙,一把可以翻開心靈的鑰匙；R讀,是一把鑰匙,一把可以理解別人的鑰匙；G讀,是一把鑰匙,一把能翻開心靈黑暗世界的神奇的鑰匙；D讀,是一把鑰匙,一把探知未知世界的鑰匙.例2:?寬容?A寬容如水R寬容似火G寬容是詩五、比照式分解即將兩種不同的事物或同一事物的不同情況加以對照比較,從而從正反兩個方面提煉分論點.例1:?適度的愛?a愛子適度,才能使孩子走上健康開展的軌道b愛子不當以至溺愛,不但不會使孩子茁壯成長,反而會阻礙孩子身心的健 康開展.例2：?如何估價自己?A、正確估價自己,既看到自己的長處,又看到自己的缺乏,就會不斷努力, 不斷前進；R過高地估價自己,瞧不

11、起別人,剛愎自用,不思努力,就會停滯不前.綜合例如：以“人要有修養(yǎng)為中央論點從不同的角度擬寫幾個分論點.1、并列式分解法分論點1:要有修養(yǎng),就要有一顆真誠善良的心靈,要有一種海納百川的胸 襟.分論點2:要有修養(yǎng),就要有培養(yǎng)健康的審美情感.分論點3:要有修養(yǎng),就要高揚理想的風帆,乘風破浪前進.分論點4:要有修養(yǎng),就要不斷讀書豐富人文素養(yǎng)注意要點：各分論點處于同等地位,不能重復,不能包含,也不能交叉.2、對照式分解法：分論點1:有修養(yǎng),面對批評和顏悅色,洗耳恭聽,虛心接受.分論點2:沒有修養(yǎng),面對批評面紅耳赤,惱羞成怒,一意孤行.注意要點：兩種看法為一正一反的關(guān)系,通過正反襯比突出其中一個方面的

12、正確性.3、層進式分解法：依據(jù)“逐層深入,步步推進的思維模式來提煉分論點 的.如：分論點1:有了修養(yǎng),自己就會充實、坦蕩、快樂.分論點2:有了修養(yǎng),就受人尊重、信任、景仰.分論點3:人人都有了修養(yǎng),社會就會安定、健康、文明進步.注意要點：文章各層次之間的是層層深入,前后順序有嚴格要求,不能隨意 改動.總結(jié)根本的展開角度有：從“為什么角度探求原因、理由；從“怎么辦角度尋找舉措、方法；從“是什么角度挖掘內(nèi)含、意義.從“會怎樣角度思考結(jié)果效果后果.根本的展開方式有：從此事物與他事物的種種關(guān)系去尋找支撐中央論點的理由；從行為的種種意義去尋找支撐中央論點的理由；按事物、個人、集體、國家,或歷史、現(xiàn)實、未來等思路去分解和展開中 心論點；按現(xiàn)象表現(xiàn)、危害、根源、本質(zhì)、方法的熟悉過程去分解和展開中央 論點；從事物的屬性、意義、作用等方面去尋找支撐中央論點的理由；從事物、事理的正反兩面去尋找支撐中央論點的理由；從到達目標的條件、方式、舉措等方面去尋