認(rèn)識(shí)角名師教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)王龍娟一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容義務(wù)教育教科書(shū)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第3839頁(yè)例1、例2相關(guān)內(nèi)容及做一做、練習(xí)八 1 5 題。角是數(shù)學(xué)“空間與圖形”領(lǐng)域中一個(gè)非常重要的基礎(chǔ)性知識(shí)。 角的初步認(rèn)識(shí) 是在學(xué)生認(rèn)識(shí)正方形、 長(zhǎng)方形、 三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的， 它是下一學(xué)段學(xué)習(xí) 度量角的大小、 角的分類(lèi)的基礎(chǔ)， 同時(shí)也是今后學(xué)習(xí)幾何圖形的基礎(chǔ)。 本節(jié)課從 學(xué)生熟悉的校園生活的情景圖引入， 通過(guò)觀(guān)察， 對(duì)角有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)， 感受數(shù) 學(xué)來(lái)源于生活， 并從觀(guān)察實(shí)物中抽象出所學(xué)的角， 使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)抽象的過(guò) 程。（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 結(jié)合具體情境，通過(guò)找一找、指一指等活動(dòng)，知道角的各部

2、分的名稱(chēng)，能 正確指出角的頂點(diǎn)和邊，并能判斷一個(gè)圖形是否是角。2. 借助折一折、 活動(dòng)角演示等操作活動(dòng)， 能正確比較兩個(gè)角的大小， 知道角 的大小與兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。（ 角的特點(diǎn)）3. 通過(guò)教師示范畫(huà)角，學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角的方法。（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)和角的特征，學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。（四）學(xué)習(xí)難點(diǎn) 感知角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)：找一找，生活中哪里有角。（二）課堂設(shè)計(jì)1. 導(dǎo)入（教師出示美麗校園的情境圖）師：你在哪里發(fā)現(xiàn)了角？師：角在我們的身邊，隨處可見(jiàn)。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（

3、板書(shū)課題： 認(rèn)識(shí)角）【設(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的校園生活情境，發(fā)現(xiàn)角的身影，感知 角就在我們的身邊，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。同時(shí)引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?！?問(wèn)題探究（1）認(rèn)識(shí)角（課件出示下圖）5身上思考，討論：觀(guān)察這三個(gè)角，它們有什么相同的地方。同桌討論，全班交流：三個(gè)角的相同之處。師總結(jié)：一個(gè)角由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成。這個(gè)點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線(xiàn)叫做角的 邊。師：說(shuō)一說(shuō)周?chē)男┪矬w的表面上有角。（課本第39頁(yè)做一做第1題）（生 活中的角）（2）創(chuàng)造角 折角，感知角的特征師：圓形折紙上有角嗎？（出示圓形折紙）活動(dòng)1:讓我們動(dòng)手折一個(gè)角吧！用你折的角碰碰手心，有什么感覺(jué)？（感受角的頂點(diǎn)）

4、摸一摸 角的邊，有什么感覺(jué) ?（感受角的邊是直直的） （讓學(xué)生親自感受） 請(qǐng)兩位同學(xué)指一指，你折的角在哪里？ 師：這兩位同學(xué)折的角大小一樣嗎？感受角是有大有小的。（板書(shū)： 角有大有小 ） 拼活動(dòng)角，感知角的大小和邊的關(guān)系： 請(qǐng)你用紙條和圖釘拼成一個(gè)角。活動(dòng) 2：取出兩根紙條和圖釘，想辦法，拼成一個(gè)角。 匯報(bào)：你怎樣拼的？你拼成的角有什么特點(diǎn)？ （這個(gè)角能活動(dòng)，我們稱(chēng)之為活動(dòng)角。） 師：讓自己拼好的活動(dòng)角動(dòng)一動(dòng)；讓自己的活動(dòng)角變的大一些，再大一些。 師：通過(guò)拉動(dòng)角的兩條邊，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：看，老師這里還有一個(gè)活動(dòng)角， （出示一個(gè)邊很長(zhǎng)的活動(dòng)角），你能變 出一個(gè)比這個(gè)角大的角嗎？（學(xué)生展示）師

5、：要想知道哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。坑惺裁春棉k法？（疊合法） 課件演示比較兩個(gè)角的大小。教師總結(jié)：我們利用手中的活動(dòng)角，發(fā)現(xiàn)了 角的大小與邊張開(kāi)的大小有關(guān)， 而與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。（3）畫(huà)角 師：我們研究了很多角，讓我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)美麗的角。 老師示范畫(huà)。 師：老師是怎樣畫(huà)出一個(gè)角的？ 學(xué)生和老師一起畫(huà)。 活動(dòng) 3：學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。（完成課本第 39頁(yè)做一做第 2 題）（4）鞏固練習(xí) 課本第 43 頁(yè)練習(xí)八第 1 題，指一指哪里有角。 課本第 43 頁(yè)練習(xí)八第 2 題，判斷哪些圖形是角。（說(shuō)出理由） 課本第 43 頁(yè)練習(xí)八第 3 題，數(shù)出下面圖形各有幾個(gè)角。（重點(diǎn)說(shuō)出是哪 幾個(gè)角。） 課本第 43

6、 頁(yè)練習(xí)八第 4 題，觀(guān)察扇子的打開(kāi)過(guò)程，觀(guān)察角有什么變化。（總結(jié)說(shuō)出角的大小和什么有關(guān)、和什么無(wú)關(guān)） 課本第43頁(yè)練習(xí)八第5題，在三角尺上各選一個(gè)角，比一比它們的大小。（說(shuō)出比較的方法，可以邊演示邊說(shuō)明）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀(guān)察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中 形成角的大小的表象，突破了難點(diǎn)，并學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀(guān)察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題, 從而激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣?！?.課堂總結(jié)師：今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲?師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了角，知道了角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊，能用所 學(xué)的知識(shí)判斷一個(gè)圖形是不是角；知道了角是有大有小的，會(huì)比較兩個(gè)角的大小,與邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系；知道

7、怎樣畫(huà)出一個(gè)角;）中畫(huà)“V”，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊知道角的大小與邊張開(kāi)的程度有關(guān)， 還在生活中找到了許多的角。（三）課堂作業(yè)1 下面各圖中哪些是角？在（【答案】中間的是角【解析】考查目標(biāo)1。第一個(gè)沒(méi)有頂點(diǎn)，第三個(gè)有一條邊不是直的。角有一 個(gè)頂點(diǎn)和兩條直直的邊。注意第 2個(gè)圖形還要標(biāo)出頂點(diǎn)和邊。2 操作與發(fā)現(xiàn)。把剪刀慢慢打開(kāi)，角的大小有什么變化？可以看出：角變得越來(lái)越（）。通過(guò)操作，我發(fā)現(xiàn)：角的大小和兩條邊（）有關(guān)，和兩條邊的（）無(wú)關(guān)?！敬鸢浮看?角的大小和兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，和兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)【解析】考查目標(biāo)2。學(xué)生通過(guò)實(shí)際的操作，和認(rèn)真觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)角的大小和 什么有關(guān)和什么無(wú)關(guān)，對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思，理解操作活動(dòng)的內(nèi)涵3.比一比，填一填。 ®最大的角是（），最小的角是（）。【答案】最大的角是，最小的角是?！窘馕觥靠疾槟繕?biāo)2。本題學(xué)生通過(guò)直