《搖籃曲》教學設計

1、搖籃曲教學設計一、教材分析：本教材選自義務教育課程標準實驗教科書音樂第14冊第四單元。勃拉姆斯的這首是一首民歌風格的歌曲，作于1868年。它通過強弱拍節(jié)奏的起伏，來塑造搖籃擺動的形象。曲調(diào)優(yōu)美抒情，語氣安詳平緩，細膩地勾畫出一幅母親對孩子親切祝福的動人畫面。這首歌曲雖為3/4拍，但作曲家巧妙地從第三拍起音，把節(jié)奏進行了細致的改變，將節(jié)拍的舞曲化性格化為內(nèi)在的韻律，使音樂更富于徐緩的敘事語氣，而適于語義。二、教學目標 ：1、 通過課前讓學生搜集各種類型的激發(fā)學生的興趣，鍛煉學生的應用各種手段查找知識的能力。2、 通過對的演唱，體驗歌曲中所表達的情感和想象歌曲的意境，用輕柔的聲音演唱好歌曲。3、通

2、過聆聽各種類型的，使學生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗。啟發(fā)學生充分展開想象，鼓勵學生在音樂體驗中得到結論，得出各類搖籃曲的特點。4、 通過本節(jié)課的教學，使學生受到美的熏陶和愛心的教育。三、教學重點、難點：1重點：用輕柔聲演唱2難點：分析綜合中外的異同四、 教學流程程序 教師活動 預計學生活動 設計意圖 組織教學 鋼琴彈奏旋律和著音樂走進教室，找好位置坐好。 創(chuàng)造良好的課堂氣氛 導 入 新 課 打出幻燈片（母親哄孩子入睡）問：通過圖片你聯(lián)想到什么？ 自由發(fā)言（媽媽、小時候、入睡、歌聲） 啟發(fā)學生展開想象 聆 聽 體 驗 1、播放幻燈片打出問題：表達了什么樣的感情？2、幻燈片：為了表達的感

3、情，用怎樣的力度和音色演唱好呢？3、請用你想象的處理方法試一試。1、學生發(fā)表自己的意見（這是一首母親哄寶寶入睡唱的歌，表達了母親對孩子的親切祝福。2、討論得出：速度徐緩，力度較弱。 3、提出自己創(chuàng)作的歌曲方案，用自己的方法處理歌曲 1、初步體驗歌曲，為下面的歌曲學習打基礎。為學習歌曲、總結歌曲特點做良好準備。 通過親自體驗把握歌曲的演唱情緒。 歌曲教學 范唱，要求學生和著音樂做一個你認為合適的動作。 邊聽范唱邊做動作（有的模仿?lián)u搖籃、有的模仿抱小孩） 啟發(fā)學生充分的進行想象 1、彈鋼琴，2、播放錄音3、要求用輕柔聲演唱歌曲 1、模唱2、跟錄音一起唱3、用輕柔聲演唱 改變以往一句一跟的歌曲教學模式，有利于學生對歌曲的完整體驗。 演 繹 歌 曲 你能用你喜歡的方式表達歌曲的嗎？ 選擇自己喜歡的方式（做動作、歌唱、用節(jié)奏伴奏） 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識 綜合階段 欣賞中外：（一）聲樂曲：1舒伯特2東北民歌比較兩首歌曲的異同（二）器樂：莫扎特 聆聽兩首1、討論得出兩首歌曲的不同點：前者直接抒發(fā)內(nèi)心的情感，后者通過環(huán)境描述含蓄地表達情感。2、總結中外搖籃曲的特點：a具有溫存、親切、安寧的氣氛。b曲調(diào)平靜、徐緩、優(yōu)美，充滿母親對孩子未來的祝福和希望。c伴奏音型多模仿?lián)u籃擺動的節(jié)奏。3、總結得出：是一