2018最新人教版三年級數(shù)學上冊全冊教案

1、第一單元時、分、秒第1課時：秒的認識01教學目標：1、借助學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主認識新的 時間單位“秒”，知道“1分=60秒”。2、通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立 1秒及1分（60秒） 的時間觀念。3、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學生要珍惜分分秒秒。教學重點：借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。教學難點：體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學準備：（教師）多媒體課件；（學生）口算卡片，每人準備一個時鐘。教學步驟：一、情境導(dǎo)入（播放新年聯(lián)歡晚會的片段）談話：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面

2、，伴隨著“滴答” 聲，讓學生共同進行倒計時）談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位一一 秒。今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）二、探究新知（一）認識時間單位“秒”1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看 有什么發(fā)現(xiàn)。2、學生自主探索，共同探究。3、學生反饋：時鐘有3根針，走得最快的那根是秒針。秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。如果是讀取電子表上的時間時，學生可以利用以前學過的電子表的讀法進一步類推。4、體驗1秒鐘師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的“滴答聲” 讓學生感受。）鐘表發(fā)出“

3、滴答” 一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。學生跟著時鐘的“滴答聲”，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答” 一聲就是一秒，我們拍一下手用 1秒，數(shù)一個 數(shù)也是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。（舉幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明 1秒鐘的價值）所以，我們可別小看了這 短短的1秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每 1分、每1秒。5、師：（邊撥秒針）秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過幾秒？從數(shù)字6走到8, 表示經(jīng)過幾秒？請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的

4、。6、你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是 10秒？（二）探索分與秒之間的關(guān)系1、師：如果秒針從數(shù)字12起，走一圈，又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間，分針有 沒有什么變化。2、讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。3、學生反饋。4、小結(jié)：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格，也就是1分鐘，所以1分=60秒。（三）練習：體驗1分鐘1、讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗 1分鐘的長短。2、師：1分鐘能做什么呢？讓學生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗 1分鐘實際的長短。3、讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。（四）小結(jié)師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位一一秒）有了秒針，計時就更 準確了，時

5、針、分針、秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。三、鞏固練習1、完成“練習一”第2題。填上合適的時間單位。補充：們上一節(jié)課的時間是40 （）。小明跑100米要用19 （）。2、跑步比賽師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結(jié)束，你能通過鐘表的顯示，說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？3、活動：師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需 要多少時間?？凑l整理得又快又好。（學生整理，教師報時）師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。四、作業(yè)收集有關(guān)時間的信息。教學反思：第2課時：時間的換算及計算02教學目標：1

6、、通過加深學生對時間單位的認識，發(fā)展學生的時間觀念。2、會進行一些簡單的時間計算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重、難點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教具準備：時鐘模型、投影儀、課件。教學過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問：“矮子指的是什么”？ “高個指的又是什么？”“分針走一小格的時間是多少”？ “分針走一圈的時間是多少”？ “時針走一大格 的時間是多少”？ “時針走一圈的時間是多少”？“1時等于多少分”？ “1分等于多少秒”？3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。

7、如：5 時， 3 時 20 分， 6 時，9 時 50 分等。4、引出課題：我們已經(jīng)學會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。（板書課題）二、教學新課：1、教學例1： 2 時 =（）分（1）教師：1時等于？（學生答）那 2時呢？（ 2）學生合作、自主探究。（ 3）反饋a、 60+60=120分b、2時就是2個60分，即60X2=120分（ 4）教師小結(jié)。2、完成第4 頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。方法（一）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；方法（二）：時、分

8、、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。60 秒 =1 分（10 個 1=1 個 10）60 分 =1 時（10 個 10=1 個 100）反過來也是一樣的。3、教學例2。（ 1）教師投影例2 的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7 時 30分離家，7 時 45 分到校。（ 2）師：小明從家到學校用了多少時間呢？（ 3）學生討論回答，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：a、分針從6走到9。走了 3大格，是15分鐘。b、 45 30=15，是15 分鐘。4、小結(jié)5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺

9、下的學生幫忙算一算。三、鞏固練習：1、完成第5 頁“做一做”。集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。2、填空：（ 1） 50 分比 1 時少（）分，1 時比 45分多（）分。（ 2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1 時。3、競賽：教師口頭報時刻，如：3 時至 3 時 45 分，經(jīng)過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。四、全課總結(jié)，回歸評價：教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從9 時開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課 40 分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”是啊，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領(lǐng)，長大更好地建

10、設(shè)祖國。教學反思：第3課時：時、分、秒的練習03教學目標：1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實 際意義。2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。3、進一步了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學習數(shù)學的興趣和信心，形成獨立思考 的習慣。教學重點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。教學難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。教學過程：一、基本練習1、完成“練習一”第3題。要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學生和家長一起完成。2、完成“練習一”第4題。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只

11、要說得有道理就行。3、完成“練習一”第5題。讀讀書上的三個例子，并要求學生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。4、完成“練習一”第6題。先讓學生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。5、完成“練習一”第8題。學生計算經(jīng)過的時間。如果部分學生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解， 教師給予適當?shù)膸椭?、完成“練習一”第9題。指名說說題意。學生獨立列式，說說自己的計算方法。二、補充題目。1、1分=()秒4時=()分9分09秒36分02時5分=()秒150秒02分400分。4時10分。1時2、電影神奇的宇宙從2: 05開始，至I 2: 50結(jié)束，這場電影放

12、映了多長時間？三、全課總結(jié)：你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么？四、布置作業(yè)：“練習一”的第 10、11題。教學反思:- 3 - / 70第4課時：制作作息時間表04教學目的：1、使學生鞏固時間的認識和計算，養(yǎng)成從小珍惜時間、合理安排時間的好習慣；2、加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，逐漸培養(yǎng)學生從不同渠道獲取信息的意識和能 力。教學重點：鞏固時間的認識和計算，逐漸培養(yǎng)學生從不同渠道獲取信息的意識和能力。教具準備：時鐘模型、投影儀教學過程：一、制作作息時間表1、師：說一說什么時候上早仔自習，什么時候出早操，什么時候上第一節(jié)課？師：像這樣比較固定的事情發(fā)生的時間就可成為作息時間。2、出

13、示學校課程表的結(jié)構(gòu)學生回憶自己每天要做哪些固定的事情，一般在什么時候做3、仿照課程表的設(shè)計思路，根據(jù)自己的實際情況，制定作息時間表。4、引導(dǎo)學生互相交流、比較，看看別人的作息時間表中有哪些比自己合理的地方。（如是不是自己睡覺太晚了，起床太晚了，是不是有很多時間白白浪費了等等一）5、學生進一步休整自己的作息時間表師：你們都會制定一個合理的作息時間表了，但嚴格地遵守自己制定的作息時間表更 為重要。希望你們能督促自己在以后的生活中更加合理、有效地安排和利用時間。二、以小組為單位，統(tǒng)計完成某些共同事件所需的時間。1、統(tǒng)計小組成員完成家庭作業(yè)所需的時間。列出統(tǒng)計表后，對表中的數(shù)據(jù)進一步分析和討論，如有的

14、同學用的時間少很少，而有 的同學花很長時間，原因是什么，請作業(yè)做得又快又好的同學介紹一下經(jīng)驗。師：希望你們能從剛才的事件中養(yǎng)成按時、認真完成家庭作業(yè)的習慣。2、統(tǒng)計每位同學的睡眠時間。并說一說計算睡眠時間的方法。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果看看誰的睡眠時間最長，誰的最短，大家的睡眠時間是否夠。請大家課后想辦法去查一查。3、統(tǒng)計同學們每天參加體育鍛煉的時間和看電視、看書的時間。4、小結(jié)：一寸光陰一寸金，請你們是時間生活中要合理地安排學習、鍛煉、娛樂、 休息的時間。三、作業(yè)：制作作息時間表。教學反思:-9 - / 70第二單元 萬以內(nèi)的加法和減法(一)第i課時：兩位數(shù)加兩位數(shù)05教學目標：1、使學生掌握口算兩位數(shù)

15、加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。教學重點：1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當?shù)慕鉀Q問題的方法。教學難點：培養(yǎng)學生的口算能力。教學過程：一、新課導(dǎo)入1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在()里填上適當?shù)臄?shù)。20300000()A A A A00000000二、探究新知1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。(1)觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學生匯報。(

16、一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù))(2)出示問題：一年級一共要買多少張車票？(3)提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。(4)這個算是如何計算？互相交流算法。師：我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩34可以看成30+4,先算個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學習過的加法然 后進行計算呢？如果可以怎么計算？生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)。比如35+30=65,再算 65+4=60師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1:還可

17、以拆分另一個加數(shù) 35,把35看成30+5,先算30+34=64,再算64+5=69.生2:除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行計算也很簡便，34 看成 30+4, 35 看成 30+5,先算 30+30=60, 4+5=9,再算 60+9=602、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。(1)出示問題：二年級一共要買多少張車票？(2)列式計算：39+44(3)學生嘗試計算39+44,并說說算法。經(jīng)學生自由討論，大致有以下幾種方法。A 39+40=7979+4=83B、 30+44=7474+9=83C、 30+40=709+4=1370+13=833、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對比兩個

18、算式，它們有什么相同和不相同的地方？相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。三、鞏固練習1、看誰算得又對又快。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車 39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多 少錢？組織學生分組練習，并在小組內(nèi)互檢。四、課堂小結(jié)1、在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這 個計算方法，熟練地進行計算。2、你還有哪些疑問的地方？教學反思：第2課時：兩位數(shù)減兩位數(shù)國教學目

19、標：1、能正確算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。3、增強學生講所學知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。4、培養(yǎng)學生的算能力、解決問題的能力。教學重點：學會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。教學難點：培養(yǎng)學生的計算能力以及解決問題的能力。教學步驟：一、新課導(dǎo)入1、口算。26+41=19+41=56+28=83+12=75+11=75+21=67+21=72+15=45+24=58+42=57+17=48+37=2、談一談你是怎樣算的。35-20=35-2=36-8=二、探究新知1、獲取信息，理解題意。談話：請同學們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了

20、哪些信息?（專線大巴票價：48 元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？（ 1）普通快客的票價比動車貴多少元？（ 2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？2、嘗試解決，探究算法。（ 1）兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？生：用減法計算，列式65-34.師：我們學習過兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十數(shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢？學生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。生 1：先算 65-50=15，再算 15-4=11。生2：也可以先算65-4=61 ，再算 61-50=11 。師：同學們回答得很好，這

21、兩種方法都是把減數(shù)54 分成 50 和 4 兩部分，然后從被減數(shù) 65 中先后去掉50 和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學過的兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。（ 2）兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個問題呢？生：列式65-48.師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48 是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（）：先算 65-（）=（）再算（）O （）=（）生：把 48 拆分成 40 和 8 兩部分，從65 里分別去掉40 和 8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據(jù)討論填空。（ 3）比較算式。師：

22、觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。三、鞏固練習1、完成“練習二”第6 題。以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。2、完成“練習二”第7 題。（ 1）學生讀題，理解題意，獨立思考后填空。（ 2）指名回答，集體訂正。3、接力賽。老師給每一組的第一個同學一個數(shù)字，后面的同學每人給一個運算符號和一個數(shù)字，第一個同學把數(shù)字告訴第二個同學，第二個同學根據(jù)第一個同學的數(shù)進行計算，然后告訴下一個同學結(jié)果，以此類推完成接力賽。四、課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，

23、一般把減數(shù)看成一個整十數(shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十數(shù)和一位數(shù)。教學反思：第3課時：幾百幾十加減幾百幾十07教學目標：1、學習幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。2、培養(yǎng)學生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。3、培養(yǎng)學生的計算能力。教學重點：1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。2、培養(yǎng)學生解決問題及計算的能力。教學難點：掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。教學準備：多媒體課件、口算卡。教學步驟：一、新課導(dǎo)入1、口算。53+6=85-5=67+9=72-6=20+40+3000=900-700+80=300+20+60=80-60+200=100+400+50=90

24、0-300-200=2、口答。(1) 6個百和7個十組成的數(shù)是多少？ 67個十組成的數(shù)是多少？(2) 540是由幾個百和幾個十組成的？540是由多少個十組成的？3、拆數(shù)游戲。(3) 把下列各數(shù)拆成整百和整十數(shù)。3610(4) 把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。7210二、探究新知(5) 百幾十加幾百幾十的筆算方法。(1)出示教材例3的第(1)問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？(2)列式計算：380+550(3)探究算法。(學生自由發(fā)表意見)算法 1:因為 38+55=93,所以 380+550=93。算法 2: 300+500=80080+50=130800+100+30=930

25、算法3:因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=93。師：同學們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還 有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。師板書筆算豎式：百十個380+5150930在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十向前一位進一。提問：A、豎式中的十位為什么寫 3呢？B、為什么百位上不是8?(百位上3+5=8,還要加上從十位進上來的1,所以是9) 注意：為了不遺漏加上滿十進上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標上一個小一 點的“1”，如十位相加為13,十位上寫3,向百位進一，在百位上寫一個小一點的1,百位相

26、加為8,再加上進上來的1,百位寫9。2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。(1)出示教材例3的第(2)問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？(2)列式：550-380(3)探究算法。(學生自由發(fā)表意見)算法 1: 55-38=17,所以 550=380=170算法2: 55個十減38個十等于17個十。師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進行計算。師板書筆算豎式：百十個5 50-380170師介紹：豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當十繼續(xù)減。如 550-380,個位相減為0,十位不夠減，從百位上借1,則十位上多了 10個十，加上原來的 5個十，是15個十，減去8個

27、十，十位上為7,同時百位上退1后剩下4,減3,為1。追問：為什么百位上是1?注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的 1,通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。3、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進1,算到這位時，不要忘了加上進上來的“ 1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減， 就向上一位借一當十，合起來再減。三、鞏固練習1、完成“練習三”第1題。請學生板演，然后集體訂正。2、完成“練習三”第2題。(1)學生獨立思考，解決問題(2)教師指名回答，說說怎么想的。3、完成“練習三”第3題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準。4、完成“練習三”第4題。

28、先說說解題思路，然后指名回答。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？教學反思：第4課時：估算08教學目標：1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進行估 算。2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù) 學的意識。3、培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成 獨立思考的習慣。教學重點：掌握加、減法估算的方法。教學難點：培養(yǎng)學生的估算意識和解決問題的能力。教學步驟：一、新課導(dǎo)入1、填空。（ 1）實驗小學今年有學生1021 人，約是（）人。（ 2）小明家到學生有492米，約是（）

29、米。（ 3）一臺電視機售價是1095元，約是（）元。（ 4）學校圖書館又買來新書702本，約是（）本。小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。2、結(jié)合生活實際，了解估算。（ 1）小紅想買一支5 元的鋼筆，一個4 元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？（ 2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算，就是一種估算。（板書：估算）二、探究新知1、閱讀與理解。提問： 觀察教材第15 頁圖文， 題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學生讀題，并思考。（ 1）六個年級的學生共約多少人？（ 2）怎么才能使電影院里坐得下

30、六個年級的學生？2、分析與解答。師：怎么解決六個年級的學生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學過的運算，它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準確值外，還可以進行估算，然后比較大小。學生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。生 1： 221 大于200， 239 也大于200， 221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。生 2： 這樣的估算差距有點的，可以把 221 看成220， 239 看成230， 221

31、大于220， 239大于230， 220+230=450， 221+239一定大于450， 450比 441，坐不下。師：同學們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時390 個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學生1 的方法）所以，我們在進行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。3、回顧與反思。（ 1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（ 2） 如果兩個旅行團分別有196 名和 226 名團員， 這兩個旅行團同時看巨幕電影坐得下嗎？三、鞏固練習1、完成“練習三”第 6 題。先讓學生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再

32、填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。2、完成“練習三”第8 題。要求學生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流3、完成“練習三”第13題。根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你學習了哪些知識？你還有什么疑問嗎?教學反思:第5課時：整理和復(fù)習09、10教學目標：1、通過梳理知識點一級具體的題目練習，讓學生進一步掌握本單元所學的口算、筆算 的方法，能夠正確、熟練地計算。2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇 合適的估算策略。3、培養(yǎng)學生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。教學重點：正確、熟練地計算兩位

33、數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學難點：能夠進行合理的估算并能運用所學知識解決問題。教學步驟：一、復(fù)習導(dǎo)入1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。(1)提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后與另一個加 數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。(2)提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十數(shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去， 這樣口算比較便捷。2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加(減)起，哪一 位上滿十向前進一

34、(哪一位上不夠減向前一位退一當十)，主要不要漏加進來的一(不要 漏減走的一)。3、它們之間有什么聯(lián)系？(1)幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。(2)方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運算的算理一樣，都是滿十進一，退 一當十。(給學生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定)二、基本練習1、口算。52+35=86-34=47+33=36+20=23+69=62-18=70-26=65-15=學生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？2、計算。650+340=370+480=390+250=

35、520+300=840-560=750-540=440-150=600-240=分組活動，看哪一組最快最準做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。3、估算。（ 1）出示教材第19 頁第 2 題課件，組織學生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？（ 2）學生交流后板書：632-441.（ 3）提問：這個和我們例4 中的估算有什么不一樣？如何進行估算呢？（ 4）學生討論估算的方法，然后交流算法。算法一：632 大約是600， 441 大約是400， 600-400=200，大約多200個座位。算法二：把632看成620， 441 看成440， 620-440=

36、180，大約多180個座位。估算的方法不局限于一種，只要學生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。三、鞏固練習1、完成“練習四”的第1 題。兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準，互相之間評一評。2、完成“練習四”的第2 題。比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。3、完成“練習四”的第3 題。仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學問題并解答。四、課堂小結(jié): 本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地

37、方？學生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。教學反思：- 17 - / 70第6課時：練習課11 口學習內(nèi)容：萬以內(nèi)筆算加法的計算法則教學目標：1、通過復(fù)習，使學生進一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準確地計 算。2、通過教學，學會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學習方法，訓(xùn)練學生主動探究、大膽想 象、合作交流。學習重點難點：訓(xùn)練學生主動探究、大膽想象、合作交流教學過程：一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知 道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢？（把兩箱物品加起來）師：今天我們來復(fù)習萬以 內(nèi)連續(xù)進位加法的復(fù)習，請打開課本19頁，在沒有準確計算船上的物品數(shù)目之前

38、你能不能 大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多？哪艘船裝的東西最少呢？你是怎么看出來的，能不能將 你的想法告訴大家？師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的 一樣？二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。師：有什么辦法即不用在 稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€加數(shù)的和算得準確呢？三、京廣中心大廈是北京目前最高 的摩天大樓，樓高209米，它比中央電視塔矮196米，你知道中央電視塔有多高嗎？問： 在這道題目中哪座建筑高？我們應(yīng)該怎么考慮問題？四、算出玉米上算是的得數(shù)五、開鎖 游戲：鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。六、判斷，課本 20 頁第7題，判斷各題有

39、無錯誤，說說錯在哪里。七、 536、351、464、208、649、873、792、 127 （上面哪兩個數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的？）八、作業(yè)：課本第21頁第9題。第三單元測量第1課時：毫米的認識0教學目標：1、讓學生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學習活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義，使他們初步 認識新的長度單位毫米，建立 1毫米的概念，會用毫米作單位進行測量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的換算。2、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學生的動手操作能力，能估計一些物體的長度, 進一步發(fā)展估測意識。3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，學會與他人合作，從而獲得積極的學習數(shù)學的情感。教學重點：建立較為

40、準確的“1 毫米”的概念。教學難點：理解厘米與毫米之間的進率。教學準備：教師準備：課件、米尺；學生準備：直尺一把、一枚1 分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。教學步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。1、復(fù)習米和厘米，引導(dǎo)學生用手勢來表示1 米和 1 厘米各有多長。2、估計數(shù)學書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。3、組織交流測量結(jié)果，引出毫米產(chǎn)生的意義。4、揭示課題“毫米的認識”。二、自主探究，學習新知。1、建立“1 毫米”的表象。毫米可以用字母 mn#表示。設(shè)疑：關(guān)于毫米，你已經(jīng)知道了哪些知識？（學生思考、 交流）在學生交流的基礎(chǔ)上，重點探討“1 毫米”有多長，請學生在尺上相互指指，從哪里到哪里是1 毫

41、米。再請持有不同意見的同學向全班匯報、交流。揭示：為了看得更清楚些，我們把尺子用放大鏡放大，把1 厘米平均分成10 份，其中的任何一份也就是每一小格的長度，就是1 毫米（邊介紹邊用課件演示）然后，請學生在自己的尺子上再指一指1 毫米有多長。思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？1厘米=10毫米請學生想一想哪些物體的長度大約是1 毫米。（教師準備1 分硬幣、電話卡和銀行借記卡，請學生量一量厚度，加深對“1 毫米”的體驗。）引導(dǎo)學生用手勢來表示1 毫米有多長，并談?wù)勛约旱母惺?。說一說，生活中還有哪些地方用到“毫米”作單位。（學生舉例，教師提供一些資料）學生填寫數(shù)學書的厚和寬并反饋。2、畫線段。

42、（3 厘米 7 毫米長的線段。）提問：用直尺畫線段時需要注意什么？如何畫出3 厘米 7 毫米長的線段？學生可能有以下幾種畫法：A、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。B、在刻度尺上輸出37毫米（3厘米=30毫米），然后畫線段。學生操作，教師巡視引導(dǎo)，注意線段從“0”刻度開始畫和不從“0”刻度開始畫的畫法區(qū)別。三、實踐應(yīng)用，鞏固新知1、學生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第 1、 2 題。第 1 題讓學生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1 厘米 1 厘米地鼠，不滿 1 厘米的再1 毫米 1 毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學生讀數(shù)，再指名匯報。第 2 題讓學生先估算，再測

43、量，然后集體訂正，指名說說理由。2、完成“練習五”第2 題。以毫米為單位測量出每條邊的長度，學生獨立完成后集體訂正。四、課堂小結(jié)，課外延伸。小結(jié)：這節(jié)課我們學習了什么？你學會了什么？請你用手勢表示1 毫米大約有多長。延伸：米不是最大的長度單位，毫米也不是最小的長度單位，如果你們有興趣，希望 你們到書中或網(wǎng)上查查看。教學反思:第2課時：分米的認識13教學目標：1、讓學生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建 立1分米的長度觀念，并學會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、使學生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。3、讓學生在學習中能主動求知，在獨立思考

44、的基礎(chǔ)上加強與同學的交流，培養(yǎng)學生良 好的思維習慣和細心、認真的學習習慣，并在學習中獲得自信。教學重點：建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。教學難點：掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。教學準備：課件、直尺、米尺、紙條。教學步驟：一、復(fù)習導(dǎo)入練習：請?zhí)钌线m當?shù)拈L度單位 一只螞蟻長約5（毫米）一只小花貓高約40 （厘米）質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8 （ 了。師：誰來說說我們已經(jīng)學習了哪些長度單位？（米、厘米、毫米）（課件出示）一只長頸鹿高約2 （米）一頭大灰狼長約8 （）,學過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短師：當長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量

45、最好呢？為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位（分米）二、探究新知1、認識分米。談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出 1分米長的紙條）提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？1分米等于10厘米。（板書）2、尋找生活模型，建立1分米”的表象。提問：生活中哪些物體的長度大約是 1分米？3、認識幾分米。談話：拿出1米長的線，估一估，取出其中一部分，表示 1分米。用手中的線段與直 尺比一比，相差遠的再調(diào)

46、整一下。交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。4、米和分米的進率。以分米為單位測測長為1米的木條，數(shù)一數(shù)1米中有幾個1分米，猜想米與分米之間 的進率。質(zhì)疑：米與分米之間是什么關(guān)系？1米等于10分米。(板書)小結(jié)：到現(xiàn)在為止我們一共認識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎？1米=10分米 1 分米=10厘米1厘米=10毫米 1 米=100毫米1分米=100毫米5、實踐活動。(1)現(xiàn)在同位合作，借助手中工具測量我們課桌的長、 寬、高，比一比誰測量得準確。(2)指名匯報交流。三、鞏固練習1、完成“練習五”第5題。讓學生先估計再測量，最后集體反饋訂正。2、完成“練習五”第6題。學

47、生獨立完成。交流時說說是怎么畫的，畫線段時要注意什么。3、完成“練習五”第7題。填上合適的單位或數(shù)。組織交流。四、課堂總結(jié)在這節(jié)課中你有什么收獲？五、布置作業(yè)請同學們回家也做個小小測量員，任選幾樣自己喜歡的物品，先估一估它的長度，再 實際測量一下。教學反思：第3課時：長度單位的換算回教學目標：1、了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解已學過的長度單位中相鄰 單位之間的換算方法。2、組織有效的學習活動，在活動中提高參與學習的意識和能力，培養(yǎng)學生簡單推理的 能力，形成解決問題的一些基本策略。教學重點：會進行簡單的單位換算。教學難點：能說出換算時的思考過程。教學準備：課件、口算卡片。教學

48、步驟：一、復(fù)習舊知1、復(fù)習長度單位。（ 1）讓學生說一說我們已經(jīng)學過了哪些長度單位。（ 2） 提問各長度單位之間的進率關(guān)系是什么。把這些長度單位按照從小到達的順序進行排列。2、學生口答下列問題。1 厘米=（）毫米10毫米=（）厘米1 分米=（）厘米10厘米=（）分米1 米 =（）分米10分米=（）米3、思考后回答，說說你是怎么想的。（ 1） 2 個 1 厘米里面有幾個1 毫米？（ 2） 5 個 10 厘米里面有幾個1 分米？4、談話：剛才我們復(fù)習了前面學習的知識，接著就來看一看今天我們要學習的內(nèi)容。（板書課題：單位之間的換算）二、探究新知教學例 31、厘米和毫米之間的換算。出示教材5 角硬幣的

49、圖片。提問：從圖中我們知道一個5 角硬幣的直徑長度是多少？（板書：2 厘米）如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2 厘米=（）毫米）我們可以怎樣想？根據(jù)提示討論。（ 1） 1 厘米是（）毫米？（ 2） 2 厘米是（）個10 毫米？（ 3）就是（）毫米？讓學生討論，并指名回答。（讓同學連起來說一說。）（ 4）學生回答2 厘米就是2 個 10 毫米，即20 毫米厚，組織學生動手量一量，驗證2厘米與20 毫米的長度關(guān)系。小結(jié)：當我們要把以厘米為單位的長度換算成以毫米微單位的長度時，我們根據(jù)1 厘米等于10 毫米，想幾厘米就是幾個十毫米，也就是幾十毫米就可以了。2、厘米與分米之間的換算。出示教材課

50、桌圖片。談話：從圖中我們知道了課桌的高度是80 厘米，它以厘米為單位，這樣的長度如果以分米為單位，是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說一說80 厘米=（）分米嗎？學生獨立思考后，討論交流，教師提問：（ 1） 10 厘米是 1 分米， 80厘米有（）個 10厘米？（ 2）（）個 10 厘米就是（）分米？（ 3） 80 厘米等于（）分米？（ 4）在學生回答了80 厘米里面有8 個 10 厘米，即8 分米后，組織學生動手量一量，驗證 80 厘米與 8 分米之間的長度關(guān)系。小結(jié)： 當我們要把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們根據(jù)10 厘米等于 1 分米，想幾十厘米里面有幾個

51、10 厘米，也就是幾分米。思考：把分米換算成米，該怎么想呢？3、組織練習。50毫米二（）厘米 20分米二（）米40毫米二（）厘米 300 厘米二（）米20厘米3毫米=（）毫米 80 厘米+8分米二（）分米（同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流）。4、歸納總結(jié)。提問：比較剛剛學習的厘米換算成毫米與厘米換算成分米的情況，它們有哪些相同和不同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）它們之間的進率都是10。（2）厘米換算成毫米，是將高級單位換算成低級單位計量，換算時乘以單位間的進率。（3）厘米換算成分米，是將低級單位換算成高級單位計量，換算時除以單位間的進率。三、鞏固練習1、完成“練習五”第4題。先

52、說一說這些題目與教材中的例 3有什么不同？應(yīng)該怎么想？請同學分 2人小組討論, 把結(jié)果填在書本上。然后指名學生回答。2、完成“練習五”第8題。請同學之間互相說一說以不同長度單位計量的長度應(yīng)該怎么比較大小，教師提示應(yīng)該 先統(tǒng)一長度單位。學生獨立完成，指名回答，其他同學認真聽。3、完成“練習五”第10題。引導(dǎo)學生思考下列問題：（1）純子對折再對折，將繩子平均分成了幾份？ （ 4份）（2）求每段純子多長，就是求什么？怎樣列式？ （4分米+4=1分米）（3）如果這根繩子長2分米，你知道怎么算嗎？四、課堂小結(jié)1、剛才我們學習的是長度單位的簡單換算，在進行長度單位換算時，要先想換算的兩 個長度單位間的進率

53、，再根據(jù)進率來推算結(jié)果。2、你還有那些疑惑或不明白的地方？教學反思:第4課時：千米的認識、換算和估測 用教學目標：1、使學生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學習長度單位“千米”，知道 千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立 1千米（公里）的長度觀念，知道 1千米（公里）等 于1000米。2、掌握千米和米的換算方法。3、通過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。4、滲透教學知識來源于生活實踐的思想，培養(yǎng)學生的空間觀念。教學重點：千米與米之間的換算以及距離的估測。教學難點：千米與米之間的換算以及距離的估測。教學準備：課前領(lǐng)學生到操場里走100米的路 1 次，并計下

54、所需的時間及步數(shù)。教學步驟：一、導(dǎo)入，初步感知：1、說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示 1 米、 1 厘米。2、下列測量活動用什么長度單位合適？（ 1）測量鉛筆的長度。（ 2）測量硬幣的厚度。（ 3）測量課桌的高度。（ 4）測量教室的長。（ 5）測量重慶到北京的路程。師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？3、揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位千米。（邊說邊板書）二、學習新知（一）導(dǎo)入在日常生活中我們見過“千米”，請看（出示例4）：（ 1）出示四張畫片，學生觀察討論，說標記的意思。圖 1：火車已經(jīng)行駛了180 千米。圖 2：公路上汽車限速每小時60 千米。圖 3：離南京還有98 千米。圖 4：地圖上的1 厘米、 2 厘米、 3 厘米分別表示實際長度16 千米、 32 千米、 48 千米。（ 2）師：你