四年級語文上冊第六單元22九色鹿教案2蘇教版

1、精選22.九色鹿【教材分析】這是蘇教版四年級上冊第六單元的第三篇文章，是一篇精讀課文。這篇課文根據印度民間故事改寫的童話，講的是一只美麗的九色鹿不顧生命危險救了一個落水人的命，這個人答應不告訴任何人九色鹿的住處，可是為了得到獎賞，他帶領國王和士兵去捉九色鹿，九色鹿告訴國王它曾經救過那個人，國王放了九色鹿，叫士兵把那個人扔到河里去了。這個故事告訴人們：做人要守信用，知恩圖報，任何背信棄義、恩將仇報的行為都不會有好的結果。課文共九個自然段，可以分成三大段。第一段是第一自然段，講在山林中生活著神奇的九色鹿；第二段是第二至五自然段，講有一天，九色鹿救了一個名叫調達的落水者，調達鄭重起誓，決不說出九色鹿

2、的住處。第三段則是第六至九自然段，講調達財迷心竅，帶領國王的軍隊包圍了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后國王懲罰了調達，并下令不許傷害九色鹿。【學情分析】九色鹿是一篇童話故事，童話類體裁的文章，學生很感興趣，學生能從故事中領悟深刻的道理。九色鹿文章故事淺顯，學生易于學習，學生學習興趣濃厚?！窘虒W策略與設計說明】語文課程標準強調，低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀，有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，營造寬松、平等、民主的教學氛圍，讓學生在“讀中感悟，在讀中積累”?！窘虒W目標】1.有感情的朗讀課文，理解課文內容，能夠復述課文。2.練習默讀，自讀自悟要有一定的速度。3.創(chuàng)設情境，能指導學

3、生充分發(fā)揮他們的想像，給故事中的人物做心理上的剖析，進而培養(yǎng)學生說與寫的能力?！窘虒W重點】把握文中三個重要角色：九色鹿、調達、國王，分析各自特點?！窘虒W難點】重點把握表現(xiàn)調達前后兩種不同態(tài)度的有關詞句，反復朗讀，認真體會，感悟理解。 【教學準備】學生：課前搜集有關九色鹿的資料，包括紀錄片、音頻、圖片等；教師：教學課件?！菊n時安排】一課時。【教學流程】背景導入；檢查預習，了解文意；自讀課文，重點分析；詞句賞析，感悟形象；總結全文；作業(yè)布置。【教學過程】教學環(huán)節(jié)導案（教師活動）學案（學生活動）設計意圖/微課設計指導一、背景導入。（出示九色鹿的圖片）九色鹿這個民間故事最早出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫上，千

4、百年來深為廣大人民所喜愛，就是因為故事譴責了貪心與負義，頌揚了善良與正義！今天，我們就一起來學講這個民間故事。（板書課文題目）學生齊讀課文題目。簡介九色鹿的由來，激發(fā)學生的學習興趣。二、檢查預習，了解文意。1.誰能用自己的話說一說這是個怎樣的故事？老師點名2.文中的兩個人物：九色鹿和調達，各有什么特點？ 3.師：九色鹿給你留下怎樣的印象？被點名學生簡述故事梗概。生1:九色鹿是美麗善良、機智勇敢生2:調達是見利忘義、背信棄義、恩將仇報。學生回答:美麗 善良 機智勇敢三、自讀課文,重點分析。1.自讀二至九自然段。一邊讀一邊畫有關句子，從哪里看出九色鹿善良勇敢？要求把畫出的句子讀讀。師：哪件事最表現(xiàn)

5、出九色鹿美麗善良、機智勇敢？要求歸納：把落水人救上來。板書：救調達2.讀第二自然段，從中感受到什么？師：還體會到什么？師：從哪里感受到？師：怎樣喊？誰來喊一喊。3.自己練習讀讀：要讀出危急的情形。生：感受到九色鹿的善良和勇敢，他在洶涌的波濤中毫不猶豫地把落水人救起來。從“立即”一詞中體會到九色鹿速度很快。還感受到九色鹿不假思索地不顧自己的生命救落水人，真勇敢。生：當時情況很危急。真是“十萬火急，千鈞一發(fā)”。生：喊救命的時候。采用自主學習方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，滲透學習方法的指導，從而讓他們獲

6、取快樂學習的體驗。四、詞句賞析，感悟形象。1過渡：九色鹿面對面對這樣的恩情叫救命之恩。（用成語說）2.從哪里感受到調達非常感謝九色鹿？3.省略號表示還會說什么呢4.師：什么叫“起誓”？5.“見利忘義”是什么意思？6，讀第六自然段。你覺得王妃怎樣？師：是在傷害別人的基礎上愛美。想象這是怎樣的重金？他怎么想的呢？7.齊讀第七自然段。這時九色鹿情況怎樣？情況很危急。師：九色鹿看到這情景明白了什么？師：他氣憤的是什么？讀讀九色鹿的話。師：你是從哪句話中知道的。讀讀這句話。竟然，這個詞語什么意思？師：國王聽了他的話怎樣？慚愧是什么意思？國王怎么想？生:情深意重 恩重如山 恩情似海 滴水之恩當涌泉相報生:

7、連連 磕頭 永遠 換詞 永久生：為你做牛做馬；子孫萬代都感謝你的。生：很嚴肅，發(fā)誓的時候很莊嚴生：有利可圖忘了情義。生：是個自私的人，為了讓自己更漂亮傷害別人。外貌美麗，內心狠毒。生：發(fā)財?shù)臋C會來了,一輩子不愁吃穿了。此時此刻，他的眼睛里只有金錢。忘記了他對九色鹿的起誓。采用自主學習方法，以達到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀的整合，為學生營造足夠的主動探索的時間和空間，引導學生親歷閱讀實踐的過程，滲透學習方法的指導，從而讓他們獲取快樂學習的體驗。體會九色鹿的善良，國王的明辨是非以及“那個人”的貪婪和忘恩負義，從而讓學生認識到做人要講信用，要知恩圖報。五、總結全文。同學們，如果這塊黑

8、板就是整個世界，在這個世界上你最不想看到的是什么？（相機擦去不想看到的，那么，大家看看現(xiàn)在這個世界上剩下的是什么？其實呢，這就是民間故事所要表達的主題，就是對真善美的歌頌，對假惡丑的斥責。（板書：頌、斥）記住：只有把美麗的外表和美的心靈結合，美才會放射出真正的光輝。六、作業(yè)布置。1.喜歡講故事的你,讀讀課文,把故事講給親朋好友聽.2.喜歡表演的你,把課文改成課本劇,分四人小組演一演。3.喜歡積累優(yōu)美詞句的你,摘錄文中的優(yōu)美詞句,抄一抄,背一背.七、板書設計。 九色鹿 救 調達 （保護） 見利忘義 （懲罰） 背信棄義 恩將仇報八、教學反思。九色鹿是一篇民間故事，贊揚了九色鹿舍己救人，不圖回報的高

9、尚品質，譴責調達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文蘊涵著積極的思想，能給人深刻的啟迪。語文課程標準指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”課文的語言、意境、情感，都要在讀中才能領受體悟。九色鹿的美麗在課文第一、五自然段描寫得比較美，怎樣通過學生的朗讀傳遞一種美的感受呢?我引導學生抓住“潔白如雪”、“九種鮮艷的毛色”等詞進行指導朗讀。在教學九色鹿痛斥調達的那段話時，好多學生讀不出味來，無法體會九色鹿的切齒之恨，因此我就設計了一些導語：“滴水之恩，當以涌泉相報，何況是救命之恩呀!那調達回報她的究竟是什么呢?”學生很快答到：“他不但沒有回報他，竟然還出賣了九色鹿