四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元23黃河的主人教案蘇教版

1、精選黃河的主人【教材分析】 黃河的主人是蘇教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的最后一篇課文，原題筏子。它是我國(guó)著名散文家袁鷹寫(xiě)的一片意蘊(yùn)深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。作者以生動(dòng)形象的語(yǔ)言，向我們展示了母親河黃河那不可阻擋的磅礴氣勢(shì)及羊皮筏子在奔騰咆哮的黃河上鼓浪前進(jìn)的壯觀景象，文章極力渲染黃河氣勢(shì)之大，筏子險(xiǎn)情重重，乘客從容淡定，進(jìn)而襯托出了黃河艄公機(jī)智勇敢、戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的偉大精神，也正是這種精神深深地震撼了作者的心靈，震撼了讀者的心靈，讓人感到人類(lèi)的偉大。【學(xué)情分析】對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，離黃河太遙遠(yuǎn)，對(duì)羊皮筏子的了解更是近乎于零。因此，要讓學(xué)生感受并想象到滾滾的黃河的壯觀和驚險(xiǎn)，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進(jìn)

2、的驚心動(dòng)魄的景象，是有一定困難的。所以這節(jié)課，我以學(xué)生為主體，緊扣中心句，通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種情境、多種形式的朗讀，在品味語(yǔ)言文字美的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用圈、點(diǎn)、劃、注的方法感悟文本，走進(jìn)文本，與作者產(chǎn)生共鳴?！窘虒W(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】進(jìn)行扎實(shí)、有效的識(shí)字教學(xué)并通讀順課文，應(yīng)當(dāng)是教師的教學(xué)追求。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我結(jié)合教材內(nèi)容及中年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，以閱讀教學(xué)為主線(xiàn)，有機(jī)地將課文內(nèi)容進(jìn)行整合，同時(shí)借助于多媒體課件（黃河視頻、羊皮筏子的圖片等），扎實(shí)有效地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，在理解詞語(yǔ)的同時(shí)，也加深了對(duì)課文的理解。【教學(xué)目標(biāo)】1.感悟黃河的險(xiǎn)惡，感受駕馭羊皮筏子的艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏；有感情地朗讀課文。2

3、.憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢和智慧，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過(guò)有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵?！菊n時(shí)安排】二課時(shí)。 【教學(xué)流程】 第一課時(shí)：展示資料，導(dǎo)入新課初讀課文，掌握字詞再讀課文，理解內(nèi)容布置作業(yè)。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧事件細(xì)讀課文，深入分析拓展延伸，總結(jié)全文布置作業(yè)。 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案（教師活動(dòng)） 學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）設(shè)計(jì)意圖/微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、導(dǎo)入新課。（約5分鐘）在我國(guó)北方，有這樣一條河。老師來(lái)對(duì)它進(jìn)行一下形容，同學(xué)們猜一下它是哪條河。它是我們中華民族的搖籃，它

4、用渾黃的河水哺育了我們中華兒女。 長(zhǎng)江是我國(guó)的第一大河，它是第二大河，它全長(zhǎng)5464千米。 它發(fā)源于青海的巴顏喀拉山，流經(jīng)四川、甘肅、陜西等九個(gè)省、自治區(qū)。 它的流域面積約75萬(wàn)平方千米，有很多支流。 我還知道李白也描寫(xiě)了它的詩(shī)，“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”。同學(xué)們猜出它是哪條河了嗎？沒(méi)錯(cuò)，它就是我們中華民族的母親河黃河。今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)我們本冊(cè)書(shū)的最后一篇課文黃河的主人。學(xué)生回憶有關(guān)黃河的知識(shí)，并根據(jù)教師提供的資料進(jìn)行補(bǔ)充。根據(jù)所學(xué)知識(shí)回想以前還學(xué)過(guò)哪些有關(guān)黃河的詩(shī)句?？梢栽O(shè)計(jì)活動(dòng)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)黃河的印象，凝結(jié)出關(guān)鍵詞（如：氣勢(shì)磅礴、波瀾壯闊、洶涌澎湃等等），表達(dá)學(xué)生對(duì)

5、黃河的暢想。出示大量黃河的圖片，并播放相關(guān)視頻，以影像的方式加深學(xué)生對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)。2、 初讀課文、 理解內(nèi)容。（約30分鐘）聽(tīng)錄音，自由讀課文。 要求： A、跟隨錄音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。 B、說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)你最欣賞？通過(guò)查字典或是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 C、想想文章主要講了什么內(nèi)容。1、用自己喜歡的方式讀課文。2、指名分段朗讀課文。 （1）學(xué)生讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)，老師點(diǎn)撥，并理解詞語(yǔ)的意思。并作好記錄。（2）學(xué)生評(píng)議。3、（1）請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，想一想黃河的主人是誰(shuí)？為什么說(shuō)他是“黃河的主人”？ （2）討論交流，找出文章的中心句。1、 聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)錄音邊想畫(huà)面。2、 回答：哪

6、些詞語(yǔ)你最欣賞？通過(guò)查字典或是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。 3、對(duì)照板書(shū)概括課文主要內(nèi)容。4、用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。5、學(xué)生讀課文，聽(tīng)從老師給提出的輔導(dǎo)建議。聽(tīng)取他人朗讀課文，提出自己的建議和看法。6、學(xué)生瀏覽課文，找出“黃河的主人”是誰(shuí)，并說(shuō)明原因。為什么他是“黃河的主人”。7、反饋交流：小組代表回答問(wèn)題。找出文章的中心句。通過(guò)聽(tīng)錄音，想畫(huà)面達(dá)到三個(gè)目的：一是鞏固以前所學(xué)的閱讀方法：“讀文章，想畫(huà)面”；二是整體感知課文內(nèi)容，三是通過(guò)欣賞朗讀，為后面教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文打基礎(chǔ)。3、 細(xì)讀感悟、深入分析。（約30分鐘）1、學(xué)生自讀。 2、讀著這樣的句子

7、，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 3、帶著你看到的、聽(tīng)到的，自已再讀一讀這一段。用自己的語(yǔ)言表達(dá)一下自己的感受。4、想不想看看那氣勢(shì)磅礴的黃河？(課件演示：黃河奔流的情景) 看完這段資料，你心里感到怎樣？ 讓我們帶著這樣的感情來(lái)讀一讀第二自然段。 5、作者第一次看到黃河，心情怎樣？作者用了什么詞？ (板書(shū)：膽戰(zhàn)心驚)小組討論：這個(gè)詞什么意思？這里的“戰(zhàn)”是什么意思？這里的“驚”是什么意思？ 6、讓我們?cè)俅胃惺苣侨f(wàn)馬奔騰的黃河。學(xué)習(xí)35自然段。（1）過(guò)渡：剛才大家抓住“那么小、那么輕”就能體會(huì)出艄公的勇敢和智慧，我們?cè)賮?lái)讀一讀35自然段，相信同學(xué)們一定也能讀出來(lái)。（2）小組討論為什么說(shuō)：羊皮筏子

8、貼而不沉說(shuō)明艄公的勇敢和智慧。7、學(xué)習(xí)第6自然段。（1）羊皮筏子在黃河上險(xiǎn)象環(huán)生，岸上的作者提心吊膽，而黃河的主人艄公是怎么面對(duì)的呢？（2）經(jīng)典特寫(xiě)：艄公小心地注視著水勢(shì)，大膽地破浪前行。（3）說(shuō)“專(zhuān)心致志”、“小心”、“大膽”的反義詞（漫不經(jīng)心、隨意、慌張）。如果艄公“漫不經(jīng)心”結(jié)果會(huì)？1、學(xué)生自讀課文，回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2、對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想想象，在腦海中構(gòu)建自己的畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。3、觀看課件，體會(huì)黃河的磅礴氣勢(shì)，有感情的朗讀第一自然段。4、小組討論，膽戰(zhàn)心驚是什么意思。它們每個(gè)字分別又是什么意思。5、朗讀第二自然段，體會(huì)黃河的氣勢(shì)。6、學(xué)生閱讀3-5自然段，討論為什么羊皮

9、筏子貼而不沉說(shuō)明艄公的勇敢和智慧。7、對(duì)比艄公和站在岸上的人面對(duì)黃河的兇險(xiǎn)，有什么樣的表現(xiàn)。仔細(xì)閱讀對(duì)艄公的特寫(xiě)。想象如果艄公改變一種狀態(tài)來(lái)駕駛羊皮筏子，會(huì)發(fā)生怎樣的結(jié)果。先明確合作學(xué)習(xí)的要求，再具體地指點(diǎn)方法。這種設(shè)計(jì)，使學(xué)生不至于盲目地讀，隨意地議，能?chē)@本節(jié)課所要達(dá)到的教學(xué)目的開(kāi)展活動(dòng)。進(jìn)行發(fā)散思維練習(xí)。這一步能開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，最大限度開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨(dú)立性、思維的深度和廣度。4、 拓展延伸、總結(jié)全文。（約5分鐘）艄公的祖祖輩輩都生活在黃河邊，是黃河煉就了他的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，因此課文在歌頌艄公，其實(shí)也在歌頌黃河，歌頌我們的中華民族。課文中艄公成了黃河的主人，同學(xué)們?cè)谶@堂課上也成了課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。最后一遍朗讀課文，體會(huì)艄公的精神。 板書(shū)設(shè)計(jì)23、黃河的主人艄公 沉著冷靜黃河 萬(wàn)馬奔騰 “我” 膽戰(zhàn)心驚 教學(xué)反思教師首先要明確朗讀的目標(biāo)，你為什么要讓學(xué)生朗讀？朗讀的目的是什么？讓學(xué)生帶著明確的目的去讀，朗讀的過(guò)程中有思維的過(guò)程，那么這樣的朗讀就是積極的，主動(dòng)的。例如，我可以提這樣的問(wèn)題，“讓我們把黃河的氣