粵教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)和計(jì)劃

1、四年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃學(xué)生情況分析：整體學(xué)習(xí)狀況：經(jīng)一學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的情況分析，四學(xué)生整體學(xué)習(xí)認(rèn)真，靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)探究能力和意識(shí)有所增強(qiáng)。由于條件的限制使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。一、教材分析 本冊(cè)教科書有四個(gè)單元：“光”“生理與健

2、康”“物體的運(yùn)動(dòng)”和“常見(jiàn)的力”。   本教材在原有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)之上，有增添了一些特色。例如：1、教材設(shè)置了“網(wǎng)上學(xué)”欄目；2、教材的呈現(xiàn)形式靈活多樣；3、教材的建設(shè)系列化；本教材還以科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，每個(gè)“主題”由若干個(gè)單元組成，每個(gè)“單元”由若干個(gè)“課題”組成，形成一個(gè)按學(xué)生知識(shí)背景與認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，以探究能力發(fā)展為主線的螺旋式前進(jìn)的多維立體體系結(jié)構(gòu)：知識(shí)學(xué)習(xí)維、能力培養(yǎng)維、情感體驗(yàn)維、時(shí)間發(fā)展維。二、教學(xué)目標(biāo) ：1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科

3、學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題； 3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4、保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感； 5、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。 三、學(xué)生情況分析： 進(jìn)人四年級(jí)以后，學(xué)生對(duì)

4、科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)的方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動(dòng)手能力。另外，在進(jìn)行著觀察、提問(wèn)、假說(shuō)、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力得到大大的增強(qiáng)。     但由于學(xué)生年齡的局限，觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠，觀察或描述的方法還不會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。大部分學(xué)生知識(shí)面不廣，勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效，不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年

5、是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時(shí)期。教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、注重證據(jù)、大膽質(zhì)疑的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。 四、教學(xué)進(jìn)度 教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度表周次起訖日期教 學(xué) 內(nèi) 容課時(shí)數(shù)一2月13日 17日光的傳播2二2月20日24日鏡子2三2月27日3月2日彩虹2四3月5日9日光與生活2五3月12日16日健康飲食2六3月19日23日健康飲食呼吸與健康2七3月26日30日呼吸與健康2八4月2日6日保護(hù)心臟2九4月9日13日保護(hù)心臟人體的司令部2十4月16日20日人體的司令部認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)2十一4月23日27日認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量2十二4月30日

6、5月4日物體運(yùn)動(dòng)的測(cè)量力的現(xiàn)象2十三5月7日11日重力2十四5月14日18日大氣壓力2十五5月21日25日彈力2十六5月28日6月1日浮力2十七6月4日 8日摩擦力2十八6月11日15日復(fù)習(xí)2十九6月18日22日總結(jié)2二十6月2529日考試課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題：光的傳播【教材分析】：本課是粵教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一課，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光源，了解光的傳播方向等問(wèn)題，并且進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)現(xiàn)象分析事物規(guī)律的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光源，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解光在自然界中是如何傳播的。2、通過(guò)觀察，使學(xué)生知道光可以透過(guò)透明物體，了解光的反射現(xiàn)象。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰??！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：教學(xué)

7、重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn) ，使學(xué)生知道光是沿直線傳播的。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)驗(yàn)中歸納，領(lǐng)悟光是沿直線代傳播的，對(duì)小孔成像原理的理解。【課時(shí)安排】：3課時(shí)【教具準(zhǔn)備】：蠟燭，塑料管，火柴，打靶裝置，激光燈，試管，一次性紙杯，橡皮筋等?！窘虒W(xué)過(guò)程】： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們你們喜歡美麗的大自然風(fēng)景嗎（喜歡），那我們就先來(lái)欣賞美麗的風(fēng)景，請(qǐng)看屏幕（課件播放圖片）師：你們剛才看到的風(fēng)景漂亮嗎？白天我們?yōu)槭裁茨芸辞甯鞣N風(fēng)景呢（白天有光）如果是晚上會(huì)怎樣呢？（一片漆黑看不清物體）晚上怎樣才能看清物體呢？ 生討論小結(jié)：要想看清物體，必須有光，所以光和我們的生活是密切相聯(lián)的，沒(méi)有光，我們的生活將一片黑暗，今天，我們就

8、一起來(lái)學(xué)習(xí)光的知識(shí)。二、活動(dòng)一：“什么是光源”師：在自然界中，很多物體可以發(fā)光，白天我們能看清物體是什么在發(fā)光？（太陽(yáng)）晚上，又有哪些物體可以發(fā)光呢？（電燈、蠟燭）小結(jié)：同學(xué)們剛才舉出了很多發(fā)光的例子，現(xiàn)在，我們就一起來(lái)欣賞一下各種美麗的光，請(qǐng)看屏幕，（課件展示發(fā)光的圖片），像你們剛才看到的各種發(fā)光的物體，叫作光源。三、活動(dòng)二：光的傳播師：你們看到了很多物體都能發(fā)光，那么光源的光是怎樣傳播的呢？我們一起來(lái)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)一：用管子看光師：每個(gè)小組的桌子上都有一根蠟燭和一包火柴，一會(huì)你們將蠟燭點(diǎn)燃，將桌子上同顏色的塑料管拿起來(lái)放在眼前觀察燭光，觀察時(shí)要閉上一只眼睛，有的塑料管可以彎曲，請(qǐng)看老師

9、做（教師演示），觀察以后，同學(xué)們相互交流一下結(jié)果，然后由小組長(zhǎng)把你們交流的結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單上，現(xiàn)在開(kāi)始做。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）師：請(qǐng)大家停止實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)組選出一名代表匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，請(qǐng)舉手：師：剛才大家都看到了只有直管可以看到燭光，這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明光在塑料管中是怎樣傳播的呢？（沿直線傳播） 第二課時(shí)實(shí)驗(yàn)二：激光打靶師：剛才大家觀察得非常他細(xì)，那你們他細(xì)觀察過(guò)別人打靶嗎？你們想打靶嗎？現(xiàn)在大家有機(jī)會(huì)打靶了，我們現(xiàn)在來(lái)練習(xí)激光打靶，每個(gè)小組桌上都有一個(gè)打靶裝置，請(qǐng)大家拿著激光燈對(duì)住A、B、C三個(gè)小孔打靶，打靶時(shí)光必須通過(guò)中間擋板上的小孔，看看能打到幾號(hào)靶上，打靶任務(wù)完成后，請(qǐng)大家把看

10、到的結(jié)果匯報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，現(xiàn)在，同學(xué)們相互配合，看哪個(gè)組打得又快又準(zhǔn)。（學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）師：實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，請(qǐng)每組的代表匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果（課件演示）師：請(qǐng)看屏幕，畫面上打靶的結(jié)果和你們的結(jié)果是一樣的嗎？（是的）提問(wèn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明光在空氣中是怎樣傳播的呢？（光沿直線傳播的）師：接下來(lái)，請(qǐng)你們利用剛才學(xué)到的知識(shí)解決下面的問(wèn)題。問(wèn)：光從A孔能直接射到1號(hào)靶上嗎？（不能）師：請(qǐng)你們想想辦法，怎樣讓光從A孔射入照到1號(hào)靶上，大家先相互討論一下，然后動(dòng)手做做。問(wèn)：你們是怎么做的呢？請(qǐng)舉手回答。師：現(xiàn)在，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)演示給大家看一看。小結(jié)：剛才這個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得非常好，既肯動(dòng)腦，

11、又會(huì)動(dòng)手，我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。問(wèn)：剛才你們打靶，只能看到紅點(diǎn)射到靶位上，能看到紅色的光線嗎（不能）師：那怎樣才能看到紅色的光線呢？請(qǐng)看老師做（演示）將激光燈對(duì)著裝有大煙霧的試管一條紅色的直線從煙霧中穿過(guò)。提問(wèn)：通過(guò)剛才的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以得出結(jié)論光是怎樣傳播的呢？學(xué)生回答后，補(bǔ)充板書：光是沿直線傳播。 第三課時(shí)實(shí)驗(yàn)三：小孔成像師：在生活中，人們很多地方應(yīng)用了光沿直線傳播的原理，比如我們照相時(shí)要用的照相機(jī)就是利用這個(gè)原理，現(xiàn)在老師就來(lái)教大家做一個(gè)簡(jiǎn)易照相機(jī)，你們想學(xué)嗎？（想）請(qǐng)看老師做（演示）：拿一個(gè)一次性紙杯，用鉛筆在紙杯底部中間鉛一個(gè)小孔，然后用橡皮筋把薄紙纏在杯口，照相機(jī)就做好了，小孔就是鏡

12、頭，讓光進(jìn)入，薄紙就是底片，現(xiàn)在老師點(diǎn)燃蠟燭，放在鏡頭前，在后面的紙屏上會(huì)看到什么呢？你們想知道嗎（想），那請(qǐng)你們像老師這樣，用桌上的材料來(lái)自己動(dòng)手做一個(gè)照像相機(jī)，做好后，再點(diǎn)燃蠟燭，放在相機(jī)前看看你看到了什么？最后由小組長(zhǎng)填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。（學(xué)生分組制作，實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)）師：好，實(shí)驗(yàn)做完了，下面請(qǐng)每組代表匯報(bào)一下實(shí)驗(yàn)結(jié)果，（在紙屏上看到了倒立的燭光像）師：剛才每組同學(xué)都看到了倒立的燭光像，那么你們知道為什么會(huì)是倒像嗎？請(qǐng)大家討論一下，然后把成倒像的簡(jiǎn)圖畫出來(lái)，先看老師畫：（學(xué)生畫圖時(shí)，教師巡視指導(dǎo)）師：大家都畫好了，請(qǐng)看大屏幕（課件演示）小結(jié)：我們將這種現(xiàn)象稱作小孔成像。板書：小孔成像四、

13、課堂總結(jié)：提問(wèn)：這節(jié)課大家通過(guò)積極思考來(lái)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，知道了哪些知識(shí)呢？（知道了發(fā)光的物體是光源，知道了光是沿直線傳播的，并且明白了小孔成像的原理）師：光在我們生活中是不可缺少的，沒(méi)有光，我們將無(wú)法看書、學(xué)習(xí)，沒(méi)有光我們無(wú)法看清這個(gè)美麗的世界，我們的生活將失去色彩，光照亮了我們前進(jìn)的道路，你們肯定還想知道更多關(guān)于光的知識(shí)，那請(qǐng)大家看屏幕（課件布置作業(yè)）五、拓展：1、請(qǐng)大家課后查找生活中還有哪些地方應(yīng)用了光沿直線傳播？2、陽(yáng)光下的影子是怎樣形成的？師：希望你們像這節(jié)課一樣，積極思考，主動(dòng)探索，找出答案。你們的生活將豐富多彩?！窘虒W(xué)反思】：光是我們?nèi)粘Ｉ钪忻刻於冀佑|到的東西，但學(xué)生基本上是沒(méi)有去進(jìn)行

14、過(guò)探究和認(rèn)識(shí)，所以本課教材內(nèi)容既貼近學(xué)生生活也激發(fā)學(xué)生興趣。在第一課時(shí)中，認(rèn)識(shí)光的傳播。一開(kāi)始學(xué)生猜想無(wú)從下手，畢竟光不是一種實(shí)在的實(shí)物，只能靠生活經(jīng)驗(yàn)去猜測(cè)，那么經(jīng)過(guò)試驗(yàn)光線打靶，學(xué)生親手制作，探究，大部分都能正確說(shuō)出光是沿直線傳播的。對(duì)于本課的重難點(diǎn)：小孔成像。學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。他們不相信通過(guò)小孔、照相機(jī)看到的像是完全相反的，甚至連我們的眼睛看到的像呈現(xiàn)出來(lái)也是相反的，只是大腦對(duì)其結(jié)果做出修正而已，單純的講學(xué)生無(wú)法理解。于是我通過(guò)視頻展示，利用錐形瓶裝滿水，透過(guò)錐形瓶，看到物體確實(shí)是反的。這下學(xué)生相信了，再結(jié)合光線傳播畫圖，探究結(jié)果就一目了然了。本課“光線打靶”活動(dòng)我嘗試著讓學(xué)生自

15、己按照學(xué)具的說(shuō)明和圖例制作“標(biāo)靶和打靶”，不再由老師做樣板。在實(shí)際教學(xué)中，大部分學(xué)生能自主完成，但有一些學(xué)生看不懂步驟說(shuō)明，動(dòng)手能力有待提高。本節(jié)課能讓學(xué)生在探究的過(guò)程中輕松地收獲知識(shí)，總體上已達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題：鏡子【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生知道鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?huì)做鏡子反光和成像的實(shí)驗(yàn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：鏡子能反光，在鏡子里可以看到物體的像。【教學(xué)準(zhǔn)備】：1.分組實(shí)驗(yàn)材料：平面鏡，用橡皮膏粘連在一起能構(gòu)成一定角度的兩面同樣大的方形鏡子，一種小玩具。2.掛圖或投影片額鏡。3動(dòng)畫、錄像

16、。【課時(shí)】：3課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)一、教學(xué)引入：（1）出示鏡子。（2）談話：這是什么？它有什么用？用鏡子可以做什么？（3）講述：這節(jié)課，我們來(lái)研究關(guān)于鏡子的秘密。（板書課題）（二）學(xué)習(xí)新課活動(dòng)一：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡子能反光（把學(xué)生帶到室外。）（1）講述：每人設(shè)法用鏡子把這面處在陰影中的墻照亮。（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)。（3）討論：通過(guò)討論，滲透反光的含義。照到墻上的光是從哪里來(lái)的？鏡子本身會(huì)發(fā)光嗎？如果是夜里，用鏡子能把墻照亮嗎？如果你站在陰影里，用鏡子能把墻照亮嗎？這說(shuō)明光是從哪里來(lái)的？指一指，太陽(yáng)光來(lái)自哪個(gè)方向？鏡子使太陽(yáng)光照向哪個(gè)方向？這說(shuō)明鏡子有什么作用？（4）講述：試一試，怎樣讓鏡子反射的光

17、左、右、上、下移動(dòng)。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，滲透反光角度的變化。（5）學(xué)生實(shí)驗(yàn)（6）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（7）教師小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)，說(shuō)明鏡子能使太陽(yáng)光改變方向，返回去或轉(zhuǎn)向其他方向，這叫反光或反射光。（板書：反光）第二課時(shí)師：鏡子同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)，用鏡子可以照見(jiàn)自己的臉。鏡子還有一個(gè)功能，就是能讓沿直線傳播的光拐彎。下面我們就看看鏡子是怎樣讓光拐彎的?；顒?dòng)二： 光拐彎游戲 把書立在桌子上，手電筒從書的前面照，書的后面亮嗎？想辦法讓書的后面被照亮，這里有一面鏡子（幫學(xué)生想出合適實(shí)用的方法，照亮后讓學(xué)生根據(jù)光的傳播路徑畫出光路示意圖）。活動(dòng)三：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在鏡子里可以看到物體的像（1）談話：當(dāng)你面向鏡子時(shí)，可以看到

18、什么？把鉛筆、蘋果、玩具等放在鏡子前面，可以看到什么？鏡子里真的有人嗎？有鉛筆、蘋果、玩具嗎？那你看到的是什么？（2）講解：我們?cè)阽R子里看到的是物體的像。（3）分組觀察：物體與鏡子里的像有什么相同？有什么不同？（4）匯報(bào)觀察結(jié)果。（5）講解：物體與物體在鏡子里的像，顏色、形狀、大小是相同的，左右是相反的。第三課時(shí)活動(dòng)四：游戲比比誰(shuí)找到的像多（1）講解：下面，我們用鏡子來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。每組都有二面用橡皮膏連在一起的小鏡子，把這二面鏡子立在桌上，成為“人”字形，在二面鏡子前面立一個(gè)玩具小猴；把二面鏡子慢慢向內(nèi)或向外移動(dòng)，可以改變二面鏡子之間角度的大小。試一試，在鏡子里可以看到多少個(gè)小猴的像？怎

19、樣移動(dòng)鏡子看到的像會(huì)減少？怎樣移動(dòng)鏡子看到的像會(huì)增多？比一比，誰(shuí)看到的像多？（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（4）教師小結(jié)：兩面鏡子之間的角度越小，看到的像越多。如果二面鏡子相對(duì)，在鏡子里可以看到無(wú)窮的像。這是關(guān)于鏡子里的像的一個(gè)秘密，你們通過(guò)實(shí)驗(yàn)自己發(fā)現(xiàn)了?；顒?dòng)五：潛望鏡的制作 光可以被鏡子反射，利用這個(gè)性質(zhì)，我們不轉(zhuǎn)身也能看到后面的情況，也能不透過(guò)窗戶就看到外面的情況。試試這個(gè)潛望鏡，觀察潛望鏡有幾面鏡子。（列舉潛望鏡的作用，觀察潛望鏡原理示意圖）（三）拓展： 鏡子的應(yīng)用看圖了解鏡子的應(yīng)用：汽車后視鏡、醫(yī)用眼鏡、潛水艇的潛望鏡等。列舉日常生活中常見(jiàn)的鏡子。討論各種鏡子的作用：汽車后

20、視鏡可以讓司機(jī)開(kāi)車時(shí)不轉(zhuǎn)身也能看到汽車后面的情況，預(yù)防交通事故的發(fā)生。醫(yī)用額鏡帶在醫(yī)生額部，能把鼻孔、耳孔等平時(shí)不能看清楚的部位照亮，便于醫(yī)生檢查診斷疾病。投影儀的反射鏡可以把平放的膠片上的圖像反射的直立的屏幕上。潛水艇的潛望鏡能在水面上觀察水下情況，也能在水下察看水上情況。穿衣鏡可觀察自己的著裝、儀表和神態(tài)等。【教學(xué)反思】：本課在上節(jié)課學(xué)習(xí)光的傳播基礎(chǔ)上探究鏡子改變光的傳播路線以及生活中的應(yīng)用。第一課時(shí)中設(shè)計(jì)帶學(xué)生走出室外，利用學(xué)具里面的兩塊鏡片進(jìn)行兩個(gè)活動(dòng)：一個(gè)是探究如何將光照到陰暗的墻上。另一個(gè)是按教材里面讓光線照到書本的一面，然后利用鏡片將光轉(zhuǎn)移到書本另一面。但由于本星期天氣一直不好，

21、不是下雨就是陰天，沒(méi)有強(qiáng)烈的太陽(yáng)光無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)探究，因此我先簡(jiǎn)單講解一下，留到下星期帶學(xué)生到操場(chǎng)探究。第二課時(shí)探究物體透過(guò)鏡子呈現(xiàn)出來(lái)的像。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)具有鏡片，于是讓他們小組探究照鏡子。通過(guò)親自體驗(yàn)，學(xué)生也能夠自己總結(jié)出物體與物體在鏡子里的像，顏色、形狀、大小是相同的，左右是相反的。第三課時(shí)通過(guò)了解生活中鏡子的運(yùn)用，自己動(dòng)手制作潛望鏡。在制作過(guò)程中，學(xué)生情緒很高，一時(shí)紀(jì)律難以控制，以后活動(dòng)探究、動(dòng)手制作的環(huán)節(jié)注意分好小組，規(guī)范學(xué)生紀(jì)律，高效率完成。以后我會(huì)努力改進(jìn)我的教學(xué)，讓更多學(xué)生參與其中并把更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主人。課時(shí)教學(xué)計(jì)劃課題：彩虹【教學(xué)目標(biāo)】：1. 科學(xué)知

22、識(shí)目標(biāo)： （1）知道光是有顏色的； （2）了解日光的色散現(xiàn)象。2. 能力培養(yǎng)目標(biāo)： （3）培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的能力； （4）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀： （1）認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的； （2）樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過(guò)活動(dòng)了解陽(yáng)光與彩虹的關(guān)系，知道光是有顏色的，了解日光的色散現(xiàn)象?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：彩虹圖片、制作彩虹的演示及分組材料。【課時(shí)】：2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】：第一課時(shí)一、問(wèn)題情境：本課驅(qū)動(dòng)頁(yè)由一幅圖構(gòu)成。圖中反映了在一個(gè)開(kāi)闊的原野里，有一條美麗的彩虹掛在天邊，四位主題人物奔跑著去看彩虹，他們對(duì)彩虹很感興趣，正在討論有關(guān)彩虹的話題，“為什么雨過(guò)天

23、晴后，會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我們也可以做彩虹嗎？”這些問(wèn)題不單是主題人物感興趣，我們很多學(xué)生同樣也在思考著這些問(wèn)題，也對(duì)這些問(wèn)題感興趣。通過(guò)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)，從而激發(fā)起學(xué)生探究問(wèn)題的欲望。二、活動(dòng)一：再現(xiàn)彩虹很多同學(xué)應(yīng)該都見(jiàn)過(guò)彩虹，對(duì)彩虹有一定的感性認(rèn)識(shí)，如果天空中有一道美麗的彩虹懸掛在天邊，同學(xué)們都會(huì)情不自禁地歡呼、跳躍。然而，彩虹是怎樣形成的呢？彩虹的顏色是怎樣排列的呢？這個(gè)活動(dòng)我們首先讓學(xué)生自己做彩虹，了解彩虹是怎樣得到的。這是一個(gè)探究活動(dòng)，目的是讓學(xué)生通過(guò)做彩虹的活動(dòng)，了解彩虹。1引申的問(wèn)題：彩虹是怎樣形成的？太陽(yáng)光看起來(lái)好像沒(méi)有顏色，我們通常叫太陽(yáng)光為白光，但它實(shí)際上是由不同顏

24、色的光組成的。我們看到的彩虹，實(shí)際上是白光透過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)雨、霧的水滴（或水珠），經(jīng)折射和反射而形成的。白光是由彩虹中各種顏色的光紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色的光混合成的。當(dāng)白光穿過(guò)雨滴時(shí)，發(fā)生折射，改變了傳播方向。各種顏色的光改變的方向大小不同，于是白光就分散成各種顏色的光。2導(dǎo)入：課本任務(wù)驅(qū)動(dòng)頁(yè)的圖片。3提問(wèn)：為什么雨過(guò)天晴后會(huì)出現(xiàn)彩虹呢？我們也可能做彩虹嗎？4引導(dǎo)：帶著這些問(wèn)題，今天我們就來(lái)研究彩虹。5目的：引出問(wèn)題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。6導(dǎo)入：利用噴壺制造彩虹或出示該活動(dòng)的圖片。7提問(wèn)：彩虹大家都見(jiàn)過(guò)，你知道它的出現(xiàn)與什么有關(guān)嗎？8介紹：彩虹的出現(xiàn)與陽(yáng)光和空氣中微小的水滴有關(guān)。在

25、有陽(yáng)光，空氣中有較多小水滴的情況下，在適當(dāng)?shù)姆较蚓湍芸吹讲屎纭?觀察：全面的了解彩虹，我們可以自己再現(xiàn)一條彩虹，找出它更多的特點(diǎn)。10討論：再現(xiàn)彩虹要有什么條件？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生分析出“人造彩虹”的三個(gè)必要條件：（1）背對(duì)太陽(yáng)。（2）順著太陽(yáng)光的方向看。（3）向空中噴充足的水霧。11活動(dòng)：做再現(xiàn)彩虹實(shí)驗(yàn)。12交流：學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。小組交流后記錄在書中的空白處。13拓展：生活中哪些地方還能見(jiàn)到彩虹。第二課時(shí)活動(dòng)二：陽(yáng)光是彩色的嗎？裝滿清水的杯子放在陽(yáng)光下，陽(yáng)光透過(guò)杯子后，就可以看到透過(guò)杯子射出來(lái)的光是彩色的，顏色排列的順序也跟彩虹一樣，也是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫等顏色組成，如果我們用東西擋住陽(yáng)光，剛才有顏色的光就不見(jiàn)了。我們?cè)倏纯搓?yáng)光的顏色是白色的，水和杯子都是透明的。當(dāng)陽(yáng)光透過(guò)透明的清水后，我們把白色的太陽(yáng)光（科學(xué)上稱為復(fù)色光）通過(guò)透明的媒質(zhì)以后變成有顏色的光（單色光）的現(xiàn)象，叫做光的色散現(xiàn)象。上面做的活動(dòng)其實(shí)就是一個(gè)光的色散實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是：要求杯子的杯口直徑要比杯底的直徑大。1引申的問(wèn)題：白色的光能夠分散為七種顏色的光，那么七種顏色的光又能否合