贏在單詞：小學生英語單詞記憶方法總匯!

1、贏在單詞必知：小學生英語單詞記憶方法！小學生年齡還小，注意力難以長時間集中，學習的自覺性、刻苦性較為欠缺，加之在漢語環(huán)境中學習英語，母語與英語差異較大，致使要求記憶的內(nèi)容較多，學習困難較大，詞匯關就是首當其沖的攔路虎。詞匯關過不了，學生的學習無興趣，就會產(chǎn)生厭學情緒，或抗拒心理，有的甚至放棄英語，這樣一來，學習困難生面就會擴大，造成兩極分化。贏在單詞一書指出：記憶詞匯是英語學習基礎的基礎。記憶，就是“記”和“憶”組成的完整過程，包括識記、保持、再認或重現(xiàn)三個基本環(huán)節(jié)。教師教授學生記憶的原則、對策和方式方法必須是有科學的理論依據(jù)，并且通過實踐證明是有效的。下面，談談筆者在小學英語詞匯記憶策略指導

2、方面的一些嘗試：1多通道協(xié)同識記，強化識記采取學習生詞“聽、看、讀、想、說、寫”六步法心理學告訴我們，認識一個對象，外部感覺器官參加得越多就認識得越深刻。如果我們在講課時只是讓學生聽，那就只利用了學生的聽覺，聽覺器官被單一用易疲勞，注意力也易分散，因而，感覺的效果也就差了。所以，要讓學生的眼、耳、口、手、腦并用，促使多種感覺器官在同一時間內(nèi)共同參加識記活動，進行多種“聯(lián)系通道”的綜合性的信息傳輸，從而收到強化信息的作用。因此，在教生詞的時候，筆者著力培養(yǎng)學生根據(jù)單詞讀音科學記憶單詞的拼寫形式，用“六步法”指導學生系統(tǒng)地學習生詞：(1聽讓學生仔細聽錄音或聽教師范讀，使學生在聽覺上感受單詞的正確讀

3、音，在腦海里“烙”下正確的第一印記；(2看讓學生認真看實物、卡片、圖片或簡筆畫，使學生在視覺上感受單詞的含義、意思；(3讀讓學生努力自行拼讀單詞，根據(jù)讀音規(guī)則，教師作適量、適度的引導，例如：板書desk ，e-bs-esk-desk ，引導學生說出eesesk又或者板書e ，引導學生說出e，接著板書加上s ，引出es，繼而板書再加上k ，學生說出esk最后在三個字母前加上d ，學生拼讀出desk；(4想讓學生獨立思考所學單詞的音與形以及音形義，使學生經(jīng)過內(nèi)化思考，加深記憶；(5說讓學生大膽說出單詞的讀音以及拼讀方法，使學生感受學習的成功喜悅；(6寫讓學生以合作形式練習寫生詞，一人分步拼讀，另一

4、人分步拼寫。例：讀e，寫e ；讀es，在e 后加上s ；讀esk，再加上k ；讀desk，在esk 前寫上d 。2形象概括理解記憶，采取趣味歸納法提高記憶效果直觀形象、生動有趣的材料，能大大豐富感知。對過去感覺、知覺進行加工概括的結果叫做表象，又稱記憶表象。記憶表象具有兩個基本特征：形象性和概括性。形象、有趣，能吸引學生注意力集中，使之樂意接受材料，進行愉快記憶；概況、歸納，能提高記憶的效果。提高記憶力的訣竅之一擴大記憶單位，將單詞歸類一組一組地記。(1做手勢，記介詞in on under beside near behind 學這一組介詞時，筆者教學生做手勢，邊做邊讀邊記：左手握成一個松拳頭

5、，相對固定不動，右手五指伸入左拳內(nèi)，讀作in ；右手平掌于左拳上，讀作on ；右手置于左拳下，讀作under ；右手緊挨左拳旁邊，讀作beside ；右手稍遠離一點，停在左拳附近，讀作near ；右手放在左拳之后，讀作behind 。(2順口溜，記動詞用法在英語周報 上獲取信息，將語法術語淡去，稍作補充，通過這個順口溜幫助學生記住“是”動詞Am 、Are 、Is 的用法：“動詞Am 、Are 、I s ，如何正確使用呀? 我用am ，你用are ，Is 用于他、她、它，以上主語是單數(shù)，一個以上是復數(shù)，復數(shù)主語全用arc ”。繼而，筆者又將此正遷移為“Have 與Has ，如何正確使用呀? 我用

6、have ，你用have ，has 用于他、她、它，以上主語是單數(shù)，復數(shù)主語全用have ”。這樣，把這類要與人稱相應搭配著使用的語法知識活化為順口溜，讓它承載語法等方面的信息。(3想數(shù)字，記分詞形式在小學階段，教材中出現(xiàn)的V-ing 分詞形式是比較特殊的，要重寫詞尾字母再加ing 的只有swimming 、running 、beginning 、getting 、sitti ng 、putting 這六個，但學生往往會添多或遺漏，于是利用其中的數(shù)量特點，提煉出：lm 、2n 、3t ，這樣一來1、2、3就很容易記住一1個以m 結尾的swim ，2個以n 結尾的單詞run 和begin 以及3

7、個t 結尾的單詞get 、sit 、put ，加ing 時，要重寫末尾的字母。3強化短時記憶，維持長時記憶采取周期循環(huán)記憶法從信息加工的觀點看，一般把記憶分為三個系統(tǒng)，三者關系如下：由此可見，防止遺忘最有效的方法就是組織好復習，有效的重復強化短時記憶，維持長時記憶。短時記憶也稱操作記憶，其信息在頭腦中儲存的時間最多不超過一分鐘，它的容量相當有限，若超容量的信息沒有經(jīng)過復述，就會隨時間推移而自動消失。強化短時記憶，可在一分鐘內(nèi)，鼓勵學生用適合自己的速記形式來記住某個詞的形式。維持長時記憶并非容易，但，若能找出一種學習英語詞匯與學習者的記憶心理過程相一致，相吻合的方法與途徑，在教學內(nèi)容與學生記憶心

8、理過程之間架起一座橋梁，是應該使詞匯由短時記憶進入長時記憶的。易爾山提出了周期循環(huán)記憶法。它是根據(jù)“多次、間時、及時”原則設計出來的。具體做法是將所需記憶的單詞，先分組，后編碼，然后讓每組詞都能“機會均等”地按同一時距作用6個周期循環(huán)(均于第1、2、4、7、14、28天復現(xiàn) 進行記憶。另外，要對學生進行記憶詞匯的科學方法與技巧的指導。告知：(1選擇最佳記憶時刻-起床后，就寢前；(2要持之以恒，切忌間斷；(3要發(fā)揮有意向的影響；(4要全方位記憶詞匯-眼到、口到、耳到、心到、手到；(5要發(fā)揮試圖回憶的高效率；(6要適當?shù)爻~學習(7實踐運用是保持記憶的最有效手段。贏在單詞一書指出：詞匯、語音和語法

9、是構成語言的三大要素。其中，詞匯是思維概念的基本單位，也是語言的基本構成單位，掌握好一門語言首先必須掌握一定量的詞匯。如何學好英語單詞，能夠以較少的精力、較快的速度、較好的效果來大量識記英語單詞，迅速擴大詞匯量，這與有效的學習方法有密切關系。記憶詞匯的好書有很多！學習贏在單詞一書，定能解決你教英語單詞的目的。如：贏在單詞一書里面所講的“探源法”就是學習英語詞匯最科學、合理、有效、快速、實用的方法！書本共分四個板塊：第一板塊主要是第一部分，主要講述了探源法的含義、內(nèi)容、作用及衡量標準等問題，另外還描述了英語詞匯來源及英語詞匯記憶方法的歷史發(fā)展過程；第二板塊主要包括第二、三部分，主要講述了用探源法

10、學習英語和英語詞匯的方法與技巧；第三板塊主要是第四至十部分，主要講述了用探源法學習英語詞匯的認知、應用、實踐、能力復制及提高等全過程，這個板塊的最終目的是希望通過這個過程把學習英語詞匯的能力直接復制給每位讀者，讓每位讀者都獲得攻克英語的信心、勇氣及能力；第四板塊主要是第十一、二部分，主要講述了用探源法檢測自己學習英語詞匯的效果，以及在以后學習英語過程中應注意的問題。贏在單詞一書提出了一種全新記憶單詞的方法：探源法，此法是了解世界語言學界研究英語現(xiàn)狀和發(fā)展狀態(tài)的最基本的方法，此法遵循和應用了一般語言學原理，是研究英語詞匯最科學、合理、有效的方法。具體的講，它是以研究構詞學為基礎，語言學為背景，詞

11、匯學為導向，并在此基礎上綜合各種科學記憶單詞的方法，最后匯總而成的記憶法。只要你能把這種方法達到融會貫通的話，那么你得到的不僅僅是一種學習英語詞匯的技巧，你得到的更是一種學習英語詞匯的能力，一旦你擁有這種能力，你就不在需要別人幫助，你可以根據(jù)自己需要去選擇適合自己的詞匯書去學習，從此你學習詞匯不在盲目，不在沒有信心，面對任何詞匯書，你不會在無所適從！當然此時的你面對單詞，不再是記憶，而是學習。因為學習探源法的最終目的是：不再記單詞！總結起來本書有以下幾個明顯區(qū)別于其它記憶單詞書的特點：（1）本書所講的“探源法”不僅僅是一種記憶單詞的方法，當你真正全部掌握它時，你獲得的就是一種“記憶單詞的能力”

12、；（2）本書提出“單詞不需要記憶”的觀點，并很好的說明此觀點的正確性；（3）本書總結了英語單詞記憶方法在我國發(fā)展的基本歷程，讓每位讀者清晰的知道各種方法的優(yōu)劣得失，同時通過各種方法與探源法的比較，說明探源法是目前中國記憶單詞最科學、合理、有效、快速、實用的方法；（4）本書對每一個字母、前后綴、詞根和部分詞匯都進行了“探源”；（5）本書在第四部分：探源法英語詞匯基礎認知篇的詞根部分，對相應的詞匯進行了詳細的分析，目前國內(nèi)沒有一本同類書籍做過這種全面分析；（6）本書編寫比較全面，基本包含了有關記憶單詞方面所有能出現(xiàn)的所有問題；（7）本書第二部分是如何學習英語的方法總結，這些科學方法的總結是獨一無二

13、的，在市面上沒有出現(xiàn)過；（8）本書編排過程特別合理，在給讀者復制“記憶單詞能力”時，遵循了循序漸進的過程；（9）本書適合人群：一切英語學習者和想學英語的人。讀者范圍特別廣泛，市場潛力大；（10）本書不但匯編了構詞法，而且對構詞法的延伸法也進行提煉歸納，目前國內(nèi)同類書籍還沒有出現(xiàn)過此種提煉。贏在單詞一書所講探源法的最終理論總結起來是四個字：記憶思想，即它不是一種簡單的記憶方法，而是一種思想，一種有關記憶單詞的思想，它的追求是憶隨意動，換句話就是你的記憶過程全是下意識的、無準備的一種人體自然行為。探源法的最終目的：不學而會，即就是你不用專門去記憶單詞，而你卻可以記住你任何想記的單詞。但是，要達到這

14、種境界，學者必須具備一種能力，即記憶單詞的能力。而探源法的整個學習過程，就是給你復制這種能力的過程。一旦你擁有這種能力，你就不用再記憶單詞，當然這也是記憶單詞的最高境界。這種提法就好比李小龍所講的有關截拳道理論，他認為截拳道的最終理論總結起來就四個字：武術思想，即它不是一門武術門派，而是一種思想，一種有關搏擊思想，它追求的是身隨心動。截拳道的最終目的：無為而治，即我國道家的哲學思想。下面結合這種思想，來闡述一下截拳道所追求的“無為而治”。道家的思想“無為而治”，不是不作為，而是要我們順其自然的治，他講求的是用辯證的眼光來看世界，即有形和無形可以隨時地轉換，而截拳道的攻擊和防守也可隨時轉換。所謂

15、的無形，就是說拳路的變化，是無規(guī)矩可循的，拳的最高境界就是無形。道家理論，要求我們從小習武，開始時就要講究心靜，也就是心無雜念，道士隱居深山的目的也在于此。在塵世之中，我們練功要心如止水，但在格斗中，我們不能老想著勝與敗，那樣會讓我們的身體僵硬，只有心如止水，才能做到，出拳時隨心所欲，才能把有形化為無形，才能達到無為而治。當時李小龍把截拳道理解為一種武術思想時，許多人都不贊同他的說法。就連伊諾教授剛開始時也質疑過他的觀點，請看下面對話：此對話來源電視劇李小龍傳奇第三十四集的結尾部分：伊諾教授：(與小龍切磋后 小龍??！我現(xiàn)在對你的截拳道理論，越來越感興趣，你知道，我多年來一直喜歡結交武林中人，可

16、是還從來沒有見過任何一個人，在你這個年齡，能創(chuàng)立一個武術門派。李小龍：教授，來坐，伊諾教授，我和您的看法不一樣，截拳道不是一種門派，而是一種思想，截拳道沒有什么招式的限制，也不屬于任何套路，確切的說，它是一種搏擊思想，它追求的是身隨心動。伊諾教授：小龍師傅，按照你這個說法，武學家對決豈不都是外行打架了，按這個邏輯，這個世界上豈不沒武學可言了嗎？李小龍：(仍盒子，伊諾教授迅速接住 你看，你根本沒用任何武術招式，你也沒做 何思想準備，你一伸手，就把它給抓住了，一切都來自于自然，毫不浪費時間，你沒有下蹲，也沒有一些傳統(tǒng)的套路、動作，要不然，你不可能把它抓住，就這樣，這就是我的武學理念。伊諾教授：小龍

17、，這的確很有說服力呀？后來經(jīng)過李小龍現(xiàn)場示范后，伊諾教授才贊同了他的觀點。上面我簡單的提了一些本書的不同之處，但是要靠書面文字很難把本書所涉及的一些理念講清楚，就像李小龍一樣，只有當場講解、示范后才能把自己的觀點更好的講解出來，讓別人明白。所以，我希望親愛的讀者朋友們，能抽出寶貴的時間，親自去淘寶網(wǎng)或新華書店看看贏在單詞一書，相信你有很大收獲。如：sol- / uni- 都表示“一”【探源】都來源于拉丁語，它們常見于外來詞和科學術語；前綴sol- 為象形前綴，可分解為：o 太陽、s 太陽的強光、l 太陽的弱光，即它代表太陽，太陽又是獨一無二的，所以它有“單/一”的含義【引申】單/單獨/唯一【屬

18、性】母義：sol- / uni- = one單/一【其他】前綴un- 為uni- 的變體，一般加在元音字母前；有異形同義詞根：primi- / mono- / proto- / haplo- 一，前者來源于拉丁語primus ，后三者來源于希臘語，如：primus 第一、monopoly 壟斷、protozoa 原生動物、haplocaulous 單莖的；它們在表示“一”時還有細微區(qū)別：primi- / proto- 第一、mono- 一、haplo- 單一【分析】unicycle 單輪腳踏車unite 結合/合并/聯(lián)合/團結uniform 一樣的/同一的unicorn 獨角獸solo 獨奏曲

19、/單獨的solve 解決/解答sole 單獨的/唯一的solid 固體/立體-cours- / -cur(r- / -curs- 都表示“跑”【探源】都來源于拉丁語currere 跑，前者是-curs- 的重讀形式，中間為此詞的不定式詞干，后者為此詞的動名詞詞干。在英語構詞中，-cur(r- 可以用來構成動詞，而-cours- / -curs- 一般只出現(xiàn)在名詞和形容詞中；來源基礎詞course 行程，為它的變體，含義為它的引申義，分解為：-cours- 跑 + -e (n. 名詞后綴，跑了很遠的路，即行程/進程/路程/道路/課程【引申】流/奔走【屬性】母義：-cours- / -cur(r-

20、 / -curs- = run跑【其他】-cour- 為-cours- 的變體，有同形異義詞根：-cur- 關心/照料/治療；它相應的希臘語詞根為：-dromo- 跑【分析】-er (n. ，表示人（喜歡跑步的人/動物，即跑者/獵犬/駿馬/追獵者） suc- 后/隨后（緊隨傷員其后，并跑著為之服務，即救助/救濟/救援/援助） oc- (=to去（跑去看看，那到底出什么事了？即發(fā)生/出現(xiàn)）re- 再/重復/反復（再次跑出來的丑聞，即再發(fā)生/復發(fā)/重新浮現(xiàn)）con- 共同/一起/全部（警察剛到，那些渾蛋就全都都跑了，即同時發(fā)生）-ent (a. 形容詞后綴，表示“的”（形容跑在時尚最前沿的，即流行

21、的/通行的）courser 跑者/獵犬/駿馬/追獵者succour 救助/救濟/救援/援助occur 發(fā)生/出現(xiàn)recur 再發(fā)生/復發(fā)/(往事等 重新浮現(xiàn)concur 同時發(fā)生/同意/一致current 流行的/通行的/流通的-corp- / -corpor- 都表示“體”【探源】都來源于拉丁語corpus 身體，它們屬于一對同源異形根，分別來自名詞corpus 和它的所有格形式corporis 的詞干部分；來源基礎詞corpse 尸體/死體，為它的變體，含義為它的引申義，分解為：-corp- 身體 + -(se (n. 名詞后綴，已經(jīng)沒有氣息的身體，即尸體/死體【引申】身體/團體【屬性】母

22、義：-corp- = body身體【其他】有異形同義詞根：-car- / -carn- / -som(at- 體/身體/肉體，后者為它相應的希臘語詞根，如：chromosome 染色體【分析】s 復數(shù)（可以保衛(wèi)國家的團體，即軍/隊/團/軍團）-u- 連接詞、-lent (a. 表示“多的” （形容身體有很多贅肉的，即肥胖的） -ation (n. 名詞后綴（很團結的集體，即團體/社團/公司） bi- 兩/二、-al (a. 表示“的” （形容有兩個身體的，即雙身的/有兩身體的） -cle (n. 名詞后綴，表示?。ㄐ稳莺苄∥矬w，即微粒/粒子/紳胞/血球） in- 做/作成、-ate (a. 形

23、容詞后綴，表示“的” （把分散的個體做到一塊，即合幵/ 結合/組成/合幵的） corps corpulent corporation bicorporal corpuscle incorporate 軍/隊/團/軍團 肥胖的 團體/社團/公司 雙身的/有兩身體的 微粒/粒子/紳胞/血球 合幵/結合/組成/合幵的 -claim- / -clam- 都表示“叫喊” 【探源】都來源亍拉丁詫 clamare 喊，前者是此詞的丌定式詞干的重讀形式，在英 詫中常極成勱詞；后者是此詞的勱名詞詞干，在英詫中叧出現(xiàn)在名詞和形容詞中； 來源基礎詞 clamour 吵鬧/喧嚷，為它的發(fā)體，含義為它的引申義，分解為：-claim叨喊 + -our (v./ n.，大聲叨喊，真煩人！ ，即吵鬧/喧嚷/喧鬧 【引申】大叨/大喊 【屬性】母義：-claim- / -clam- = to cry/ shout 大叨/叨喊 【其他】-clamat- 為-clam- 的發(fā)體；鉛字印刷術